Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыАктивные формы обучения и новые образовательные технологии как средство развития языковой и коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы.

Активные формы обучения и новые образовательные технологии как средство развития языковой и коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы.

Выбранный для просмотра документ Активные формы обучения и новые образовательные технологии.ppt

библиотека
материалов
«Активные формы обучения и новые образовательные технологии как средство раз...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Активные формы обучения и новые образовательные технологии как средство раз
Описание слайда:

«Активные формы обучения и новые образовательные технологии как средство развития языковой и коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы»

2 слайд Цель педагогической деятельности расширить учебный процесс, развить личностны
Описание слайда:

Цель педагогической деятельности расширить учебный процесс, развить личностные качества ребёнка, через активные формы обучения повысить эффективность урока, создать условия для проявления познавательной активности учащихся.

3 слайд Система работы учителя: ·       использование разнообразных форм и методов ор
Описание слайда:

Система работы учителя: ·       использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, повышающих эффективность уроков; ·       создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе; ·       оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения; ·       создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность; ·       использование проблемных заданий различной трудности и сложности.

4 слайд Активные формы обучения активные формы уроков семинар, игра, путешествие, зач
Описание слайда:

Активные формы обучения активные формы уроков семинар, игра, путешествие, зачёт, конкурс, тестирование, практикум, интегрированные активные методы и приёмы обучения групповая работа, лингвистические сказки, взаимопроверка работ, выразительное чтение и инсценирование активизация исследовательской деятельности.

5 слайд Урок-семинар Урок – суд
Описание слайда:

Урок-семинар Урок – суд

6 слайд Интегрированные уроки
Описание слайда:

Интегрированные уроки

7 слайд Игровые формы уроков «Третий (четвёртый) лишний», «Найди пару», «Кто вперёд?»
Описание слайда:

Игровые формы уроков «Третий (четвёртый) лишний», «Найди пару», «Кто вперёд?», «Кто больше?», «Составь пару», «Справочное бюро», «Крестики-нолики», «Будь внимательным!», «Самый сообразительный», «Угадай-ка!», «Объясни ошибку!», «Редактор», «Догадайся!».

8 слайд Найдите "третье лишнее". 1. Горе, нагорный, горевать. 2. Переносить, перенос
Описание слайда:

Найдите "третье лишнее". 1. Горе, нагорный, горевать. 2. Переносить, переносица, носовой. Здесь исключаются слова нагорный, переносить, так как их корни имеют другое значение.

9 слайд Игра «Крестики-нолики» Обозначь в игровом поле: Х - буквы, которые обозначают
Описание слайда:

Игра «Крестики-нолики» Обозначь в игровом поле: Х - буквы, которые обозначают гласные звуки О - буквы, которые обозначают согласные звуки На доске Рабата учащихся в тетрадях Правильный ответ О К Л З Ы М Б Й Э Х О О О Х О О О Х

10 слайд . Игра “Справочное бюро” Использовать словарь. Выбери слово, соответствующее
Описание слайда:

. Игра “Справочное бюро” Использовать словарь. Выбери слово, соответствующее лексическому значению. Колорит, компонент, комфорт, компромисс. (“Составная часть чего-либо”).

11 слайд Лингвистические сказки «Сказка о корнях -гор- и -гар-», «Правописание корней
Описание слайда:

Лингвистические сказки «Сказка о корнях -гор- и -гар-», «Правописание корней -лаг- и -лож-», «Ученики -ек и -ик» и другие; при изучении раздела «Морфология» - «Несклоняемые имена существительные», «Разряды местоимений», «Степени сравнения», «Глагол и его друзья».

