Активизация учебной деятельности
учащихся – одна из актуальных проблем на современном этапе развития
педагогической теории и практики.
Развитие активности, самостоятельности,
инициативности, творческого подхода к делу – это требования самой жизни,
определяющие во многом то направление, в котором следует совершенствовать
учебно-воспитательный процесс. Поиски путей активизации учебной деятельности
у младших школьников – одна из задач, которую призваны решать многие
педагоги, методисты, учителя.
Начальная школа – фундамент,
от качества которого зависит дальнейшее обучение ребёнка. И это налагает
особую ответственность на учителя начальных классов. Его задача не только
научить читать, писать, но и заложить основы духовности ребёнка, развивать
его лучшие качества, обучить способам учебной деятельности. Особенно
последнее важно сейчас в наш быстро меняющийся мир, мир переполненной
информацией. Научить ребёнка работать с информацией, научить учиться. Что
может быть важнее?
Высказывание академика Семёнова А.П. "Научить человека жить в
информационном мире – важнейшая задача современной школы”, должно стать
определяющим в работе каждого учителя.
В современном обществе дети с ранних лет окружены
разнообразными цифровыми инструментами. Приходя в первый класс, ученики с
гордостью говорят, что умеют работать на компьютере. Правда, при дальнейшей
беседе выясняется, что вся "работа” заключается в лучшем случае в
освоении отдельных развивающих игр.
Современный человек окружен таким
количеством информации, которое он не в состоянии перерабатывать и
использовать для развития общества без помощи новых информационных технологий.
С каждым годом все настойчивее в нашу жизнь врывается компьютер, а вместе с
ним и информационные технологии. Исходя из того, что «информационные и
коммуникационные технологии – это совокупность методов, устройств и
производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения,
обработки и распространения информации», главным в практической деятельности
учителя становится понимание роли применения ИКТ в учебной деятельности.
Информационные технологии дают уникальную возможность развиваться не только
ученику, но и учителю. Развитие и расширение информационного пространства
детей и подростков, побуждает учителя заниматься вместе с учениками, осваивая
новые информационные технологии.
Сейчас всем понятно, что компьютер не сможет заменить
живого учителя. Зато поможет облегчить его труд, заинтересовать детей,
обеспечить более наглядное, совершенно новое восприятие материала.
Использование ИКТ в учебном процессе позволяет:
• усилить образовательные эффекты;
• повысить качество усвоения материала;
• построить индивидуальные образовательные траектории учащихся;
• осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем
готовности к обучению;
• организовать одновременно детей, обладающих различными способностями
и возможностями.
Использование интерактивных технологий
становится привычным явлением в образовании. Интерактивное оборудование,
такое как интерактивные доски, создают устойчивую мотивацию учащихся к
получению знаний и помогают творчески решать учебные задачи, тем самым,
развивая образное мышление учащихся. С помощью интерактивной доски можно
демонстрировать презентации, создавать модели, активно вовлекать учащихся в
процесс освоения материала, улучшать темп и течение занятия. Электронная
доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у доски, легко вовлекать их
в учебный процесс. В классе не остаётся равнодушных. За счет большой
наглядности, использование интерактивной доски позволяет привлечь внимание
детей к процессу обучения, повышает мотивацию. У преподавателя появилась
возможность моделировать свой урок вместе с учениками в режиме мозгового
штурма, демонстрировать учебный материал, делать письменные комментарии
поверх изображения на экране, записывать идеи учащихся и таким образом
создавать вместе с учащимися общий конспект с учебным материалом. При этом
написанное на интерактивной доске может передаваться учащимся, сохраняться на
магнитных носителях, распечатываться, посылаться по электронной почте.
Так же на уроках возможен выход в Интернет, где учащиеся
могут самостоятельно получить новую информацию. Во время работы на
интерактивных досках, улучшается концентрация внимания учащихся, быстрее
усваивается учебный материал, и в результате повышается успеваемость каждого
из учеников, что качественно повышает уровень современного образования.
