Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Внеурочная деятельность Другие методич. материалыАктуальные тенденции и современный подход к озеленению помещений комнатными растениями

Актуальные тенденции и современный подход к озеленению помещений комнатными растениями

Актуальные тенденции и современный подход

к озеленению помещений комнатными растениями

Методическая разработка занятия

Содержание

  1. Пояснительная записка
  2. «Озеленение помещений комнатными растениями»
  3. Список использованной литературы
  4. Приложение

Пояснительная записка

Модернизация образования предполагает приоритет компетентностного подхода, когда на первое место выдвигается не информированность обучающихся, а умение разрешать проблемы, возникающие в различных ситуациях. Поэтому, рассматривая обучение ребёнка как подготовку его к жизни в обществе, важно сформировать у него способы организации деятельности, которые позволят ему в дальнейшем жить самостоятельно, осознанно двигаясь к намеченной цели. Такое обучение отличается от того, где «необходимо запомнить и ответить», где есть готовая формула, в которую надо только подставить значение. В данном случае обучающемуся предлагается:

o   Осознать постановку самой задачи;

o   Оценить новый опыт;

o   Контролировать эффективность собственных действий.

Другими словами, речь идёт о проектировании решения тех или иных проблем. Отсюда и название метода, обеспечивающего формирование компетентности, - «проектный» или «метод проектов».

Метод проектов – это система обучения, в которой знания и умения обучающиеся приобретают в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов.

Проект – работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата.

Проект как метод обучения представляет собой реально существующую проблемную ситуацию с возможностями поиска путей её решения. Тематика проектов определяется практической значимостью, а также доступностью их выполнения. Кардинальное отличие проектного метода обучения от классических методов заключается в том, что на разных этапах обучающиеся действуют самостоятельно (педагог может выступать в роли консультанта).

Проект предполагает «5П»:

  • Проблема;
  • Поиск информации;
  • Проектирование (планирование);
  • Продукт;
  • Презентация.

В процессе проектной работы обучающиеся получают опыт критического анализа, управления, рефлексии, публичного отстаивания позиций, эмоционального переживания успехов и неудач, кооперативных и конкурентных отношений и т.д. Такой разнообразный социальный опыт становится основой формирования ключевых и специальных компетентностей. Обучающиеся выполняют разнообразные социальные роли, осваивают формы совместной деятельности. Развиваются познавательные интересы, формируется критическое и творческое мышление, обеспечивается интеллектуальное развитие обучающихся. Как показывает опыт, метод проектов как нельзя лучше помогает решать задачи новой школы. Знания перестают быть целью, а становятся средством образования, позволяют каждому самостоятельно осваивать культурные ценности.

  К положительным факторам проектной деятельности относятся:

o   Повышение мотивации обучающихся;

o   Развитие способности к активной практической деятельности;

o   Создание условий для отношений сотрудничества, совместной творческой деятельности, способствующей демократизации учебно-воспитательного процесса.

Проектирование осуществляется с разделением персональных функций. В группах создаётся творческая среда на основе партнёрских межличностных отношений. Проектная деятельность создаёт условия для мобилизации чувства коллективизма у обучающихся, уменьшает возможности обособленной деятельности субъекта.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся – индивидуальную, парную, групповую, которую дети выполняют в течение определённого отрезка времени.  Использование метода проектов способствует повышению творческой активности детей, развивает воображение, фантазию.

Основные этапы работы над проектом:

1.      Организационно-подготовительный (возникновение идеи, определение темы, отбор источников информации, составление маршрутной карты реализации проекта, формирование творческой группы, планирование предстоящей деятельности).

2.      Технологический (сбор и анализ информации, проведение необходимых  экспериментов, оформление результатов).

3.      Презентативный  (мини-маркетинг, публичная защита проекта).

 

 

Комнатные растения в озеленении помещений

Цель занятия: создание проектов озеленения учебного кабинета.

Задачи занятия:

·                          в обучении – сформировать представление о месте комнатных растений в озеленении помещений, закрепить знания об этапах выполнения проекта;

·                          в развитии  - развивать умения коллективного проектирования, интерес к природе, художественный вкус;

·                          в воспитании – воспитывать чувство сотрудничества, умение слушать товарищей, творческую инициативу.

