Активное обучение - за и против

АКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ – ЗА И ПРОТИВ

Автор: преподаватель английского языка, Дмитрий Записной

Москва, 2015

АКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ – ЗА И ПРОТИВ

            Многие из нас могут вспомнить случаи из нашей жизни, когда мы, сложа руки с полузакрытыми глазами, сидели в классе и слушали учителя, читающего очередную лекцию возле доски. Подобные сцены хорошо знакомы и сегодняшним учащимся, и традиционная модель обучения, все так же вращается вокруг учителя в центре класса, являющегося источником информации. При таком подходе учащиеся привыкают быть больше потребителями информации, нежели участниками образовательного процесса. Новые зарубежные модели, смещающие центр обучения с преподавателя и равномерно распределяющие весь процесс на каждого из учащихся доходят и до отечественных умов. Однако, памятуя о том, что не все новое и зарубежное хорошо для нас, давайте попробуем непредвзято разобрать «за» и «против» системы, назовем ее, активного обучения.

            В качестве образца, возьмем работу в интерактивном классе, где преподавателем, помимо всего прочего, готовятся небольшие видео лекции, а так же используются уже имеющиеся цифровые материалы доступные каждому ученику для самостоятельного изучения дома.

            Доводы «за»

            1. У студентов появляется больший контроль

            В таком классе у студентов появляется возможность самим контролировать и нести ответственность за свое обучение. Используя дома короткие лекции и интерактивные учебники, учащиеся получают большую свободу заниматься в своем темпе. Студенты могут приостановить, перемотать лекции, записать вопросы и обсудить все с преподавателем и своими сверстниками в классе. Это может помочь тем учащимся, которым нужно больше времени, чтобы овладеть новыми знаниями.

            2. Способствует личностно-ориентированному обучению и сотрудничеству

            Такие занятия позволяют использовать классное время для освоения новых навыков посредством совместных проектов и дискуссий. Это поощряет студентов учить и учиться друг у друга под руководством учителя. То, что студентам позволяется соучаствовать в обучении, дает им возможность действительно овладевать знаниями и накапливать свой собственный опыт, что в свою очередь укрепляет взаимное доверие. Кроме того, учителя получают возможность выявления ошибок в мышлении и взаимодействие один-на-один значительно упрощается.

            3. Содержание уроков становится более доступным (при условии наличия соответствующего технического оборудования)

            Доступ к лекциям и материалам через Интернет дает возможность учащимся, пропустившим по тем или иным причинам занятия не отставать от своих одноклассников. В свою очередь, в случае болезни самого преподавателя, студенты могут самостоятельно продолжать заниматься, чтобы уже потом на уроке вместе с учителем кратко разобрать пройденный материал.

            4. Доступ для родителей

            В отличие от традиционных моделей, интерактивное обучение дает возможность родителям получить круглосуточный доступ к образовательным материалам своего ребенка. Это позволяет им быть более подготовленными, когда они пытаются помочь ребенку разобраться в материале. А так же, дает им осведомленность о качестве преподаваемого материала.

            5. Еще больше эффективности

            При условии, если все сделано правильно, такой класс дает больше времени детям, чтобы быть просто детьми, означает ли это иметь больше свободного времени, или больше учебной практики. При таком обучении, громоздкие домашние задания, как таковые, убираются за ненадобностью. Так как процесс обучения в классе и дома становятся одним целым, и уже не воспринимаются так негативно, как обязательные задания на дом, щедро раздаваемые учителем в конце уроков. Соответственно, освобождается масса времени для занятий по интересам и времяпрепровождения с семьей и друзьями.

            Не смотря, на кажущиеся преимущества данной системы, давайте разберем ее минусы.

            Доводы «против»

            1. Зависимость от цифровых технологий

            Одно из самых основных условий работы данной системы является наличие доступа к компьютеру и Интернету. Если в классе будет хотя бы один ученик не обладающий данными возможностями, это может негативно сказаться на психо-эмоциональной обстановке в классе.

            2. Метод опирается на подготовку и доверие

            Есть опасение, что, опираясь на подготовку студентов дома, преподаватель несколько теряет контроль над процессом обучения, так как недобросовестные учащиеся были и будут всегда.

            3. Дополнительная нагрузка на преподавателя

            Внедрение активного обучения увеличивает нагрузку на самих учителей, которым надо тщательно прорабатывать материал, записывать лекции, мотивировать студентов на самостоятельное образование, чтобы получить успешные результаты. Все это потребует дополнительного времени и усилий, даже если интегрировать такие занятия постепенно.

            4. Несоответствие ФГОС

            Плохо это или хорошо, решать Вам, но тот факт, что данную систему невозможно привязать к постоянно меняющимся государственными образовательными стандартами, ставит под сомнение целесообразность ее использования в школах, где сдаются ИГА и ЕГЭ. Гораздо проще и эффективнее, на мой взгляд, активное обучение можно использовать с средне-специальных учебных заведениях.

            5. Занятия перед монитором

            Кто-то может решить, что данное активное обучение предполагает проводить слишком много времени за компьютером. А это вредно для здоровья, и к тому же, не каждый ученик может легко обучаться при помощи компьютера.

            Вывод.

            Взвешивая все «за» и «против», активное обучение может быть достаточно эффективным, при грамотном и постепенном внедрении его в традиционный процесс обучения. Главное в использовании этого подхода, как и во всем новом, это «не перегибать палку» и самым тщательным образом выбирать и подготавливать экспериментальную площадку с учетом всех особенностей уже устоявшегося традиционного образовательного процесса.