Активные формы обучения и воспитания (рефлексия) как ключевой элемент социокультурного системного подхода к истокам в образовании в рамках реализации программы «Социокультурные истоки».

==================================================

Образовательная программа повышения квалификации

«Особенности реализации программы духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки»

Мокеева Ирина Александровна

учитель начальных классов
МАОУ СОШ № 1, город Когалым, ХМАО-Югра

Активные формы обучения и воспитания (рефлексия) как ключевой элемент социокультурного системного подхода к истокам в образовании в рамках реализации программы «Социокультурные истоки».

Примеры рефлексии в рамках реализации программы «Социокультурные истоки»:

(позитивное подведение итога)

1.Рефлексия «Паутинка».

Учащимся предлагается подвести итоги урока. Ученики встают в круг и передают друг другу клубок ниток, так, чтобы все взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями: «Сегодня на уроке мне удалось:

- узнать…

- понять…

- научиться…

- применять…

- использовать…

- я чувствую…

- я хочу для себя…

- могу помочь сделать другим….

Когда клубок возвращается к учителю, ученики натягивают нить, получается паутинка, закрывают глаза, представляя, что они составляют единое целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.

2. Рефлексия «Незаконченная фраза»

Учащимся предлагается продолжить незаконченные фразы, тем самым подвести итог урока:

«Я быстро справился с заданием, потому что…»;

«Мне больше понравилось выполнять задания…»;

«Сегодня я узнал (научился)…» и т.п.

3. Рефлексия «Самопохвала». Учащиеся подводят итог урока с помощью фраз:

« Я сегодня, молодец! Я узнал… Я научился…» и др.

4. Синквейн

Стихотворение состоящее из 5-и строк:
1. Одно существительное

например, «Семья»
1. Семья
2. Дружная, любимая.
3. Помогает, понимает, поддерживает.
4. Мой дом – моя крепость!
5. «7-Я»

5. Рефлексия «Комплимент-похвала»

Дети становятся в круг и делают комплимент своему однокласснику.

Комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок.

Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.

6. Рефлексия «Всё в твоих руках!»
Показать большой палец – для меня было многое важным и интересным.
Показать указательный палец – буду чаще использовать добрые и нежные слова для
своих родных.
Показать средний палец – для меня было мало данной информации.
Показать безымянный палец – не всё мне было понятным.
Показать мизинец – мне всё было непонятным и неинтересным.

7. Рефлексия «Вопросник»
- Интересно ли было выполнять задание?
- Легко ли было прийти к согласию в четверке (в паре)?
- Чтобы вы пожелали своим себе (одноклассникам)?

8. Оценка эмоционального состояния, для этого учащиеся выбирают из каждой пары то состояние, которое соответствует Вашему состоянию после урока:

1) устал – не устал

2) понял материал – не понял

3) старался – не старался

4) чувствую вдохновение – чувствую подавленность

5) я сегодня успешен – неуспешен.