12 слайд Урок по теме «Правописание местоимений» 6 класс Инсценирование сказки В инсце
Описание слайда:

Урок по теме «Правописание местоимений» 6 класс Инсценирование сказки В инсценировании участвуют 4 человека: рассказчик, две девочки и мальчик. У мальчика на груди табличка с буквой С (предлог), у одной девочки НИ (частица), у второй – КЕМ (местоимение). В ходе рассказа сначала девочки стоят вместе (читаем: НИКЕМ – отрицательное местоимение). Когда появляется мальчик, девочки разбегаются в разные стороны, а озорник становится между ними (читаем: НИ С Кем – частица, предлог, местоимение). Учитель. Ребята, внимательно послушайте и посмотрите выступление товарищей. Ответьте на вопросы: о каких частях речи будет рассказано? Какие отрицательные местоимения прозвучат? Как их следует писать? Жили-были две девчушки – две подружки. Были они неразлучные, вместе гуляли, никогда не расставались. Однажды их встретил озорник. Он НИ С КЕМ не дружил, НИ В КОМ не нуждался, НИ ЗА КОГО не заступался. Поссорил он подружек. – Не хочу, чтобы вы дружили. НИ С КЕМ не дружите, НИ С КЕМ не делитесь, НИ С КЕМ не общайтесь. Испугались подружки, разбежались в разные стороны. А озорник встал между ними. – Не будем стоять рядом с тобой. На письме, ребята, не соединяйте нас с ним. С тех пор стали люди писать их раздельно. Но когда озорника не было, девочки опять дружили, и на письме их не разделяли. Стоило только появиться озорнику, как они тут же ссорились.

13 слайд Урок-практикум
Описание слайда:

Урок-практикум

14 слайд 2. С чем можно согласиться? А) Деепричастие обозначает признак предмета. Б) Д
Описание слайда:

2. С чем можно согласиться? А) Деепричастие обозначает признак предмета. Б) Деепричастие обозначает признак предмета по действию. Г) Деепричастие обозначает добавочное действие предмета. А Команда 1 Б В А Команда 2 Б В А Команда 3 Б В В) Деепричастие обозначает признак предмета по действию. Г Г Г

15 слайд Тест по роману И.А.Гончарова «Обломов»
Описание слайда:

Тест по роману И.А.Гончарова «Обломов»

16 слайд Урок-дискуссия Урок-презентация
Описание слайда:

Урок-дискуссия Урок-презентация

17 слайд Педагогические технологии Проблемного обучения Встречных усилий Сотрудничеств
Описание слайда:

Педагогические технологии Проблемного обучения Встречных усилий Сотрудничества Информационные технологии РКМЧП

18 слайд  Использование современных информационных технологий в обучении и воспитании
Описание слайда:

Использование современных информационных технологий в обучении и воспитании

19 слайд Активные формы обучения · дополняют традиционные уроки, расширяют представлен
Описание слайда:

Активные формы обучения · дополняют традиционные уроки, расширяют представление учащихся о морфологических категориях; · выступают средством повышения интереса и активности школьников; · отличаются разнообразием, чёткостью, системностью, творческим подходом; · развивают творческую самостоятельность учащихся; ·обучают работе с различными источниками знаний; ·оживляют мысль.

20 слайд Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Выбранный для просмотра документ активные формы обучения новые О.Т на уроках русского языка.docx

библиотека
материалов

Активные формы обучения и новые образовательные технологии как средство развития языковой и коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы.


слайд 1 Цели образования сегодня определяются в соответствии с запросами общества, с современными подходами к развитию образования. Современное образование связано, в первую очередь, с развивающей и воспитательной функциями, с личностно-ориентированными технологиями обучения русскому языку и литературе. Это предполагает необходимость всестороннего развития речевых способностей ученика, формирования языковой и коммуникативной компетенции. Мы должны формировать языковую личность, в совершенстве владеющую устной и письменной речью.

Что же происходит сегодня? Компьютеризация образования приводит к "отторжению" ученика от общения с окружающими людьми. Значит, в жизни школьника такой компонент обучения, как языковая и коммуникативная компетенция остаётся невостребованным, чего, конечно же, быть не должно.

Так возникла идея появления данного опыта. Становление опыта происходило в течение последних 5 лет. Опыт стал формироваться, когда я обнаружила, что уровень языковых и коммуникативных способностей уч-ся недостаточно высок. Требовались действенные, активные формы обучения для формирования данных компетенций

Я их попробовала не просто найти, но и применять на практике. Применение данного опыта считаю актуальным и перспективным. По моему мнению, овладение данными компетенциями вооружает школьников инструментом, который поможет им стать успешными в жизни, будет создавать все условия для развития творчески одарённой, нравственной личности, способной к общению в любом культурном пространстве.

