Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Столбовская средняя школа
имени Героя Советского Союза Н.А.Токарева»
Сакского района Республики Крым
Активные
методы обучения на уроках биологии и технологии
(Выступление
на МО учителей естественно-математического цикла 15/12/2016)
Учитель
биологии и технологии Беловежкин А.Н.
2016
Современные
уроки биологии и технологии строится
с использованием различных методических приемов, методик и новых технологий. Но
по-прежнему актуальной для учебного процесса остается проблема активизации
деятельности ученика на уроке. Чтобы каждый учащийся на уроке смог
продемонстрировать свои способности, принять участие в обсуждении материала,
ответить на вопросы, следует уделить внимание активным методам обучения.
Вполне
ясно, что понятие «активные методы» включает в себя понятия активность,
познавательная активность, активизация. Активность - это психическое качество,
черта характера человека, выражающаяся в усиленной деятельности человека. В
первую очередь мы говорим о познавательной активности школьника, которая
выражается в стремлении учиться, преодолевая трудности на пути приобретения знаний,
а также в приложении максимума собственных волевых усилий и энергии в
умственной работе.
При внедрении активных методов в образовательный процесс, обучающиеся прежде
всего являются «субъектом» обучения, выполняют творческие задания, вступают в
диалог с учителем. Основные методы – это творческие задания, вопросы от
учащегося к учителю, и от учителя к ученику.
Под активизацией познавательной деятельности подразумевается целенаправленная
педагогическая деятельность учителя по повышению уровня (степени) учебной
активности. Действия учителя, которые побуждают школьников к старательному
учению, способствуют созданию положительного отношения к учебной работе и
знаниям, являются средствами активизации. Таким образом, активными методами
обучения следует называть те, которые максимально повышают уровень
познавательной активности школьников, побуждают их к старательному
учению. Выбор того или иного метода на уроках биологии и технологии зависит
от разных причин: цели занятия, опытности учеников, их знаний. К тому же
названия многих активных методов весьма условны.
Часто одно и то же название используется мною для обозначения различного
содержания, и наоборот одни и те же методы встречаются под разными именами:
1.Мозговой штурм. 2.Проблемное обучение.3.Ученик в роли учителя.
4.Использование ИКТ.5.Проектный метод.
Отдельно следует остановиться на использовании ИКТ на уроках биологии и технологии .
Использование новых информационных технологий в курсе биологии и технологии значительно
поднимает уровень обученности при низкой мотивации учащихся. Одним из
достоинств применения данной технологии является повышение качества обучения за
счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. Применение
компьютера на уроках биологии и технологии безусловно является новым
методом организации активной и осмысленной работы учащихся, делает занятия
более наглядными и интересными.
Использование ИКТ на уроках биологии и технологии способствует развитию
зрительной памяти, сосредоточению внимания на важных объектах за счет
фрагментальной подачи материала. Презентация позволяет комбинировать
одновременно несколько компонентов: текст, рисунок, анимацию, звуковое
сопровождение и другие элементы. Подача учебного материала в виде мультимедийной
презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья
детей.
Обратим внимание еще и на использование методов проблемного обучения. Их
использование позволяет учителю подвести школьников к противоречию и самим
найти способ его разрешения. Для рационального использования метода проблемного
обучения необходимо четко отбирать актуальные задачи; определять особенности
проблемного обучения в различных видах учебной работы; построение оптимальной
системы проблемного обучения, создание учебных и методических пособий и
руководств; личностный подход и мастерство учителя, способные вызвать активную
познавательную деятельность ребенка. Отметим, что на уроках биологии и технологии с
использованием активных методов обучения необходимы умелая организация
дискуссионной деятельности учащихся (дискуссионные качели), организация
семинаров, проблемно-практических дискуссий, проблемно-лабораторных занятий;
уроков-исследований и др. Нетрадиционные (нестандартные)уроки также значительно
активизируют деятельность учащихся. Для уроков биологии и технологии наиболее
оптимальными являются такие уроки как урок-аукцион; урок-пресс-конференция;
урок-консилиум и др.
Подводя итог сказанному, отметим, что уровень познавательной активности
учащихся в большей степени зависят от использования на уроках активных методов,
соответствующих им методических приемов и средств обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.