Что
ценнее всего для человека? «Здоровье»,- не задумываясь, скажет каждый, а мне
хочется добавить: «Мысль». Насколько удивительна, заманчива, всесильна наука
математика. Это простое открытие я сделала для себя, будучи студенткой. И
поэтому необходимо каждый урок стремиться приблизить ребят к тому, чтобы они
осознали это гораздо раньше в своей жизни. В условиях введения ФГОС главная
цель урока – максимально раскрыть перед ребенком спектр приложений
математических знаний, основная задача – передать свою увлеченность предметом
воспитанникам.
Я предлагая рассмотреть несколько приемов развития познавательной активности
учащихся, которые используются мною на уроках в разной степени в зависимости от
возраста ребят, материала, темы, особенностей класса.
Одной из основных и первоначальных задач при обучении математике является
выработка у ребят навыка хорошего счета. Однако однообразие заданий в виде
примеров на вычисление притупляет интерес как к счету, так и к урокам вообще.
Поэтому учителю необходимо иметь в запасе арсенал различных приемов,
направленных на выработку вычислительных навыков учащихся и в то же время не
злоупотребляющих трудолюбием ребят. Нравится ребятам, когда учитель дает
задание на исправление преднамеренно сделанных ошибок в решении, на восстановление
частично стертых записей. Недописанная фраза, недорешенная задача,
недосказанное условие в задаче стимулируют работу учащихся. Любят ребята всех
возрастов, когда уроки оживлены задачами-шутками, заданиями на внимание. А
сочинительство задач, сказок – это целый раздел в методике работы с детьми.
Большой арсенал игр предлагает нам телевидение. Это и «Счастливый случай», и
«Поле чудес», и «Звездный час». Перечислю еще ряд приемов и методов,
позволяющих активизировать познавательную деятельность учащихся.
1. Групповой метод при решении задач. Работа в парах.
2. Различные формы работы с книгой.
3. Использование всевозможных видов поощрений (жетоны, слова, вручение
удостоверений «лучшему математику», дифференциация домашнего задания).
4. Самостоятельные работы с использованием аналогий, сравнений.
5. Использование на уроках элементов историзма, занимательности (уроки-сказки,
уроки-путешествия, уроки-кроссворды).
6. Использование проблемных ситуаций.
7. Изложение материала блоками.
8. Наглядность, доступность, оригинальность решений различными способами,
самостоятельность в получении знаний, выборе метода решения задач, связь науки
и практикой; анкетирование, тестирование.
9. Наблюдение за речью, рецензирование по схеме-плану и др.
Современные дети сильно изменились по сравнению с тем временем, когда
создавалась ныне действующая система образования. Принятие стандартов второго
поколения продиктовано этими изменениями. Проведение обучения на основе
технологии АМО (активные методы обучения, о которых я узнала из курса «Активные
методы обучения») приводит к повышению мотивированности обучающихся,
стимулированию их познавательной активности и творчества, всестороннему
раскрытию и развитию способностей. Творческий характер обучения, увлеченность,
позитивный настрой учащихся оказывают мотивирующее действие и на педагога,
позволяя долго сохранять работоспособность и хорошее настроение. Эти эффекты
применения технологии АМО полностью отвечают современным требованиям школьного
образования, обеспечивая достижение качественных результатов обучения и
удовлетворение всех участников образовательного процесса. Эффекты, которые
позволяют достигать применение технологии АМО: повышение мотивации и
познавательной активности обучающихся, рост самостоятельности и ответственности
учащихся за результаты своей учебной деятельности, качественное освоение
обучающимися новых знаний и умений, приобретение обучающимися универсальных
навыков и готовности к их практическому применению в реальных ситуациях,
формирование уважительного отношения к окружающим людям, другим культурам,
развитие умения аргументированного и корректного ведения дискуссии,
увлеченность, творческий настрой, товарищеские взаимоотношения обучающихся,
мотивирующее действие атмосферы урока на педагога, сохраняющее работоспособность
и хорошее настроение, эффективный мониторинг учителем хода и результатов
образовательного процесса, применение АМО делает образовательный процесс более
контролируемым, устойчивым, позволяет педагогу профессионально управлять
процессами, происходящими на уроке и уверенно получать запланированные
результаты. Таким образом, процессы воспитания, развития и социализации
личности наполняют весь образовательный процесс, каждое мгновение школьной
жизни обучающегося. Создание такой методологической базы обеспечивает
полноценное приобретение и устойчивое закрепление у всех учащихся общественно
значимых ценностей и жизненно важных умений и навыков. А это значит, что
выпускник будет реально подготовлен к выходу из школы и успешной адаптации в
самостоятельной жизни. Эти результаты применения данной технологии, без
сомнения, позволяют отнести АМО к современным эффективным образовательным
технологиям. И эти эффекты соответствуют требованиям федеральных
государственных стандартов образования второго поколения.