Оборудование: коллекция комнатных растений, эскизы озеленения интерьеров зданий, «звездочка обдумывания» проекта, технологические карты, рисунки растений, горшочков и подставок для выбора вариантов озеленения, термометр, измерительная лента, психрометр, эскизы учебного кабинета – 3 шт.

Метод: проектный.

Ход занятия:

I.                   Организационный момент

- Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Мы продолжаем знакомство с примерами использования комнатных растений в озеленении помещений. Сегодня наша цель – научиться располагать растения в учебном кабинете. Для достижения этой цели нам предстоит создать и защитить проекты озеленения учебного кабинета с использованием комнатных растений.

II.                 Актуализация ранее полученных знаний (блиц-опрос).

- Давайте вспомним условия, необходимые для жизни комнатных растений (свет, тепло, вода, воздух, питание из почвы).

- Одинаковы ли эти условия для растений из разных экологических групп: влажных тропических лесов, субтропиков, пустынь и засушливы областей?

(Нет, одним нужно больше влаги, тепла, света, другим – меньше).

- Зависит ли ассортимент комнатных растений в данном помещении от условий их содержания в этом помещении? (Да).

- Что нужно учитывать при размещении растений в данном конкретном помещении? (Назначение помещения, его ориентацию по  сторонам горизонта, этаж, на котором находится данное помещение, техническое состояние помещения).

- Итак, размещая растения в кабинете, нужно помнить, что их благополучие зависит от освещенности и температурно-влажностного режима в помещении.

- В связи с этим вспомним 5 правил размещения растений в комнате:

            1). Светолюбивые растения устанавливают ближе к стеклу, а более неприхотливые – чуть поодаль.

            2). Лазающие растения располагают по боковым сторонам окна.

            3). Высокие растения перемежают с низкорослыми.

            4). Вертикальное пространство на подоконнике можно заполнить ампельными растениями, которые укрепляют по высоте окна (зебрина, традесканция, хойя, аспарагус, камнеломка).

            5). Декоративнолистные и красивоцветущие растения объединяют в оригинальные композиции.

III.              Изучение нового материала (проектный метод).

-Давайте попробуем, опираясь на полученные знания, создать собственные проекты озеленения учебного кабинета с использованием уже известных нам комнатных растений. 

-Как вы думаете, что такое «проект»?(Ответы детей).

- Правильно, проект – это творчески разработанный замысел, план действий.

- Можно ли выполнить проект «за один присест»? (Нет). Почему?(Ответы детей).

- На какие этапы вы бы разделили выполнение проекта? Что нужно сделать вначале? В середине? В конце?(Ответы детей).

- Чем заканчивается проект?(Ответы детей).

- В действительности, ребята, выполнение проекта включает в себя 3 этапа:

            1). Поисково-конструкторский (или собственно проектировочный);

            2). Технологический (этап реализации проекта);

            3). Заключительный (презентация, практическое применение проекта).

- Любое проектирование начинается с выбора темы проекта. Сегодня тема нашего проекта  «Озеленение учебного  кабинета».

Новый рисунок (7)- Обозначив тему проекта, мы должны собрать и изучить всю информацию об объекте проектирования. Помогут нам в этом эскизы озеленения подобных помещений, иллюстрации, рисунки комнатных растений и посуды для их посадки, а также собственный обзор (анализ) кабинета, в котором предстоит размещать растения.

- Познакомимся с примерами посуды для посадки растений и видами размещения растений в комнате. Для этого посмотрим «слайд-шоу». (Просмотр слайдов с комментариями педагога).

№ 1-8   а) Посуда для посадки растений;

№9-22    б) Одиночные растения; растения-солитеры;

№23-25  в) композиции растений в горшочках;

№26-35  г) группы растений;

№36-44  д) цветущие уголки-садики;

№45-49  е)  вертикальное озеленение («зеленые» стенки в помещении);

№50       ж) озеленение окна.

  -Для удобства проектирования разделимся на три группы по четыре человека.В каждой группе будет оценщик помещений (инженер), художник-дизайнер, биолог и руководитель группы, который обеспечит слаженную работу всей группы.

-Выполнение проекта начнем с оценки помещения (учебного кабинета) каждой группой. (Анализ размеров помещения, оценка условий для размещения в нем растений: замер температуры, влажности, освещенности, расположения отопительных и осветительных приборов и т. д.). На эту работу вам отводится 10 минут.

