Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Акустическая дисграфия. Диагностика и коррекция.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Акустическая дисграфия. Диагностика и коррекция.

Выберите документ из архива для просмотра:

466 КБ prezentacija-disgrafija_u_mladshikh_shkolnikov-dia.ppt
3.93 МБ сфгос_для_детей_с_овз.pdf

Выбранный для просмотра документ prezentacija-disgrafija_u_mladshikh_shkolnikov-dia.ppt

библиотека
материалов
МБОУ «СОШ №20» Учитель- логопед Яворская Елена Леонидовна
Ребенок- логопат Семья Работа по заданию логопеда Работа по заданию психолога...
Письменная и устная речь – это две формы речевой функции Устная речь Письменн...
Процесс письма Речедвигательный анализатор Зрительный анализатор Речеслуховой...
Специфические операции, входящие в процесс письма Анализ звукового состава сл...
Причины возникновения нарушений письма Патогенные факторы Органические причин...
Неречевые симптомы Речевые симптомы Неврологические нарушения, нарушение позн...
дисграфия Недостаточность слуховых дифференцировок Неправильное произношение...
Систематика специфических нарушений письма Специфические нарушения письма 1....
Артикуляторно-акустическая дисграфия - это дисграфия на почве растройств устн...
Коррекционная работа при артикуляторно-акустической дисграфии Коррекция звуко...
Дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания или акустическая дисгра...
Коррекционная работа при акустической дисграфии Развитие фонетического слуха...
Акустическая дисграфия Анализируя работы детей с данной формой дисграфии, мож...
Ошибки письма замена гласной буквы 2 ряда на Ь («льбовались» вместо «любовали...
Основные задачи коррекционного обучения -Развитие фонематического восприятия....
Этапы работы РАБОТА НАД СЛОГО-ЗВУКОВЫМ СОСТАВОМ  Звуковой состав слова.  Глас...
Этапы работы 2.     ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ СЛОВ.          3.      ДИФФЕРЕНЦИА...
Этапы работы 4.  ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ ( смешиваемых по звонкости –...
Этапы работы 1. Звук С.   2. Звук З. 3. Звуки С-З.  4. Звук Ш.   5. Звук Ж. 6...
Этапы работы 5.   ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ (смешиваемых по акустико-ар...
К концу коррекционного обучения дети должны знать узнавать и различать гласны...
24 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МБОУ «СОШ №20» Учитель- логопед Яворская Елена Леонидовна
Описание слайда:

МБОУ «СОШ №20» Учитель- логопед Яворская Елена Леонидовна

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Ребенок- логопат Семья Работа по заданию логопеда Работа по заданию психолога
Описание слайда:

Ребенок- логопат Семья Работа по заданию логопеда Работа по заданию психолога Работа по заданию учителя Взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса Логопед Постановка речевого дыхания Коррекция звукопроизношения Коррекция письма и чтения Психолог Развитие психических процессов Кинезеологические упражнения Формирование уверенного поведения Адаптация в обществе сверстников Учитель начальных классов Работа по заданию логопеда Развитие мелкой моторики Развитие психических процессов Развитие познавательной деятельности Мед. работник Массаж Физиотерапия Фармакотерапия ЛФК Учитель музыки Музыкотерапия Работа над дыханием \Развитие чувства ритма Развитие общей моторики и координации движений Учитель физкультуры Развитие общей моторики Развитие дыхания Развитие координации движения

№ слайда 4 Письменная и устная речь – это две формы речевой функции Устная речь Письменн
Описание слайда:

Письменная и устная речь – это две формы речевой функции Устная речь Письменная речь Звуковое оформление языка Графическое оформление языка

№ слайда 5 Процесс письма Речедвигательный анализатор Зрительный анализатор Речеслуховой
Описание слайда:

Процесс письма Речедвигательный анализатор Зрительный анализатор Речеслуховой анализатор Общедвигательный анализатор

№ слайда 6 Специфические операции, входящие в процесс письма Анализ звукового состава сл
Описание слайда:

Специфические операции, входящие в процесс письма Анализ звукового состава слова, подлежащего записи 2. Уточнение звуков 1.Определение последова- тельности и количества звуков Перевод фонем в графемы «Перешифровка» зрительных схем букв в кинети- ческую систему последовательных движений

№ слайда 7 Причины возникновения нарушений письма Патогенные факторы Органические причин
Описание слайда:

Причины возникновения нарушений письма Патогенные факторы Органические причины Функциональные повреждения г.м. внутренние и внешние Наследственные факторы

№ слайда 8 Неречевые симптомы Речевые симптомы Неврологические нарушения, нарушение позн
Описание слайда:

Неречевые симптомы Речевые симптомы Неврологические нарушения, нарушение познавательной деятельности, памяти, восприятия, внимания, моторики, зрительно-пространственных ориентировок и.т.д. Ошибки звукобуквенной символизации Ошибки графического маркерования синтаксической структуры предложения Симптомы дисграфий Ошибки графического моделирования фонематической структкры слова Дисграфия – это стойкая неспособность овладеть навыками письма по правилам графики, несмотря на достаточный уровень интеллектуального и речевого развития и отсутствия грубых нарушений зрения и слуха

