Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением отдельных предметов» г.
Губкина Белгородской области
Акватерапия в коррекционной работе
логопеда
подготовила
учитель-логопед
Тараненко
Елена Викторовна
г.
Губкин
2015
Игры с водой вызывают у воспитанников
радостное настроение, поднимают жизненный тонус, дают ребятам много
эмоционально ярких, нужных впечатлений, переживаний и знаний. Наши дети с
радостью играют с водой. Эти игры очень естественны, это то, чем детям нравится
заниматься, то, что не вызывает у них страха, дискомфорта. Все умения, навыки и
знания, которым мы учим ребятишек, используя акваигры усваиваются ими гораздо
быстрее и проще.
Акватерапия
«Цветные жемчужины»
Цель:
Закрепить понятия «гласный- согласный», «твердый- мягкий», и их цветовые
обозначения
Ход
игры:
На
дне аквариума (любой емкости с водой) «жемчужины» трех цветов, красного,
синего, зеленого.
Логопед
называет звук, ребенок дает характеристику звука и достает «жемчужину» нужного
цвета.
Варианты
игр: Определи сколько гласных (Твердых согласных, мягких согласных) в слове и
достань столько же жемчужин нужного цвета.
«Собери
жемчуг»
Цель:
Формирование фонематического анализа.
Ход
игры:
На
дне аквариума (любой емкости с водой) «жемчужины» трех цветов, красного,
синего, зеленого. Логопед называет слово, и предлагает сделать звуковой анализ
на дне аквариума из цветных жемчужин.
«Рыбка»
Цель:
Развивать умение находить место заданного звука в слове
Ход
игры:
На
дне аквариума (любой емкости с водой) «Рыбка».
Логопед
называет звук местоположение которого необходимо определить в названных словах.
Затем логопед произносит слово, ребенок слушает слова, определяет
местоположение заданного звука в слове (начало, середина или конец слова) и
поднимает соответствующую карточку (голова, середина или хвост рыбки).
«Достань
игрушку»
Цель:
Развивать умение определять наличие, заданного звука в слове
Ход
игры:
На
дне аквариума (любой емкости с водой) мелкие игрушки от «Киндера». Логопед
называет звук и просит ребенка найти и достать игрушку, в названии которой есть
заданный звук.
«Сколько
слогов?»
Цель:
Развивать умение определять количество слогов в заданном слове.
Ход
игры:
На
дне емкости с водой ракушки (камешки, «жемчужины»). Логопед называет слово,
предлагает определить количество слогов в заданном слове и достать столько же
ракушек (камешков, «жемчужин»)
«Вылови
букву»
Цель:
закрепление зрительного образа буквы
Ход
игры:
В
аквариум (любой емкости с водой) плавают пластмассовые буквы алфавита.
1.
Ребенок ситечком (рукой) вылавливает и называет букву.
2.
Ребенок ситечком (рукой) вылавливает и называет букву. Составляет и прочитывает
слог.
3.
Ребенок ситечком (рукой) вылавливает и называет букву. Составляет и прочитывает
слово.
«Угадай
букву»
Цель:
Закрепить зрительный образ буквы. Профилактика оптической дисграфии.
Ход
игры:
На
дне аквариума (любой емкости с водой) пластиковые буквы частично закопанные в
грунт. Ребенок должен узнать и назвать букву. Если буква названа правильно,
ребенок может ее достать. (усложнение- составление и чтение слогов, слов)
«Составь
букву, слово, слог»
Цель:
Закрепить зрительный образ буквы. Профилактика оптической дисграфии.
На
дне аквариума (любой емкости с водой) металлические счетные палочки. Ребенку
предлагается выложить и назвать букву, или выложить заданную букву (слог,
слово)
Переносите
знакомые игры в воду, адаптируя пособия и вы увидите, что обучение через игры с
водой позволяет ребенку получить психоэмоциональную разгрузку, и усвоить
необходимые знания умения и навыки.
Список используемой литературы
1.Ефименкова
Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.:
ВЛАДОС, 2003. – 335с.
2.
Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС. 2004.-378
с.
