АКТИВИЗАЦИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
Корбова
Марина Александровна
г.Нижневартовск
Бюджетное
учреждение среднего профессионального
образования «Нижневартовский
профессиональный
колледж»
Двадцать первый век и новое
тысячелетие – это время информации. Как и всегда важнейшим средством обмена
информацией по-прежнему была и остаётся речь. Формирование
коммуникативно-речевых навыков, умения грамотно и свободно говорить и писать,
целесообразно используя языковые средства, – необходимое условие становления
успешного во всех отношениях специалиста. При этом не важно, какой
профессиональной деятельностью он занимается. Именно в этом основное
предназначение русского языка и культуры речи.
Формирование языковой, речевой и
коммуникативной компетентности будущих профессионалов мастеров
производственного обучения и техников по различным направлениям – основная цель
дисциплин «Русский язык» и «Литература» изучаемых в Нижневартовском
профессиональном колледже.
Изучение данных учебных дисциплин в
колледже обусловлена необходимостью научно-технического подъема в стране,
рынком труда, новыми социально-экономическими условиями, требующими
кардинального роста производительных сил на основе создания интенсивных систем
обучения, обеспечивающих высокое качество профессиональной подготовки и
уровень, требуемого обществом личностного развития молодежи. Подготовка
конкурентоспособного на рынке труда, профессионально мобильного рабочего в значительной
степени зависит от профессиональной компетентности и педагогического мастерства
педагога профессиональной школы.
Важным условием методического
мастерства будущего мастера производственного обучения является владение
техникой педагогического общения. В межличностном общении решающую роль имеет
коммуникативная сторона.
К факторам, обуславливающим
коммуникативные барьеры, относятся невыразительная, фонетически неправильная
речь, напряженность в логике ее построения, социокультурные и этнические различия,
внешний вид, манера поведения и другие. Речевые коммуникативные барьеры в
педагогической деятельности мастеров производственного обучения не только
отрицательно могут влияют на их авторитет, но в значительной степени будут
способствовать снижению эффективности проводимых ими занятий. Будущий мастер
может отлично знать практическую часть дела, быть специалистом своего дела, но
оказаться не подготовленным кратко и ясно доводить до учащихся суть знаний и
умений, не уметь свободно владеть и оперировать понятийным аппаратом,
являющимся основой профессиональной подготовки. Отсюда следует, что
формирование и развитие культуры речи у студентов колледжа, владение языком
получаемой технической и педагогической составляющих профессии является такой
же важной составной частью их профессиональной подготовки, как изучение
общетеоретических, общетехнических, специальных и иных дисциплин.
К сожалению, в большинстве
средне-специальных учебных заведениях обучение русскому языку и литературе
имеет ту же направленность, что и в школе — дать студентам, как и по
общенаучным дисциплинам (физика, химия, математика) общеобразовательную
подготовку, не учитывая того, какую специальность они получают, какова
специфика языка предстоящего профессионально-педагогического труда. В этом
случае русский язык и литература не «работают» на формирование таких
профессионально значимых качеств педагога профессиональной школы, как
коммуникабельность, умение доступно и кратко доводить до учащихся суть
программного материала по той или иной дисциплине, грамотно оформлять
технологическую карту, деловую бумагу, расширять деловые контакты с людьми,
непрерывно совершенствовать устную и письменную грамотность, пополнять свои
знания путем самостоятельной работы с научной и технической литературой.
В связи с этим в ответ на
требования времени в Государственные образовательные стандарты всех звеньев
системы профессионального образования в качестве обязательных включены учебные
дисциплины «Русский язык» и «Литература», целью которой является формирование
и развитие коммуникативной компетенции будущего специалиста- участника
профессионального общения на русском языке в различных сферах производственного
общения.
В Нижневартовском
профессиональном колледже рабочая программа
и календарно-тематический план по дисциплине «Русский язык» и «Литература»
построены с учетом требований современного рынка труда.
В начале курса дисциплины
студентам доводится информация о том, что современным работодателям требуются
специалисты- универсалы. Под специалистами-универсалами подразумеваются те
выпускники, которые не только будут владеть основами будущей профессии, но и
будут грамотными, всесторонне развитыми людьми, готовыми к решению проблем и
восприятию информации.
Помимо теоретических занятий на
практических занятиях студенты учатся писать резюме, грамотно выстраивать
отношения с собеседником, учатся вести диалог в различных ситуациях. Подобным
практическим занятиям уделяется значительное внимание, так как именно на них
студенты слышать живую грамотно практическую речь и учатся на наглядном примере
как разговаривать с другими людьми. На уроках русского языка и литературы
студенты учатся понимать уместно ли использование сленговой речи в тех или иных
рабочих ситуациях или нет. С учетом того, что молодежный сленг часто проникает
в устную официально-деловую речь, это более чем актуально.
На практических занятиях студенты
часто играют в ролевые игры, на которых проигрываются ситуации, которые могли
бы возникнуть во время прохождения ими практики, при приеме на работу и т.д.
Активно внедряются на уроках русского языка и культуры речи современные
информационные технологии. Так студенты нередко готовят видео-презентации на
темы:
«Разговор с начальником в кабинете по
поводу трудоустройства на работу», «Неприятный разговор с нарушившим дисциплину
сотрудником» (где студенты ставят себя как на место работника, так и
работодателя). Такие занятия позволяют студентам, будущим специалистам более
уверенно со знанием дела приступить к будущей работе.
Данные дисциплины позволяют легче
адаптироваться в профессиональной сфере и с этой точки зрения русский язык и
культура речи являются необходимой составляющей комплекса дисциплин изучаемых в
средних профессиональных учебных заведениях.
Список литературы
1. Зобов Р.А.
Самореализация человека: введение в человекознание/
Р.А. Зобов В.Н.
Келасьев. – Спб, 2009.
2. Русский язык и
культура речи. /Под ред. В. Максимова. - М.,
Гардарики, 2006.
3. Андреева Г.М.
Социальная психология. – М: Аспект Пресс, 2002.
4. Андриенко Е.В.
Социальная психология. – М., 2002.
5. Леонтьев А.А.
Психология общения. – М.: Смысл, 2010.
6. Парыгин Б.Д.
Анатомия общения. – СПб, 2008.
7. Парыгин Б.Д.
Социальная психология. Проблемы методологии,
история и теория.
– СПб: ИГУП, 2007.
8. Чалдини Р. Психология влияния. – СПб., 2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.