Традиционная педагогика, ориентирующаяся в основном на деятельность обучающего
и отводящая ученику роль пассивного преемника передаваемого ему социального
опыта, не может обеспечить достижение современных целей образования. Сегодня
недостаточно наполнить головы учеников массой информации и затем проверить ее
усвоение. Мир стремительно меняется, еще быстрее устаревают знания. Лидирующие
позиции занимают те люди, организации и страны, которые владеют самой
современной информацией, умеют ее получать и эффективно применять. Новое время
определяет новые цели образования. Эти цели сегодня формируют те, для кого
работает школа – дети, родители, государство, общество. Достижение соответствия
результатов образования потребностям этих целевых групп определяет качество
школьного образования и образования, в целом. Не только дети, но и многие люди
плохо воспринимают информацию на слух, часть ее не распознается и теряется,
часть воспринимается неверно, сухой монолог быстро утомляет, может вызывать
демотивирование обучающихся. Визуализация подаваемого материала обеспечивает
наглядность, четкое восприятие и понимание, возможность многократного обращения
к представленной информации, возможность сравнения с предыдущей и последующей
информацией. Визуализация каждого этапа образовательного процесса позволяет
материализовать ход обучения, дает возможность «потрогать» результаты и
достижения обучающихся. Красочно оформленные презентации создают приподнятое
настроение у обучающихся и учителя, праздничную атмосферу и позитивное мотивационное
поле в классе. Имея визуализированный ход образовательного процесса учителю
очень легко подводить промежуточные и итоговые результаты урока, а обучающимся
вспомнить и закрепить новый материал. Кроме того, подключение зрительной памяти
обеспечит повышенную выживаемость знаний.
Включение визуализации в образовательный процесс позволяет активно задействовать
мощный зрительный канал получения информации. Какой эффект это имеет для
образования, особенно для обучения детей, уверена, Вы отлично знаете! Помимо
более понятной и наглядной формы получения информации, происходит
дополнительная активизация нервной системы, обеспечивающая повышенное внимание
и концентрацию учащихся на предмете изучения. Вы ведь в детстве любили книжки с
картинками?
Есть еще один важный эффект визуализации. Оформляя результаты самостоятельного
обсуждения новой темы, учащиеся подключают к обучению мощнейший потенциал
творчества. Поиск оригинальных форм отражения результатов работы команды,
реализация в этом процессе всех своих способностей, свободное самовыражение и
связанные с этим яркие положительные эмоции обеспечивают эффективное усвоение и
надежное закрепление новых знаний и умений!
Проведение подготовленных командами презентаций позволяет всем обучающимся еще
раз рассмотреть изучаемый материал, представленный в простой и понятной форме,
задать друг другу вопросы и обсудить ответы. Все это обеспечивает более
глубокое понимание новой темы. В процессе представления и обсуждения материала
урока учителю очень хорошо видно, как обучающиеся усвоили материал, все ли
правильно они поняли, что позволяет педагогу прямо в процессе обсуждения внести
при необходимости коррективы в понимание новой темы, дополнительно объяснить
проявившиеся сложные моменты темы. Таким образом, по завершении презентаций и
обсуждения и учитель и обучающиеся имеют полную уверенность в том, что новый
материал правильно понят и усвоен. Для визуализации можно использовать
привычные цветные мелки, разноцветные карточки, наклейки, вырезки из журналов,
акварельные краски, материалы для лепки и другие подходящие для этой цели
предметы. Театрализация представления результатов обсуждения также обеспечит
яркий визуальный эффект и прочное запоминание материала. На самом деле,
варианты представления процесса и результатов обучения безграничны, точнее,
определяются задачами каждого раздела урока и ограничиваются исключительно
фантазией педагога, обучающихся и ресурсными возможностями. Активные методы
представления информации, различные техники и способы визуализации материала
оживляют образовательный процесс, позитивно воспринимаются обучающимися и
положительно сказываются на результатах обучения. Не жалейте времени, на
планирование и осуществление на уроке данного процесса, окупится сторицей!