слайд 2 Цель моей педагогической деятельности состоит в том, чтобы расширить учебный процесс и, не отрываясь от проблем обучения, развить личностные качества ребёнка, чтобы через активные формы обучения повысить эффективность урока, тем самым создать условия для проявления познавательной активности учащихся.

слайд 3 Система моей работы заключается в использовании разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, повышающих эффективность уроков; создании атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться; оценке деятельности ученика не только по конечному результату (правильно/неправильно), но и по процессу его достижения;       создании педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность; использовании проблемных заданий различной трудности и сложности.


слайд 4 Для развития устной и письменной речи учащихся, для формирования языковой личности использую активные формы обучения.

В практике своей работы стараюсь применять различные формы уроков: семинар, лекция, игра, путешествие, зачёт, кроссворд,     конкурс, тестирование,     практикум,  интегрированные,  презентация, дискуссия.

Активные формы уроков требуют активных методов и приёмов работы.

Мною используются такие из них, как творческие виды пересказа литературных текстов, создание проблемной ситуации, лингвистические сказка, игры,  взаимопроверка работ, взаимоопрос,     создание самостоятельных работ, словарных диктантов для одноклассников, выразительное чтение, рефераты, доклады.


слайд 5 Уроки-семинары, уроки-суды способствуют прочному усвоению знаний, умений и навыков, так как требуют от учащихся большой предварительной работы, самостоятельности, мыслительной активности в ходе обсуждения и умения отстаивать свои взгляды и убеждения. К уроку –суду совместно с творческой группой создаем примерный сценарий судебного заседания, будущие участники процесса знакомятся с литературой по проблеме, собирают информацию, готовятся заключения экспертов и свидетельские показания. Мною разработаны и проведены такие уроки после изучения комедии Н.В.Гоголя «Ревизор», романов «Герой нашего времени» и «Отцы дети»


слайд 6 Интегрированные уроки – один из способов активизации процесса обучения, ведь результатом данной работы становится:

·     формирование интегративного мышления;

·     способность переносить знания, умения и навыки, полученные на одном предмете, на другой;

·     формирование творческого подхода к информации.

Такие уроки требуют большой подготовки. В прошлом учебном году был проведен интегрированный урок в 7 классе по теме «Причастие» и «Русские художники-пейзажисты» совместно с учителем ИЗО


слайд 7 Игровые формы уроков – наиболее интересные для учащихся, так как делают ученика субъектом урока не только при проведении, но и на этапе подготовки; обеспечивают активную, заинтересованную позицию наибольшего количества учеников.


слайд 8 Игра на уроке помогает создать атмосферу непринуждённости, увлекает, разряжает напряжённую обстановку. Так при изучении частей речи я провожу такие игры, как: «Третий (четвёртый) лишний», «Найди пару», «Кто вперёд?», «Кто больше?», «Не спутай кармашки», «Составь пару»,


слайд 9 «Справочное бюро», «Крестики-нолики», «Лото», «Будь внимательным!», «Самый сообразительный», «Угадай-ка!», «Объясни ошибку!», «Редактор», «Догадайся!», «Фокусник».


слайд 10 Игры по русскому языку – особый вид дидактического материала, используемого на уроках и внеклассных занятиях с целью повышения познавательных интересов учащихся. Языковая игра даёт возможность ученикам убедиться в реальности ситуации общения, где необходимо применить лингвистические знания и речевые навыки.


слайд 11 Лингвистические сказки, используемые на уроках русского языка и во внеурочное время, помогают повысить творческую активность детей, максимально опереться на их мыслительную деятельность, сконцентрировать внимание учащихся, провести урок в оптимальном режиме развития школьников, создать благоприятную эмоциональную атмосферу обучения и общения в учебном процессе, что является непременными условиями формирования интереса и повышения эффективности уроков


слайд 12 При изучении раздела «Орфография» я использовала такие сказки: «Сказка о корнях -гор- и -гар-», «Подружки «о» и «е», «Правописание корней -лаг- и -лож-», «Ученики -ек и    -ик» и другие; при изучении раздела «Морфология» - «Несклоняемые имена существительные», «Разряды местоимений», «Степени сравнения», «Глагол и его друзья», «Правописание отрицательных местоимений» 6 класс.