Преимущества для учащихся:
• Делает занятия интересными и развивает мотивацию;
• Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе,
развития личных и социальных навыков;
• Учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате
более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;
• Позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут
обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям;
• Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в
себе.
При работе с интерактивной доской возникают
некоторые трудности:
• Наличие чисто технических проблем. При скачках напряжения, или отказе
доски по неизвестной причине не все учителя сумеют найти верное решение
проблемы.
• Временные затраты на подготовку урока очень велики.
• Необходимость временного ограничения работы с интерактивной доской на
уроке из-за необходимости соблюдать санитарные нормы.
Несмотря на все сложности, которые учитель в состоянии
решить, новые технологии открывают учителю более широкие возможности для
творчества.
ИКТ помогает учащимся самоутвердиться, самореализоваться;
побуждает к исследованию; развивает деятельностные навыки.
Хороший темп урока позволяет «уплотнять» изучаемый материал.
Основные способы использования интерактивных досок в начальной школе:
• делать пометки и записи поверх выводимых на экран изображений;
• использование групповых форм работы;
• совместная работа над документами, таблицами или изображениями;
• управление компьютером без использования самого компьютера
(управление через интерактивную доску)
• использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью
сохранить результат, распечатать изображение на доске на принтере и т.д.;
• изменение текста в выводимых на экране документах, используя
виртуальную клавиатуру, которая настраивается в программном обеспечении
доски;
• изменение любых документов или изображений на экране, использование
любых пометок;
• сохранение на компьютере в специальном файле всех пометок, которые
учитель делает во время урока, для дальнейшей демонстрации на других уроках;
• сохраненные во время урока записи учитель может передать любому
ученику, пропустившему занятие или не успевшему сделать соответствующие
записи в своей тетради;
• демонстрация работы одного ученика всем остальным ученикам класса;
• демонстрация картин, видеороликов, фильмов;
• создание рисунков на интерактивной доске без использования компьютерной
мыши;
• создание рисунков, схем и карт во время проведения урока, которые
можно использовать на следующих занятиях, что экономит время на уроке.
Уже имеющийся небольшой опыт показал, что работа с
ИКТ улучшает восприятие материала учащимися, особенно, начальных
классов. Учащиеся считают, что работать с ИД гораздо интереснее, чем с
обычной доской или печатным раздаточным материалом. Они признают, что
интерактивный подход помогает принимать активное участие в уроке.
Не обязательно использовать доску во время всего
урока, можно воспользоваться ею на конкретном этапе занятия. Учитель в
зависимости от предмета, темы, типа урока, поставленных целей может
обратиться к возможностям интерактивной доски лишь тогда, когда эффективность
и целесообразность такой работы очевидна и дает результат.
К результативности данного опыта можно
отнести:
• Рост положительной мотивации на уроках с применением ИКТ;
• Повышение уровня использования наглядности на уроке;
• Повышение производительности учебно-воспитательного процесса;
• Качественное изменение взаимоотношений между участниками
учебно-воспитательного процесса;
• Рост качества знаний.
Использование ИКТ невозможно без
специального технического оснащения. Интерактивная доска- это находка для
школ готовых работать с компьютерными технологиями. Её использование
позволяет реализовать творческий потенциал детей, повысить качество
образования, соответствовать реалиям сегодняшнего дня.
Поэтому перед школой сейчас стоит задача по оснащению
кабинетов интерактивными досками.
Литература:
1)Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс.
– Журнал «Начальная школа» №1, 2008.
2)Стадник М.В. Использование медиауроков для развития мышления младших
школьников. – Библиотека сообщества учителей начальных классов.
Образовательный портал «Сеть творческих учителей», 2006.
3)Гузеев В.В. Образовательная технология: от приёма до философии/
М.сентябрь,1996-112с.
4)Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М. Народное
образование, 1998
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.