"Активные методы и приёмы обучения на уроках русской литературы "

"Активные методы и приёмы обучения на уроках русской литературы "

Айтбенбетов О.О.-учитель русского языка и литературы

Формирование учебной мотивации можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Её актуальность обусловлена самой учебной деятельностью, обновлением содержания обучения, формированием у школьников приёмов самостоятельного приобретения знаний, развития активности. За годы своей работы я пришла к пониманию, что мотивация школьников – один из критериев эффективности педагогического процесса. И поэтому урок следует организовать так, чтобы ученику было интересно от самого процесса учения и радостно от общения с учителем.

Как организовать деятельность учеников на уроке? Как пробудить у ребят желание напиться из источника знаний? Как сделать свой урок нашим уроком, уравнять учительское «надо» с ученический «хочу»? Такие вопросы часто встают перед учителем при подготовке к уроку.

Поиск средств обучения привёл меня к выводу, что лучше всего для повышения мотивации на уроках литературы подходят активные методы и приёмы обучения.

Хочу более подробно остановиться на приёмах, организующих познавательную деятельность учащихся на ориентировочно-мотивационном этапе урока при изучении жизненного и творческого пути писателя.

Всегда удачным с позиции мотивации бывает урок, который начинается с приёма «Верные и неверные утверждения».

Есть разработанные утверждения, которые можно использовать на уроках литературы в 10-11 классах, когда идёт знакомство с личностью Н.А. Некрасова (10 класс), Ф.М. Тютчева (10 класс), М.А. Булгакова (11 класс), А. Платонова (11 класс) .

А вот такие активные методы, как: «Список покупок», «Дерево ожиданий», «Разгадай кроссворд», «Ветвь познания», «Инструментальный пазл» позволяют мне выяснить у учащихся их ожидания и опасения, поставить цели урока.

При работе с текстом предлагаю ребятам составить логические цепочки (или восстановить звенья разбросавшейся цепочки).

Повышение учебной мотивации наблюдается и через совместную творческую деятельность:

·        составление внутреннего монолога;

·        метод “Недосказанное предложение”;

·        приём «Рисунок – образ» (даёт возможность выразить понимание абстрактных понятий, внутренний мир через зрительные образы);

·        экскурсия по городу;

Для того  чтобы эффективно сориентировать обучающихся в цели, сообщить информацию, необходимую для плодотворной самостоятельной работы с новым материалом, помогут методы «Инфо-угадайка», «Кластер» и др.  Чаще я работаю с «Кластером» (дать волю воображению и интуиции).

Для активизации мышления учащихся я использую приём, который назвала «Быстрая победа» или «Аукцион знаний». Интерес к теме урока неизменно повышается, когда я произношу следующую фразу:

«Кто ответит на этот проблемный вопрос (решит литературную задачу и т.д.), тому будет выставлена отметка 10 (или 9). Ребята любят получать всё и сразу: такова их психология. Хитрость приёма в том, что проблемный вопрос, который я предлагаю, не всегда основан на знании изучаемой темы.

Как можно создать ситуацию мотивации на физ. минутке?

На помощь мне приходит минутка отдыха с пользой дела:

·        Приём «Это хорошо» (речеведческая минутка).

Например, мотивация  -  это хорошо, потому, что обновляет содержание обучения. Обучение  – это хорошо, потому что идёт поиск истины. Истина – это хорошо, потому что…

·        Игровой момент

Верите ли вы, что… (согласны – хлоп/не согласны – поругайте)

Также я использую такой приём, который позволяет формировать и развивать мотивацию.

•        защитный лист (тетрадь!)

На мой взгляд, мотивация – это самая сложная проблема, с которой приходится работать, но и самая интересная.

Таким образом, использование активных методов и приёмов обучения позволяет:

·        Преобразовать формат преподавания и обучения, сделать учебный процесс более эффективным и привлекательным;

·        Позволяет повысить мотивацию учащихся и, следовательно, добиваться в их обучении желанных результатов;

·         Развивает творческую активность и самостоятельность, создаёт условия для полноценного развития высокомотивированной личности.

Средняя общеобразовательная школа №1

                         ДОКЛАД

на тему:

"Активные методы и приёмы обучения на уроках русской литературы "

Учитель русского языка и литературы:                        Айтбенбетов О.О.

                                         Приозерск -2017