слайд 13 Урок-практикум по русскому языку – звено в учебном процессе, цель которого – сформировать умения и навыки учащихся, закрепить знания. Урок-практикум даёт возможность дифференцированно подойти к обучению.

Интересно прошел урок на закрепление темы «Союзы» в 7 классе. Урок проводился в форме игры «Алфавит».

слайд 14 Для обстоятельного контроля лучше всего использовать уроки-зачёты, которые провожу тогда, когда знания, умения и навыки учащихся по теме, разделу в основном должны быть сформированы и приведены в определенную систему. Значение этих уроков, прежде всего в том, что на них выявляется не только степень усвоения учащимися теоретического материала по теме, но главное — сформированность умений и навыков, определенных программой при изучении указанного материала. Уроки-зачеты решают и воспитательные задачи: повышают личную ответственность каждого ученика за результаты учебы.   Проведение таких уроков целесообразно при завершении изучения темы, раздела курса. После изучение темы «Деепричастие» был проведен мультимедийный зачет.


слайд 15 Важное место в  системе оценки учебных достижений учащихся по русскому языку занимают тесты. Они могут быть тематическими,  которые проводятся после или во время  изучения темы,  и итоговыми. Проведение тестирования на уроках литературы и русского языка помогает мне понять, насколько знания и умения, полученные учащимися по данным предметам, соответствуют требованиям государственной программы; проверить успешность выполнения этих требований; получить основу для анализа результатов обучения на каждом этапе; выявить трудности каждого ученика.

Одними из наиболее интересных, применяемых на всех этапах изучения материала, являются  уроки-путешествия. Наибольшей популярностью они пользуются у учащихся 5-6 классов. Ребята в этом возрасте наиболее восприимчивы ко всякого рода сказкам, фантазиям.


слайд 16 Урок-дискуссия, урок-презентация. Данные формы уроков делают ученика субъектом урока не только при проведении, но и на этапе подготовки; обеспечивают активную, заинтересованную позицию наибольшего количества учеников. Очень интересно прошел урок-дискуссия, после изучения пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад» и просмотра одноименного спектакля в Театре Драмы г.Екатеринбурга.


слайд 17 В учебный процесс внедряю новые образовательные технологии:

технологию проблемного обучения, которое предполагает развивать интерес у учащихся через постановку проблемного вопроса или задания. Например: « Кто для вас Чичиков: подлец или предприниматель?», «Базаров – новый герой в русской литературе?». На таких уроках ученик при анализе и обобщении материала проявляет умение самостоятельно выделять связи и отношения между изученными понятиями, решать поставленные задачи, на рефлексивно-оценочном этапе показывает владение устной речью.

технологию встречных усилий,

технологию развития критического мышления посредством чтения и письма, технологию сотрудничества,


слайд 18 элементы информационных технологий,

поскольку данные технологии позволяют добиваться хороших результатов качества успеваемости и качества знаний учащихся при достаточно высокой мотивации к обучению, а также развивают три основных составляющих социальной компетенции личности обучающихся, так как в основе всех технологий лежит личностно-ориентированный подход.



слайд 19 Обобщая изложенное я с уверенностью могу сказать, что эффективность учебного процесса во многом зависит от умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или иную форму проведения занятия. Активные формы обучения:

·             дополняют традиционные уроки, расширяют представление учащихся о морфологических категориях;

·             выступают средством повышения интереса и активности школьников;

·             отличаются разнообразием, чёткостью, системностью, творческим подходом;

·             развивают творческую самостоятельность учащихся;

·             обучают работе с различными источниками знаний;

·             оживляют мысль.

Я согласна с мнением И.С. Якиманской, которая писала: «Без специальной организации учебной деятельности не может быть эффективного усвоения знаний».

Я уверена в том, что вся разнообразная работа на уроках русского языка и литературы  дает возможность привить учащимся любовь к своему родному языку и постичь его тайны, что так необходимо каждому в жизни.

Надеюсь, что мой опыт поможет начинающему учителю понять основные пути и условия повышения эффективности уроков русского языка и литературы. Я думаю, что мой опыт будет интересен и учителям, уже имеющим опыт работы в данном направлении.


слайд 20 Спасибо за внимание.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.