Алализ урока по русскому языку

Анализ проведённого урока по русскому языку.

   Урок проходил во втором классе с хорошей успеваемостью, положительным отношением к предмету, темп работы – выше среднего.

 Тема урока «Имя существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые предметы». Данная тема соответствует  календарнотематическому планированию. Это первый урок  в системе уроков данной темы, поэтому с целью вовлечь в работу и заинтересовать всех учащихся, на данном уроке запланировано постройка дома (начало строительства), для существительного, которое будет окончено к последнему уроку по данной теме.

 Задачи урока: формировать грамматическое понятие «имя существительное». Учить находить имена существительные, как в тексте, так и в устной речи, подбирать существительные самостоятельно. Классифицировать имена существительные на одушевлённые и неодушевлённые. Развивать любознательность, мышление, речь, логическое мышление. Воспитывать интерес к предмету, сдержанность, умение выслушать мнения товарищей, любовь к родному языку.

Тип урока: урок решения «ключевых» задач.

  Урок прошёл на хорошем методическом уровне. Правильно и в должной мере был использован наглядный и раздаточный материал. Учитывая особенности учащихся, как сильных, так и слабых, уровень сложности заданий разный. Формы  работы учащихся на уроке разные: индивидуальные, групповые,  но главное – это деятельность самих учащихся, создание условий, позволяющих каждому    ученику     быть     актив­ным, самостоятельным. Во многом этому способствовала положительная эмоциональная атмосфера в классе, где ученик не боялся ошибиться; тон и такт учителя.

  Деятельность учащихся спланирована с учётом их возрастных  возможностей. Учебный и дополнительный материал полностью соответствует программным требованиям.

  На уроке использовались разнообразные приёмы и методы работы учителя и учеников. Создавались ситуации для самостоятельного открытия детьми знаний, через высказывания собственных суждений, порой неверных, но в результате диалога приводивших к правильному решению.

   На уроке использовалось много работ творческого, поискового характера, что способствовало развитию самостоятельных познавательных способностей учащихся. 

  Ход урока был провёдён в соответствии со структурой, запланированном в конспекте с небольшими изменениями. На протяжении всего урока, ученики были активными, что говорит об их заинтересованности и внимании. Этому способствовало правильно выстроенная структура урока, частая смена вида деятельности, обращение к опыту детей, самостоятельная поисковая деятельность.

  Цели и задачи, поставленные на данном уроке, были полностью достигнуты. Дети сами определили тему урока, в течение всего урока были активны и правильно подвели итог урока.