Использование в каждой части урока игровых методов обучения, позволяющих на
деле реализовать принципы самостоятельности, командной работы, самообучения и
обучения своих товарищей, новые роли и новая ответственность обучающихся – эти
компоненты обеспечивают сохранение и развитие мотивации на протяжении всего
урока, делают урок желанным, ожидаемым детьми. Смена напряженной работы
веселыми разминками, когда учитель не только не запрещает, но наоборот,
выступает в роли организатора такого поведения во время урока, позволяет
ребятам сбросить с плеч накопившуюся усталость, психологическое напряжение и
зарядиться энергией и положительными эмоциями для продолжения эффективного и
качественного обучения. Положительная энергетика урока дает заряд бодрости и
обучающимся и педагогу. Позитивный настрой учителя поддерживающего
самостоятельную работу обучающихся, инициативу, творчество, командную игру,
соревнование, разнообразные формы обучения, а также его новая роль (не
начальника, а старшего товарища) – оказывают сильное мотивирующее действие,
позволяют детям и педагогу сохранить работоспособность и хорошее настроение на
весь школьный день.
Хороший план – половина дела, но остается и вторая половина – реализация плана
урока. Уход от традиционной формы обучения и переход к использованию активных
методов обучения может на первых порах вызывать определенные трудности с
соблюдением графика урока. Увлеченность обучающихся и педагога процессом,
несомненно, хороша, но при потере контроля может привести к невыполнению плана
урока. Поэтому учителю важно мониторить не только содержание, но и время
выполнения каждой части урока, стараясь придерживаться графика, с тем, чтобы полноценно
реализовать каждый этап и обеспечить достижение целей всего урока.
Анализ деятельности и оценка результатов направлены на получение обратной связи
всеми участниками образовательного процесса, использование полученных
комментариев и оценок для совершенствования образовательного процесса как
учениками, так и педагогом. Формулирование и фиксация результатов обучения,
воспитания и развития используется не только для коррекции образовательной
деятельности педагога и обучающихся, но и служит для оказания сильного
мотивирующего воздействия. Урок закончен, надо подвести итоги, обеспечить
обучающихся обратной связью, создать у всех участников ощущение завершенности
процесса. Учитывая временные рамки урока, для эффективного проведения
рационально также использовать активные методы подведения итогов. Применяя их,
можно проанализировать и оценить не только содержательные результаты урока, но
и выяснить эмоциональное самочувствие обучающихся. Учителю этот эмоциональный
барометр точно покажет правильность построения урока, отношение обучающихся к
образовательному процессу и самому педагогу, желание (а не обязанность) вновь
встретиться в следующий раз. Очень важно в процессе анализа и оценки, как для
учителя, так и для обучающегося – увидеть результат своей деятельности на
уроке, увидеть вклад этого результата в достижение поставленных целей обучения,
увидеть рост личностных достижений. Ощутимость этого вклада мотивирует на
дальнейшие действия, на дальнейшее приложение усилий. По итогам работы надо
обязательно четко сформулировать полученные результаты и отметить их как важные
шаги на пути к поставленным целям. Достижение результата – это успех, пусть
маленькая, но победа, а победа, как известно, окрыляет, придает уверенности в
своих силах, настраивает на следующие достижения. Завершение урока
положительной оценкой его результатов – это мотивирующий переход к следующим
урокам, к следующим классам, к выходу в самостоятельную жизнь.
Использованная технология эффективна, т.к. скучный урок математики превратится
в увлекательное путешествие с виртуальными сказочными героями. Данный урок
будет способствовать тому, что ученики увидят математику в «новом свете»,
поймут необходимость изучаемого материала в жизни. АМО оживляют урок, позволяют
детям расслабиться, получить удовольствие от учения, размывает границы
стандартного урока, позволяет детям посмотреть на математику с другой стороны,
как на увлекательную науку, а также позволяют развить незаменимые
общечеловеческие качества, которые воспитывают полноценную личность, способную
жить в социуме.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.