Инфоурок / Логопедия / Презентации / Актуальные аспекты деятельности учителя-логопеда в системе комплексного психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Актуальные аспекты деятельности учителя-логопеда в системе комплексного психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью

библиотека
материалов
2016 Актуальные аспекты деятельности учителя-логопеда в системе комплексного...
АООП - адаптированная основная общеобразовательная программа ПрАООП - примерн...
Стандартом предусмотрено создание АООП для 2 вариантов: Вариант 1 для обучающ...
ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нару...
Основными направлениями работы учителя-логопеда являются: - диагностическая р...
Место коррекционного курса в учебном плане Вариант 1 Логопедические занятия...
Место коррекционного курса в учебном плане Вариант 2 Не предполагает отдельну...
Сроки логопедического сопровождения Вариант 1 Реализация коррекционно-развива...
Направления логопедического сопровождения (вариант 1) Основными направлениями...
Направления логопедического сопровождения (вариант 2) Чётко не определены нап...
Форма логопедического воздействия Вариант 1 - Групповые, подгрупповые и индив...
Особенности содержания коррекционных программ логопедического сопровождения В...
Содержание коррекционных программ логопедического сопровождения (вариант 1) Ф...
Содержание коррекционных программ логопедического сопровождения (вариант 2) В...
Планируемые результаты освоения коррекционных программ (вариант 1) Планируемы...
Личностные и предметные планируемые результаты освоения обучающимися АООП дол...
Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП (вариант 1) д...
Оценка достижения обучающимися планируемых результатов (вариант 2) Система оц...
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 2016 Актуальные аспекты деятельности учителя-логопеда в системе комплексного
Описание слайда:

2016 Актуальные аспекты деятельности учителя-логопеда в системе комплексного психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений в условиях реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью учитель-логопед МКОУ «С(К)ОШ» Маленьких Л.А. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 2 АООП - адаптированная основная общеобразовательная программа ПрАООП - примерн
Описание слайда:

АООП - адаптированная основная общеобразовательная программа ПрАООП - примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования СИПР - специальная индивидуальная программа развития ИПР - индивидуальная программа реабилитации инвалида ТМНР - тяжелые и множественные нарушения развития © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 3 Стандартом предусмотрено создание АООП для 2 вариантов: Вариант 1 для обучающ
Описание слайда:

Стандартом предусмотрено создание АООП для 2 вариантов: Вариант 1 для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вариант 2 для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми и множественными нарушениями развития. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 4 ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нару
Описание слайда:

ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) В рамках реализации данного Стандарта обучающиеся получают образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих ограничений здоровья, в пролонгированные сроки. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 5 Основными направлениями работы учителя-логопеда являются: - диагностическая р
Описание слайда:

Основными направлениями работы учителя-логопеда являются: - диагностическая работа; - коррекционно-развивающая работа; - консультативная работа; - информационно-просветительская работа. Коррекционно - развивающая работа с обучающимися проводится в рамках: - образовательного процесса; - внеурочной деятельности; - психолого-педагогического сопровождения. Специфика организации логопедического сопровождения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 6 Место коррекционного курса в учебном плане Вариант 1 Логопедические занятия
Описание слайда:

Место коррекционного курса в учебном плане Вариант 1 Логопедические занятия являются частью коррекционной области АООП. Всего на коррекционно-развивающую область отводится 6 часов в неделю и она включает в себя: ритмику в младших классах и коррекционные занятия (логопедические и психокоррекционные), которые проводятся в рамках внеурочной деятельности. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 7 Место коррекционного курса в учебном плане Вариант 2 Не предполагает отдельну
Описание слайда:

Место коррекционного курса в учебном плане Вариант 2 Не предполагает отдельную коррекционную программу в структуре АООП. Логопедические занятия могут быть организованы как в рамках: I – обязательной части, включающей в себя 6 образовательных областей и коррекционно-развивающие занятия, проводимые учителем-логопедом, учителем или учителем-дефектологом ; II – части, формируемой участниками образовательных отношений, которая включает в себя коррекционные курсы и внеурочные мероприятия . © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 8 Сроки логопедического сопровождения Вариант 1 Реализация коррекционно-развива
Описание слайда:

Сроки логопедического сопровождения Вариант 1 Реализация коррекционно-развивающей области АООП, в которую входят логопедические занятия, рассчитана на весь период обучения ребёнка в ОУ. Коррекционно-развивающие занятия проводятся с 1 по 9 класс (выделяются из 6 часов коррекционных занятий в неделю). Вариант 2 Отсутствует коррекционная программа в структуре АООП . Коррекционно-развивающие занятия проводятся с 1 по 12 классы (выделяются из 2 часов обязательной части и из 10 часов второй части учебного плана, которая включает в себя коррекционные курсы и внеурочные мероприятия ) © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 9 Направления логопедического сопровождения (вариант 1) Основными направлениями
Описание слайда:

Направления логопедического сопровождения (вариант 1) Основными направлениями логопедической работы являются: диагностика и коррекция звукопроизношения диагностика и коррекция лексической стороны речи; диагностика и коррекция грамматического строя речи; коррекция диалогической и формирование монологической форм речи; развитие коммуникативной функции речи; коррекция нарушений чтения и письма; расширение представлений об окружающей действительности; развитие познавательной сферы (мышления, памяти, внимания). © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 10 Направления логопедического сопровождения (вариант 2) Чётко не определены нап
Описание слайда:

Направления логопедического сопровождения (вариант 2) Чётко не определены направления логопедического сопровождения. Вторая часть учебного плана предполагает курс «Альтернативная коммуникация», который может быть реализован в ходе логопедических занятий, основные задачи которого: освоение доступных средств невербальной коммуникации; освоение таблицы букв, карточек с напечатанными словами, набора букв как средства коммуникации. составление коммуникативных таблиц и коммуникативных тетрадей для общения в школе, дома и в других местах. освоение технических коммуникативных устройств. Учитывая специфику индивидуального психофизического развития и возможности конкретного обучающегося, образовательная организация имеет возможность дополнить содержание коррекционной работы, отражая его в СИПР. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 11 Форма логопедического воздействия Вариант 1 - Групповые, подгрупповые и индив
Описание слайда:

Форма логопедического воздействия Вариант 1 - Групповые, подгрупповые и индивидуальные занятия. Вариант 2 - Коррекционные курсы реализуются, как правило, в форме индивидуальных занятий. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 12 Особенности содержания коррекционных программ логопедического сопровождения В
Описание слайда:

Особенности содержания коррекционных программ логопедического сопровождения В основу разработки ПрАООП для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) заложены дифференцированный и деятельностный подходы. Программой предусмотрено формирование (БУД) базовых учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных). Совокупность личностных и предметных результатов составляет содержание жизненных компетенций обучающихся. Если овладение академическими знаниями, умениями и навыками направлено преимущественно на обеспечение его будущей реализации, то формируемая жизненная компетенция обеспечивает развитие отношений с окружением в настоящем. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 13 Содержание коррекционных программ логопедического сопровождения (вариант 1) Ф
Описание слайда:

Содержание коррекционных программ логопедического сопровождения (вариант 1) Формирование и развитие различных видов устной речи на основе обогащения знаний об окружающей действительности. Обогащение и развитие словаря, уточнение значения слова, развитие лексической системности, формирование семантических полей. Развитие и совершенствование грамматического строя речи. Развитие связной речи. Коррекция недостатков письменной речи (чтения и письма). Содержание данной области может быть дополнено организацией самостоятельно на основании рекомендаций ПМПК, ИПР. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 14 Содержание коррекционных программ логопедического сопровождения (вариант 2) В
Описание слайда:

Содержание коррекционных программ логопедического сопровождения (вариант 2) В содержание АООП отсутствует курс «Логопедические занятия», но содержание данной области может быть дополнено организацией самостоятельно на основании рекомендаций ПМПК, ИПР. © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 15 Планируемые результаты освоения коррекционных программ (вариант 1) Планируемы
Описание слайда:

Планируемые результаты освоения коррекционных программ (вариант 1) Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП представлены личностными и предметными результатами. Требования к результатам освоения коррекционных программ соответствуют требованиям ФГОС образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 16 Личностные и предметные планируемые результаты освоения обучающимися АООП дол
Описание слайда:

Личностные и предметные планируемые результаты освоения обучающимися АООП должны рассматриваться в качестве возможных (примерных), соответствующих индивидуальным возможностям и специфическим образовательным потребностям обучающихся. Планируемые результаты освоения коррекционных программ (вариант 2) © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 17 Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП (вариант 1) д
Описание слайда:

Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП (вариант 1) должна ориентировать образовательный процесс на развитие личности обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов и формирование базовых учебных действий. Оценка достижения обучающимися планируемых результатов (вариант 1) © Фокина Лидия Петровна

№ слайда 18 Оценка достижения обучающимися планируемых результатов (вариант 2) Система оц
Описание слайда:

Оценка достижения обучающимися планируемых результатов (вариант 2) Система оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися АООП (вариант 2) образования должна ориентировать образовательный процесс на введение в культуру ребенка, по разным причинам выпадающего из образовательного пространства, достижение возможных результатов освоения содержания СИПР и АООП. © Фокина Лидия Петровна



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-396147

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"