"Актуальные вопросы системы оценки в условиях введения новых ФГОС"

• 1 слайд

  Смолякова Г.В., учитель начальных классов
  МОУ СОШ №1 с. Новоселицкого
  1
  Актуальные вопросы системы оценки в условиях введения новых ФГОС
  

• 2 слайд

  2
  ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ
  комплексный подход к оценке результатов образования;
  использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
  оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода;
  оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
  сочетание внешней и внутренней оценки;
  использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
  уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
  использование накопительной системы оценивания (портфолио);
  использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.
  
  

• 3 слайд

  Оценка личностных результатов
  
  3
  

• 4 слайд

  4
  Оценка личностных результатов
  УНИВЕР-САЛЬНЫЕ
  УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
  САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
  МОРАЛЬНО-ЭТИЧЕСКАЯ ОРИЕНТАЦИЯ
  СМЫСЛОООБРАЗОВАНИЕ
  
  
  

• 5 слайд

  Необходимо учитывать:
  сформированность внутренней позиции обучающегося;
  ориентацию на содержательные моменты образовательного процесса;
  сформированность основ гражданской идентичности;
  сформированность самооценки;
  сформированность мотивации учебной деятельности;
  знание моральных норм и сформированность морально-этических суждений, способность к решению моральных проблем на основе децентрации.
  
  
  5
  

• 6 слайд

  6
  Методы оценки личностных результатов обучающихся
  Внешние неперсонифицированные мониторинговые исследования
  Портфолио
  

• 7 слайд

  Оценка метапредметных результатов
  
  7
  

• 8 слайд

  Универсальные учебные действия:
  способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
  умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
  
  8
  

• 9 слайд

  Универсальные учебные действия:
  умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
  способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;
  умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
  
  9
  

• 10 слайд

  Оценка предметных результатов
  
  10
  

• 11 слайд

  Объект оценки предметных результатов - способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
  
  11
  

• 12 слайд

  Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
  12
  

• 13 слайд

  Портфолио ученика
  ПОРТФОЛИО (англ. portfolio  - «портфель») - новая форма контроля и оценки достижений учащихся, его характеристика, доказательство прогресса в обучении по результатам, приложенным усилиям, по материализованным продуктам учебно-познавательной деятельности, включая самооценку. 
  13
  

• 14 слайд

  Рабочее портфолио
  ученика…
  является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;
  реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;
  позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;
  предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.
  
  14
  

• 15 слайд

  15
  Разделы портфолио
  Портрет
  Рабочие материалы
  Коллектор
  Достижения
  

• 16 слайд

  Страницы раздела
  «Портрет»
  
  Мой портрет (знакомьтесь: это - я)
  Место для фото (или автопортрета)
  Напиши о себе (как умеешь):
  Меня зовут____________
  Я родился _______ (число/месяц/год)
  Я живу в _________________
  Моя семья
  Нарисуй портрет своей семьи
  Родословное дерево
  Чем я люблю заниматься
  Я ученик
  Я могу делать
  Я хочу научиться в этом году…
  Я научусь в этом году
   Я читаю.
  Мой класс, мои друзья, мой первый учитель
  Мой распорядок дня
  Я и мои друзья
  
  
  16
  

• 17 слайд

  17
  МОЙ РАСПОРЯДОК ДНЯ
  МОИ УВЛЕЧЕНИЯ
  

• 18 слайд

  Страницы раздела
  «Коллектор»
  
  Правила поведения в школе
  Законы жизни класса
  Примерный список литературы для самостоятельного и семейного чтения.
  План – памятка «КАК РЕШАТЬ ЗАДАЧИ»
  Памятка «КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»
  Памятка «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»
  Памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.)
  Памятка «ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ»
  
  18
  

• 19 слайд

  Раздел «Рабочие
  материалы»
  
  Диагностические работы в отдельных файлах
  
  19
  

• 20 слайд

  Страницы раздела
  «Мои достижения»
  
  Моя лучшая работа
  Задание, которое мне больше всего понравилось
  Я прочитал ……. книг.
  Что я теперь знаю, чего не знал раньше?
  Что я теперь умею, чего не умел раньше?
  Мои цели и планы на следующий учебный год:
  Чему я еще хочу научиться?
  Какие книги прочитать?
  Мое участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях
  Мои проекты
  Продукты совместного творчества (с родителями, одноклассниками)
  
  20
  

• 21 слайд

  Правила
  новой технологии
  оценивания
  1-е правило. Оценивайте любое, особенно успешное действие, а отметкой фиксируйте только решение полноценной задачи.
  2-е правило. Учитель и ученик по возможности определяют оценку в диалоге.
  3-е правило. Ставьте отдельную отметку за каждую учебную задачу или группу заданий.
  4-е правило. Отметки выставляйте в таблицу требований, рабочий журнал учителя, в графу того умения, которое было основным в ходе решения конкретной задачи
  
  21
  

• 22 слайд

  Правила
  новой технологии
  оценивания
  5-е правило. За задачи, решенные при изучении новой темы, отметку ставьте только по желанию ученика, так как в процессе овладения умениями и знаниями по теме он имеет право на ошибку. За каждую задачу проверочной (контрольной) работы по итогам темы отметки ставьте всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями по теме.
  6-е правило. Оценку ученика определяйте по универсальной шкале трех уровней успешности: необходимый уровень - знания, соответствующие государственному стандарту, это «хорошо»; программный уровень функциональной грамотности – «отлично»; необязательный максимальный уровень- «превосходно».
  
  22
  

• 23 слайд

  Упражнения-тренинги, направленные
  на формирование адекватной самооценки и рефлексии
  Выполнение самоанализа своей работы;
  временная смена роли ученика (ставлю детей в роль учителя);
  выполнение самооценки на различных этапах урока (приём «дорожка успеха»);
  
  23
  

• 24 слайд

  24
  Предлагаемые способы оценивания позволяют:
  
  учителю
  не только выявить определенный результат в знаниях и умениях, но и наглядно увидеть процесс формирования этого навыка, обеспечивая целенаправленную и своевременную коррекцию.
  ученику
  видеть свое продвижение, свои успехи и пробелы в знаниях; определив свое незнание, он имеет возможность улучшить свою работу, добиться успеха.
  родителям
  своевременно помочь своему ребенку исправить положение.
  

• 25 слайд

  Вывод
  
  Данная система оценивания способствует снижению уровня
  тревожности, связанной с проверкой знаний, повышению уровня самооценки.
  25
  

• 26 слайд

  26
  Спасибо за внимание!