№ слайда 9 дисграфия Недостаточность слуховых дифференцировок Неправильное произношение
Описание слайда:

дисграфия Недостаточность слуховых дифференцировок Неправильное произношение звуков Нарушение языкового анализа и синтеза Недоразвитие грам. строя речи Несформирован-ность зрительно- пространственных функций Артикулярно-акустическая На основе нарушения фонемного распознавания или акустическая На почве нарушения языкового анализа и синтеза Аграмматическая Оптическая Механизмы дисграфий Классификация дисграфий

№ слайда 10 Систематика специфических нарушений письма Специфические нарушения письма 1.
Описание слайда:

Систематика специфических нарушений письма Специфические нарушения письма 1. Дисграфии(аграфии) -дисфонологические .паралалические .фонематические -метаязыковые -диспрактические 2. Дисорфография -морфологическая -синтаксическая Неспецифические нарушения письма 1. Задержка психического развития 2. Умственная отсталость 3. Педагогическая запущенность 4. «Ложная дисграфия»

№ слайда 11 Артикуляторно-акустическая дисграфия - это дисграфия на почве растройств устн
Описание слайда:

Артикуляторно-акустическая дисграфия - это дисграфия на почве растройств устной речи или«косноязычие в письме» Проявляется в заменах или отсутствии звуков в устной речи Проявляется в смешениях, заменах, пропусках букв, которые соответствуют смешениям в устной речи

№ слайда 12 Коррекционная работа при артикуляторно-акустической дисграфии Коррекция звуко
Описание слайда:

Коррекционная работа при артикуляторно-акустической дисграфии Коррекция звукопроизношения 2.Развитие фонетического слуха и фонематического восприятия

№ слайда 13 Дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания или акустическая дисгра
Описание слайда:

Дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания или акустическая дисграфия Проявляется в заменах букв, обозначающих фонетически близкие звуки (смешиваются:звонкие и глухие согл., твёрдые и мягкие, свистящие-шипящие, африкаты и их компоненты В нарушениях обозначения мягкости согласных на письме (при помощи «ь» и гласных нижнего ряда

№ слайда 14 Коррекционная работа при акустической дисграфии Развитие фонетического слуха
Описание слайда:

Коррекционная работа при акустической дисграфии Развитие фонетического слуха и фонематического восприятия

№ слайда 15 Акустическая дисграфия Анализируя работы детей с данной формой дисграфии, мож
Описание слайда:

Акустическая дисграфия Анализируя работы детей с данной формой дисграфии, можно сделать вывод о том, что у детей данной группы встречаются следующие замены и смешения букв на письме: Лабиализованные гласные (О-У, Ё-Ю). Звонкие-глухие согласные. Соноры. Свистящие – шипящие. Аффрикаты, которые смешиваются между собой и составляющими их компонентами (ч-щ, ч-ц, ч-ть, ц-т, с-ц, ч-ш,)

№ слайда 16 Ошибки письма замена гласной буквы 2 ряда на Ь («льбовались» вместо «любовали
Описание слайда:

Ошибки письма замена гласной буквы 2 ряда на Ь («льбовались» вместо «любовались», «зельными» вместо «зелёными»); замена гласной буквы 2 ряда на Ь + гласная буква («льюбовавись» вместо «любовались»); замена гласной буквы 2 ряда на И + гласная («землйа» вместо «земля»); замена гласной буквы 2 ряда на И в конце слова («цапли» вме­сто «цапля»); замена Ь на гласную букву («листиев» вместо «листьев», «любовалиси» вместо «любовались», «веси» вместо «весь»); пропуск Ь («болшой» вместо «большой», «стебелке» вместо «стебельке»); замена разделительного Ь на И, И + или Ъ («воробйи» вместо«воробьи»).

№ слайда 17 Основные задачи коррекционного обучения -Развитие фонематического восприятия.
Описание слайда:

Основные задачи коррекционного обучения -Развитие фонематического восприятия. -Обучение простым и сложным формам звуко-буквенного анализа и синтеза слов. -Уточнение и сопоставление звуков в произносительном плане с опорой на слуховое и зрительное восприятие, а также на тактильные и кинестетические ощущения. -Выделение определенных звуков на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текста. -Определение положения звука по отношению к другим звукам.

№ слайда 18 Этапы работы РАБОТА НАД СЛОГО-ЗВУКОВЫМ СОСТАВОМ  Звуковой состав слова.  Глас
Описание слайда:

Этапы работы РАБОТА НАД СЛОГО-ЗВУКОВЫМ СОСТАВОМ  Звуковой состав слова.  Гласные и согласные звуки.  Гласные звуки. Выделение гласных звуков 1 ряда из слогов и слов.  Слоговой состав слова. Слогообразующая роль гласных. Слоговой анализ слова (по 13 классам слоговой структуры). Слоговой синтез слова (по 13 классам слоговой структуры).  Образование  гласных 2 ряда.  Выделение гласных 2 ряда из слогов и слов. Мягкие согласные звуки. Мягкие согласные звуки. Обозначение на письме гласными 2 ряда. Мягкие согласные звуки. Обозначение на письме буквой Ь. Дифференциация твердых и мягких согласных звуков.

