Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Активизация учебно-познавательной деятельности на уроках химии.

Активизация учебно-познавательной деятельности на уроках химии.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Северо-Казахстанская область

Тайыншинский район Чкаловская средняя школа №1

Активизация учебно-познавательной деятельности на уроках химии.

Подготовила: учитель высшей квалификации 1 категории Домбровская Т. И

2014г.

В настоящее время идет процесс становления новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Общие тенденции развития образования это не только значительное расширение сферы знаний и умений школьников, но и повышение их культуры, максимальное развитие способностей , творческого потенциала и индивидуальности. Главная цель учебного процесса в современной школе воспитание личности, способной к самосовершенствованию, саморазвитию и самостоятельной деятельности. Обучение школьника основам наук, формирование умений самостоятельной деятельности на уроках и во внеурочное время основное средство осуществления главной цели воспитания личности учащегося. Воспитывающий эффект учебного процесса зависит от того, чем является данный процесс для учащегося, ради чего он учится, что побуждает его принимать участие в этом процессе.

В 70- 80 годы, когда обучались мы с вами, главным побуждающим факторами были сознание долга и обязанности учиться, необходимость подчиняться взрослым, желание получать хорошие отметки, быть поощренным, успешно сдать экзамены в ВУЗ, быть уважаемым в коллективе.

С изменением социально-экономической обстановки в стране изменился и взгляд учащегося на процесс приобретения знаний. Прежние побуждения к учению для современного уч-ся утратили всякое значение так как в основе имели элемент прямого или косвенного принуждения. У современных школьников отмечается тенденция отторжения учебного процесса, несмотря на усилия учителей, воспитателей и родителей.

Большинство учащихся на вопрос: «Зачем ты ходишь в школу? отвечают: «Чтобы пообщаться с друзьями.» Поэтому перед школой, как основным образовательным учреждением, становится задача : научить учащегося приобретать, систематизировать, накапливать необходимые знания. Именно поэтому в настоящее время особую актуальность приобретает вопрос активизации, мотивации учебно-познавательной деятельности. Немаловажную роль, в процессе активизации познавательной деятельности учащегося играют формирование и развитие самостоятельности, т.е. такого вида деятельности который изначально не несет в себе элементы принуждения. Это свободная творческая деятельность, которая дает возможность каждому проявить свои личностные качества и получить желаемый результат своим, самостоятельно избранным способом.

Организовать самостоятельную работу учащихся можно на разных этапах процесса обучения, при подготовке учащихся к восприятию нового материала и также при совершенствовании изученного. Все самостоятельные работы должны содержать конкретный материал, изучаемый школьниками,

соответствовать целям и задачам, способствовать развитию знаний и умений учеников, постепенному и целенаправленному развитию познавательных потребностей, установки на самостоятельное выполнение заданий.

Для самостоятельных работ я готовлю карточки-инструкции.

1 этап (изучение нового материала). Тема: Свойства , получение и применение алкенов. Задание 1.

Используя текст параграфа заполнить схему: Химические свойства

Р. пр. р. ок. р. пол.

Задание 2.

По схемам составить уравнения реакций: С Н+ HCL С Н +Вг —-С Н +0 — С Н +Н

Задание 3.

Пользуясь учебником составить уравнения реакций отражающих способы получения алкенов.

2этап (закрепление знаний.) Тема: Обобщение знаний об углеводородах. Задание 1.

Перечертить схему в тетрадь, вписав в нее вместо букв названия изученных вами классов углеводородов.

Углеводороды.

П. Н. А.

А. Ц. А. А. А.

К самостоятельным работам отношу цепочки

превращений.

Зад. Найти самый рациональный способ получения уксусной кислоты из метана . Наибольшие возможности для формирования и развития самостоятельной деятельности при изучении предмета дает хим. эксперимент. Никакие даже самые

яркие демонстрации не заменят, в познавательном отношении опытов проводимых самими учащимися. Проделывая сам-но опыты уч-ся имеют возможность

более тщательно наблюдать за происходящими явлениями, т.о. у уч-ся развивается способность наблюдать, анализировать происходящее, делать определенные выводы. При организации такого вида сам-ной работы необходимо уч-ся обеспечить четкими инструкциями (карточки-инструкции, технологические карты.) Для активизации учебно-познавательной деятельности конечно недостаточно только организации сам-ной работы, необходимо использовать еще ряд различных технологий. На начальном этапе обучения я должное внимание уделяю технологии игрового обучения. Предмет химия, достаточно трудно усваивается уч-ся и для того, чтобы на начальном этапе обучения не пропал интерес к предмету и ученик, идя на урок не боялся, необходимо проявить максимум терпения и мастерства, т.к. каждый урок необходимо построить т. о., чтобы детям хотелось прийти на

следующий урок. И я считаю, что этому способствует использование

дидактических игр.

Дидактическая игра является хорошим средством мотивации познавательной активности учащихся.

Дидактическая игра -средство мотивации познавательной активности учащихся .

Как сделать , чтобы ученик , произнося : « А сейчас будет урок химии ...», весело улыбался, а не боялся, что ему трудно дается этот предмет и он опять получит

« двойку» . Как исключить такую оценку вообще из употребления , а внести в обучение этого бесспорно трудного предмета радость познания уверенность в

том ,что все будет понятно , а также интересно и увлекательно .

На своем опыте я убедилась, что эффективно и оправданно использование методов активного обучения ; игр занимательной дидактики ,ролевых ,сюжетных постановок - это вносит непринужденную обстановку в урок и позволяет решать поставленные цели и задачи . Конечно проведение таких уроков требует от учителя дополнительной подготовки ,но это того стоит так как во время творческой работы раскрываются индивидуальные способности учащихся ,развивается смекалка и интерес к предмету . Наиболее удачным на уроках химии ,я считаю использование дидактических игр . Дидактические игры -позволяют эффективно реализовывать все функции обучения -образовательную , воспитательную , развивающую . Дидактические игры должны :

1) Соответствовать определенным учебно -воспитательным целям , нести содержательную нагрузку в соответствии с программными требованиями к знаниям и умениям . 2)Организовываться с учетом подготовки и психологических особенностей учащихся и соответствовать учебному материалу

3)Основываться на свободном творчестве и самостоятельной деятельности учащихся, включать элементы соревновательности между командами или отдельными участниками . 4)Иметь необходимое дидактическое обеспечение ,методические указания к их применению.

Учебный процесс с применением дидактических игр имеет несколько этапов :

1.Создание игровой проблемной ситуации;

2 Ход игры .

3. Подведение итогов игры .

По технологии игры подразделяются на командные и индивидуальные.

Командная игра проходит с участием всех учащихся т.е. класс подразделяется на команды в которых избирается капитан - не обязательно ученик знающий предмет , а хороший организатор , для того чтобы умело направить работу команды. Командная игра может быть как фрагментом урока , так и занимать весь урок .

Индивидуальная игра - учащиеся участвуют в игре индивидуально . Например :»химическое лото « , «найди свой дом» , «третий лишний» ,»крестики нолики» . Возможности дидактических игр достаточно велики .

Терминологические игры :»Термины - синонимы» , «Найдите -соответствие».

Цель : отработка навыков быстрого запоминания формул ,символов и их произношения.

Для запоминания и правильного употребления хим .терминов используют также кроссворды ,диктанты ,игра слов ,и т. д.

Тренинговые игры .

Цель: внести оживление и разрядку в процесс обучения которое способствует непринужденному запоминанию формул ,названий и терминов .

1)Химическая разминка-учитель показывает карточки с формулами , а учащиеся их называют 2)Верю - не верю Учитель загадал вещество - кислород, задает учащимся вопросы :1)Веришь ли ты ,что его хим. знак 0(да). 2)Веришь ли ты ,что формула молекулы О (нет). 3)Веришь ли ты , что это вещество входит в состав воздуха .(да). И т .д.

Не всегда конечно такие односложные ответы показывают истинный уровень знаний учащихся и очень важно используя дидактические игры не переусердствовать т. е играя -не переигрывай .Чтобы не приучить ребят лишь к поверхностному изучению материала , а наоборот при составлении игр следует обращать внимание на второстепенные элементы в изучаемом материале - это будет способствовать углубленному изучению материала , при подготовке д. з.

Но все -таки в результате применения методов игрового обучения достигаются следующие цели : 1)Стимуляция познавательной деятельности учащихся .

2)Активизация мыслительной деятельности.

3)Самопроизвольно запоминаются спец. сведения .

4)Выявляются личностные черты характера учащихся .

5)Усиливается мотивация к изучению предмета.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

В настоящее время идет процесс становления новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Общие тенденции развития образования это не только значительное расширение сферы знаний и умений школьников, но и повышение их культуры, максимальное развитие способностей , творческого потенциала и индивидуальности. Главная цель учебного процесса в современной школе воспитание личности, способной к самосовершенствованию, саморазвитию и самостоятельной деятельности. Обучение школьника основам наук, формирование умений самостоятельной деятельности на уроках и во внеурочное время основное средство осуществления главной цели воспитания личности учащегося. Воспитывающий эффект учебного процесса зависит от того, чем является данный процесс для учащегося, ради чего он учится, что побуждает его принимать участие в этом процессе.

В 70- 80 годы, когда обучались мы с вами, главным побуждающим факторами были сознание долга и обязанности учиться, необходимость подчиняться взрослым, желание получать хорошие отметки, быть поощренным, успешно сдать экзамены в ВУЗ, быть уважаемым в коллективе.

С изменением социально-экономической обстановки в стране изменился и взгляд учащегося на процесс приобретения знаний. Прежние побуждения к учению для современного уч-ся утратили всякое   значение так как в основе имели элемент прямого или косвенного принуждения. У современных школьников отмечается тенденция отторжения учебного процесса,    несмотря на усилия учителей, воспитателей и родителей.

Большинство учащихся на вопрос: «Зачем ты ходишь в школу? отвечают: «Чтобы пообщаться с друзьями.» Поэтому перед школой, как основным образовательным учреждением, становится задача : научить учащегося приобретать, систематизировать, накапливать необходимые знания. Именно поэтому в настоящее время особую актуальность приобретает вопрос активизации, мотивации учебно-познавательной деятельности. 

Общая информация

Номер материала: 128690

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>