Қалай оқу керектігін үйрену

• 1 слайд

  “Қалай оқыту керектігін үйрену”
  Дайындаған:Исабаева А.Қ.
  Ескелді ауданы, Жетісу орта мектебі
  Жетісу ауылы
  

• 2 слайд

  
  Қалай оқу керектігін үйрену
  Жаңа нәрсені оқыту адамның нені білетінімен және түсінетінімен байланысты.
  Оқыту оқушының бастапқы білімі мен дағдыларын назарға алып, оларды өрістетуді мақсат еткенде мәнді болады.
  Осы байланыстарды дамытып, нығайту үшін проблемаларды шешу үдерісін толыққанды қатыстыру қажет.
  Оқушыларға оны қорғауға, сынақтан өткізуге және құруға уақыт беріңіз.
  Оқушылардың бір- бірін оқытуына мүмкіндік беріңіз.
  
  

• 3 слайд

  Оқытудың қалай
  жүретінін түсіну,
  мойындау және әдістерін таңдау
  Іске асырылатын педагоги-калық тетіктер
  Ойлануға жүйелі түрде үйрету
  Өзінің шығармашық таланттарын пайдалану жолдарын
  зерттеу және анықтау
  Өзін өзі тану әдісі ретінде оқуды жақсы көру
  Тілді, есептеуді жақсы игеру және кеңістік ойлау қабілетінің болуы
  Сандық технологиялар саласындағы жоғары құзыреттілік
  

• 4 слайд

  Метатану – қалай
  оқу керектігін
  үйренудің қозғаушы
  күші
  Оқу бар
  Танымдық
  қабілет
  Оқуды
  үйрету бар
  Танымды тану
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  Бұл үдерісте мұғалім оқушыға:
  
  Жеке ойлау үдерістерін және олардың жұмыс қағидаттарын зерттеуге
  Білім міндеті қоятын талаптарды түсінуге
  Міндеттерді орындау стратегияларын әзірлеуге және ойластыруға
  Нақты міндет үшін сәйкес келетін стратегияларды таңдауға көмектеседі
  

• 6 слайд

  Оқушының өз бетімен қол жеткізе алмайтын оқу деңгейін ересек немесе “маңызды” адамның көмегімен қамтамасыз етудегі рөлі туралы жазды.
  
  Мұндай оқудың әлеуметтік көлемі “Жақын арадағы даму аймағы” – ЖАДА
  /1978 жыл/
  
  Лев Выготский
  Жером Брунер
  “Рефлексивті агент”
  “Көпіршілер тұрғызу” ұғымының метафоралық түрде қолданылуы астарында жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы орындауды аяқтауға “итермелеуінде” көрініс беретін, үнемі ұлғайтып артып отыратын қолдауын деген түсінік жатыр.
  “Көпіршелер тұрғызу”
  

• 7 слайд

  Өздігінен реттелетін оқудың 3 элементі
  Тапсырмамен жұмыс барысында
  өздігінен бағыттаушылығы
  Проблеманы шешу
  және мақсатқа жету үшін
  әдіс-тәсілдерді
  өздігінен таңдауы
  Оқушының
  проблемалар
  мен мақсаттарды
  өздігінен айқындауы
  Перри, 2002 жыл
  

• 8 слайд

  Қандай әдіс ұсынамыз?
  Көркем әңгімені өз беттерімен оқытуға арналған «Топтық тергеу» әдісі
  Қатысушыларды бес топқа бөлеміз.
  Әр топқа тапсырмалар береміз.
  1- топ. Баяндап берушілер. Олардың тапсырмасы: әңгімені оқып, мазмұнын өз көзқарастарын қосып баяндау.
  2-топ. Зерттеушілер. Әңгіме кейіпкерлеріне мінездеме беру, жоғары деңгейлі сұрақтар дайындау.
  
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  
  
  3- топ. Дәнекершілер. Әңгіме оқиғасын бүгінгі өмірмен байланыстырады.
  
  4- топ. Бейнелеуші- суретшілер. Әңгіме мазмұны бойынша сурет салады.
  5- топ. Сілтеме табушылар. Әңгіме мазмұнына сәйкес мақал- мәтелдер,
  қанатты сөздер тауып сәйкестігін дәлелдейді.
  
  
  Осы жұмысты орындауға 20- 25 минут уақыт беріледі.
  
  
  

• 10 слайд

  
  
  Оқушылар топтық жұмысты аяқтаған соң, сыныпты айнала дөңгеленіп отырады. Презентация жасайтын топ ортаға шығып, өз жұмыстарын қорғайды. Басқа топтар ортадағы топты айнала бақылап, өз ұсыныстарын дайындайды. Топтың жұмысын мадақтап, ұсыныс айтады.
  Топтардың жұмысын презентациялауда «Аквариум» стратегиясын ұсынамыз.
  

• 11 слайд

  Ерте заманда үй жануарлары түйе, қой, сиыр, жылқы, ит бәрі бас қосыпты. Түйе тұрып мақтаныпты.
  Менің адам баласына пайдам шаш етектен! Көшсе көлігімін. Сүтімнен шұбат жасап ішеді. Жүнімнен неше түрлі киім тігеді. Қой , сиыр, жылқылар да өз қасиеттерін айтып асып- тасады. Бәріде өстіп шалқып отырғанда, ит тырс етіп үндемей, қалғып-мүлгіп отыра береді. Сонда түйе:
  Әй, салпақ құлақ! Неғып аузыңа құм құйылып қалды. Ауыз толтырып айтар ештемең жоқ- ау, сірә, -дейді. Сол кезде бұл әңгімені қожайындары тыңдап тұрып:
  Бұл ит сендерді күзетпесе, қасқыр бәріңнің түбіңе жетер еді, - депті.
  «Үндемес ит»