Активизация
познавательной деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства в
младших классах.
Программа гармоничного развития личности в
нашей стране требует от общеобразовательной школы такой подготовки
подрастающего поколения к жизни, чтобы она соответствовала научно-техническому
прогрессу, уровню развития современной культуры. Исходя из общих задач
воспитания, школьный курс изобразительного искусства ставит своей целью:
готовить всесторонне развитых, образованных членов общества, способных принять
активное участие в различных видах деятельности и отвечает современным
требованиям, направленным на воспитание конкурентно-способной личности.
Вопросы активизации учения учащихся относятся
к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и
практики. Реализация принципа активности в обучении имеет определенное
значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер, и от качества
учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания
учащихся.
Ключевой проблемой в решении задачи повышения
эффективности и качества учебного процесса является развитие познавательной
активности учащихся. Возросшие требования к учебно-воспитательной работе,
выдвигаемые перед школой, с одной стороны, сдвиги в общем развитии детей
(физическом и умственном), с другой, заставляют искать новые формы работы с
детьми по изобразительному искусству. Как известно, сейчас отмечается более
быстрый темп формирования у детей знаний и представлений о действительности, в
значительной мере эти изменения объясняются повышением общего материального
уровня жизни в стране, развитием техники, оказывающей большое влияние на все
стороны жизни общества, в том числе и на поток информации, приобретающий все
более массовый характер. Сейчас, уже недостаточно научить детей грамотно
рисовать, большое внимание уделяется развитию творчества на уроках
изобразительного искусства, поощряется проявление самостоятельности по
отношению к своей работе.
Для активизации познавательной деятельности
учащихся я использую на уроках следующие технологии преподавания:
-систему учебно-творческих заданий, используя
личностно ориентированный подход к учащимся.
-дидактические игры, театрализованный подход,
тесты, поиск дополнительного занимательного материала и т.п.
-систему межпредметных связей, что позволяет
почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их
связь с жизнью.
Включение в программу
национально-регионального компонента позволяет приобщить учащихся к истории
своего края, способствует внедрению исследовательского метода обучения.
Разнообразие материалов и техники будят
творческую инициативу, развивают фантазию и воображение учащихся. Не обладая
достаточными навыками, подростки обычно не удовлетворяются своими слабыми
рисунками и постепенно утрачивают интерес к изобразительному искусству. При
выполнении же довольно сложных и нестандартных работ с использованием различных
материалов, учащиеся начинают с увлечением заниматься рисованием, стремятся
выполнять свои работы на высоком уровне, творчески подходить к выполнению
задачи. В результате повышается мотивация учащихся, качество знаний,
развивается познавательный интерес к искусству, учащиеся становятся более
активными. Педагогическая действительность ежедневно доказывает, что процесс обучения
проходит эффективнее, если ученик проявляет познавательную активность.
Познавательная активность школьника рассматривается как постоянно
изменяющееся глубокое и качественное свойство личности, направленное на
осознание предмета деятельности и достижение конечного, значимого для него
результата.
Активность, самостоятельность, инициативность,
творчество являются ведущими в определении направленности развития личности в
современных условиях. Одно из важных условий успешного развития познавательной
активности – разнообразие и вариативность работы с детьми на уроках. Новизна
обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы,
интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора и еще многие
другие факторы обеспечивают живость и непосредственность детского восприятия и
деятельности.
Основная задача изобразительной или
художественно-творческой деятельности заключается в том, чтобы развить
эстетические чувства, представления и взгляды на мир и научить детей смело
выражать то, что он чувствует изобразительными средствами.
К формам организации учебно-познавательной
деятельности относится система средств, с помощью которой учитель добивается
включения каждого ученика в активную целенаправленную учебно-познавательную
деятельность на основе сочетания индивидуальной, парной, групповой и
фронтальной работы.
В педагогической практике используются
различные пути активизации познавательной деятельности, основные среди них –
разнообразие форм, методов, средств обучения, выбор таких их сочетаний, которые
в возникших ситуациях стимулируют активность и самостоятельность учащихся.
Для достижения наилучших результатов в
обучении изобразительному искусству использую: творческие задания, работу в
группах, дидактические игры. Использование разнообразных форм работы позволяет
избежать однообразия и монотонности в проведении уроков, поддерживать интерес к
изобразительному искусству и, соответственно, положительную мотивацию к
обучению.
Решение кроссвордов, ребусов, занимательных
задач, активизирует мыслительную и познавательную деятельность учащихся.
Экскурсии имеют учебно-познавательное и
большое воспитательное значение. Живое общение с природой стимулирует
познавательную активность учащихся к ее изучению и способствует эстетическому
воспитанию и любви к родному краю.
Компьютерные технологии создают большие
возможности активизации познавательной деятельности. Информационные технологии
помогают отправиться в различные “путешествия”, в которых ученики превращаются
в пытливых искателей знаний. Работа с компьютером вызывает у детей повышенный
интерес и усиливает мотивацию обучения. Средства мультимедиа позволяют
обеспечить наилучшую, по сравнению с другими техническими средствами обучения,
реализацию принципа наглядности. Успешность, как один из основных мотивов,
обеспечивается тем, что компьютерные программы позволяют сделать обучение
интересным и разнообразным по форме. Использование компьютера с его огромными
универсальными возможностями на уроках изобразительного искусства позволяет:
- расширять виды учебной деятельности для
учащихся
- использовать на уроке современные
технические средства
- активно развивать творческие и
познавательные способности каждого ученика,
- создавать эмоциональный настрой, что
положительно сказывается на развитии художественного творчества.
От уровня развития активно-познавательной
деятельности учащегося зависит умение не только воспроизводить полученные знания,
но и умение применять их в практической деятельности. И чем активнее протекает
этот мыслительный и практический учебно-познавательный процесс, тем
продуктивнее его результат.
Один из принципов, способствующий развитию
активной познавательной деятельности – принцип проблемности. Путем
последовательно усложняющихся задач или вопросов создается такая проблемная
ситуация, для выхода из которой учащимся не хватает имеющихся знаний, и они
вынуждены активно формировать новые знания с помощью учителя и одноклассников,
основываясь на своем или чужом опыте. Таким образом, учащиеся получают новые
знания не в готовых формулировках учителя, а в результате собственной активной
познавательной деятельности. Очень важно, чтобы учебно-познавательная
деятельность учащихся носила творческий, поисковый характер. Процесс изучения
проблемы должен носить исследовательский характер. Это является еще одним
важным принципом активизации учебно-познавательной деятельности.Творческий
характер учебно-познавательной деятельности сам по себе является мощным
стимулом к познанию. Исследовательский характер учебно-познавательной
деятельности позволяет пробудить у учащихся творческий интерес, а это в свою
очередь побуждает их к активному самостоятельному и коллективному поиску новых
знаний.
Внеклассная работа по изобразительному
искусству также направлена на развитие познавательной активности учащихся. Уже
много лет в школе работает художественный кружок “Кисточка”.Содержание
программы кружка включает практическую направленность тем занятий, их связь с
жизнью.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.