(Примечание: оценочно-измерительные работы в учебном кабинете являются одновременно и «физкультминуткой» для детей).

По возвращении в кабинет задание детям (работа в группах):

- Прошу вас:

1.Оценить возможности помещения;

2.Продумать  варианты озеленения учебного кабинета;

3.Выбрать наиболее приемлемый вариант;

4.Обосновать свой выбор.

- Это, ребята, работа 1-го (поисково-конструкторского) этапа проектирования. Она  потребует от вас творческой мысли. В этом вам поможет «звездочка обдумывания». (прикрепляю на доску подсказку – общую схему «звездочки обдумывания», обсуждение с детьми ее структуры).

- А теперь каждая группа выполняет на чистом листе свою «звездочку обдумывания». Затем надо будет ее «защитить». На эту работу я даю вам 10 минут. (Работа детей в группах, представление «звездочек обдумывания», обсуждение  достоинств и недостатков, сравнение  вариантов).

- Молодцы ребята! Теперь переходим ко 2-му ( технологическому) этапу выполнения проекта. Помогут вам в этом ваши «звездочки обдумывания» и технологические карты, которые вы найдете у себя на столах.

-Ваша задача – отобразить ваш замысел размещения растений, с подбором для этого кубов (по цвету, размеру, форме), горшочков и самих растений. Все необходимые эскизы , картинки горшочков и растений даны. Правильно выберите растения – соседей. Последовательность действий вы поймете из технологических карт.

-Итак, ребята, приступайте  к  работе. Даю вам на ее выполнение 20 минут (работа детей в группах).

Закрепление изученного материала (публичная защита проектов).

 

-После выполнения эскизов проектов переходим  к 3-му этапу проектирования – презентации и защите проекта каждой группой.

После защиты прикрепляем на доску все проекты. Вместе выбираем лучший, отмечаем достоинства каждого проекта.

IV.             Итог занятия

- Итак, ребята, сегодня вы попытались выполнить интересный проект по озеленению  учебного  кабинета: успешно работали на всех его этапах, правильно выбрали растения-соседей , удачно расставили подставки и горшочки. Получились очень хорошие замыслы, которые вы сумели достойно обосновать и защитить.

- Я уверена, что вы приобрели сегодня ценный  опыт проектирования, полюбили эту работу, и теперь вам не составит труда озеленить любое помещение  дома и в школе, ведь в каждом из вас живет замечательный дизайнер.

- Благодарю вас за работу!

-До новых интересных проектов!

Список использованной литературы

1.      Кальней, В.А., Мищенко Е.А., Матвеева Т.М., Шишов, С.Е. Структура и содержание проектной деятельности // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2004. - №4. – с.21-26.

2.      Кашкарова, Н., Лаврушко, О., Чудов, В. Проектно-исследовательская деятельность школьников // Народное образование. – 2005. - №5.

3.      Лебедева, В.П., Мартиросян Б.П. Проектная деятельность в современной профильной школе // Сборник тезисов.

4.      Рыбина, О.В. проектная деятельность учащихся в современной школе // Педагогические технологии. – 2003. - №9.

5.      Степанова, Т. Проектная деятельность в системе работы учителя начальных классов // Учитель. – 2004. - №4. – с.9-10.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

 

№ 1-4   а) Посуда для посадки растений

1

4

 

 

 

 

 

 

 

5

 

2     

 

 

 

 

 

 

№5-10    б) Одиночные растения; растения-солитеры

 

 

9810

1820171614151112

 

 

 

 

№11-14  в) композиции растений в горшочках

 

26

23

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2524

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 15-19  г) группы растений

27

 

 

 

 

 

 

 

37

 

 

 

 

 

38

 

 

34

 

 

 

 

 

 

 

№20-23  д) цветущие уголки-садики

2831

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№24-27  е)  вертикальное озеленение («зеленые» стенки в помещении)

45l48

41

 

 

 

 

46

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№50       ж) озеленение окна

50

 

 

 

 

47

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал

    Настоящий материал опубликован пользователем Якунина Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
    • 05.06.2021 62
    • DOCX 4.5 мбайт
    • 1 скачивание
    • Оцените материал:
  • Автор материала

    • На проекте: 3 года и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11740
    • Всего материалов: 27