№ слайда 19 Этапы работы 2.     ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ СЛОВ.          3.      ДИФФЕРЕНЦИА
Описание слайда:

Этапы работы 2.     ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ СЛОВ.          3.      ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ГЛАСНЫХ. Обязательна работа над дифференциацией гласных 1 и 2 ряда, а также Ё-Ю, которые часто смешиваются на письме. Ученики смешивают не графический образ гласных (графемы), а их фонетическое звучание, не соотносят с твердостью и мягкостью согласных. По этой причине представляется нецелесообразным дифференцировать гласные в начальной позиции и после гласных. Нельзя обойти вниманием тему «Ь разделительный», в недостаточной степени сформировано слуховое восприятие, дети не чувствуют присутствие маленькой паузы перед гласными 2 ряда в словах с ь разделительным. Поэтому в  работу над каждой парой гласных включаются задания на формирование умения слышать в слове мягкий согласный звук и небольшую паузу перед полным звучанием последующего гласного 2 ряда и навыка правильного написания слов с ь разделительным.  1. Дифференциация А-Я.  2. Дифференциация О-Ё.  3. Дифференциация У-Ю.  4. Дифференциация Ы-И.  5. Дифференциация Э-Е.  6. Дифференциация Ё-Ю.

№ слайда 20 Этапы работы 4.  ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ ( смешиваемых по звонкости –
Описание слайда:

Этапы работы 4.  ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ ( смешиваемых по звонкости – глухости) Причиной смешения согласных звуков является несформированность фонематических процессов. Сначала ведется работа над звонкими и глухими согласными. В работе опираемся на 1 – кинестетическое ощущение голосовых связок, 2 – на слуховое восприятие. Работаем над каждым звуком отдельно, затем над дифференциацией. Целесообразно начинать с таких звуков, при произнесении которых наиболее легко ощущается работа голосовых связок.  Внимание на идентичность артикуляционного уклада и разницу в работе голосовых связок. Далее – работа на уровне слога - выработать умение услышать и выделить звуки в слогах и звукосочетаниях, а не механическое повторение слогов с этими звуками, слова, словосочетания, предложения и текста. Устная работа сочетается с письменной.                           

№ слайда 21 Этапы работы 1. Звук С.   2. Звук З. 3. Звуки С-З.  4. Звук Ш.   5. Звук Ж. 6
Описание слайда:

Этапы работы 1. Звук С.   2. Звук З. 3. Звуки С-З.  4. Звук Ш.   5. Звук Ж. 6. Звуки Ш-Ж. 7. Звук Ф. 8. Звук В. 9. Звуки Ф-В. 10. Звук П. 11. Звук Б. 12. Звуки П-Б. 13. Звук Т. 14. Звук Д. 15. Звуки Т-Д. 16. Звук К. 17. Звук Г. 18. Звуки К-Г.

№ слайда 22 Этапы работы 5.   ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ (смешиваемых по акустико-ар
Описание слайда:

Этапы работы 5.   ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ (смешиваемых по акустико-артикуляционным свойствам) При работе над акустически сходными звуками опираемся на разницу в артикуляционном укладе и на слуховое восприятие. 1. Звуки З-Ж. 2. Звук Ц. 3. Звуки С-Ц. 4. Звуки С-Ш. 5. Звук Ч. 6. Звуки С-Ч. 7. Звуки Ц-Ч. 8. Звуки Ч-Т. 9. Звук Щ. 10. Звуки Ч-Щ. 11. Звуки С-Щ. 12. Звуки СЬ-Щ. 13. Звуки Ш-Щ. 14. Звуки Ч-Ш.                 15. Звуки Р-Л

№ слайда 23 К концу коррекционного обучения дети должны знать узнавать и различать гласны
Описание слайда:

К концу коррекционного обучения дети должны знать узнавать и различать гласные и согласные звуки. обозначать гласные; твердые, мягкие, глухие и звонкие согласные на письме. использовать гласные буквы 2 ряда и Ь для обозначения мягких согласных на письме. различать на слух и в произношении смешиваемые звуки. производить фонетический разбор слова. производить звуко-буквенный разбор слогов и слов. записывать слова с гласными буквами 2 ряда и буквами Ь, Ъ. подбирать слова на заданный звук. сравнивать слова со сходными звуками. строить звуковые схемы слогов и слов. составлять словосочетания и предложения со смешиваемыми звуками в словах. восстанавливать предложения и текст с  заданными звуками. самостоятельно писать слуховые и зрительные диктанты, изложения и сочинения с использованием оппозиционных звуков.

№ слайда 24
Описание слайда:

Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров531
Номер материала ДВ-563956
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх