|
Обобщенные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный
процесс
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению
планируемых результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
Организационный момент (1мин)
|
-
Здравствуйте
ребята.Присаживайтесь. Проверьте всё ли готово к уроку.
Прочитайте цитату «Математика – это
искусство называть разные вещи одним и тем же именем»
|
Взаимное приветствие,
учащиеся настраиваются на работу.
|
Знакомятся с цитатой.
|
|
Личностные
результаты:
выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать что-то
новое, проявлять активность.
|
|
Постановка цели (3 мин)
|
Подводящий диалог
- Ребята, приведите примеры постоянных и переменных величин
|
Приводят примеры этих величин, из физики и биологии (скорость,
сила – переменные величины, число пи – постоянная величина)
|
|
Формировать умение видеть математическую
задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, окружающей
жизни
|
Регулятивные результаты:
ставить
перед собой учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено и того, что еще неизвестно.
|
|
Актуализация знаний (5 мин)
|
Учитель задает вопросы:
- Какой город является столицей Южного Урала?
- С какой областью граничит Челябинская с севера, назовите её
столицу.
|
1. Отвечают на поставленные вопросы .
(Челябинск, Свердловская, Екатеринбург)
2. Решают задачу, выявляют закономерность.
|
После ответов на вопросы учитель предлагает устную задачу:
« Расстояние между Челябинском и Екатеринбургом 240 км. С какой
скоростью нужно ехать автомобилю, чтобы проехать этот путь за 2 часа, 6
часов, 3 часа?»
Сделайте вывод.
|
|
|
|
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала
(5 мин)
|
- Составьте план решения задачи. Запишите решение в тетрадь.
|
Своя опора
Записывают формулу
V = 240/t, выявляют закономерность ( 240– постоянная величина, остальные
– переменные)
|
Записать формулу для решении задачи, выявить закономерность
|
Формировать понятия зависимая и
независимая переменная
|
Регулятивные результаты:
осознавать
то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень
усвоения знаний.
Коммуникативные
результаты: выражать
свои мысли, обосновывать свои ответы.
|
|
«Открытие» нового знания
(6 мин)
|
Учитель задает вопросы:
- Значение какой величины выбирали сами?
-Значение какой величины получалось в процессе работы с
формулой?
Эта формула задает правило, с помощью которого можно однозначно
найти значение зависимой переменной.
|
Записывают, что
t – независимая переменная,
V – зависимая переменная.
|
|
Формировать понятия функция, аргумент,
функциональная зависимость
|
Регулятивные результаты: самостоятельно определять цели, задавать
параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
–
ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
Коммуникативные
результаты:
развернуто, логично и
точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и
письменных) языковых средств;
|
|
Проверка домашнего задания (2 мин)
|
-Откройте домашнее задание. Обратимся к номеру 746 из д/з и
ответим на вопросы, записанные на доске.
|
Называют:
постоянные – 0,2 и -3;
переменные – y и х.
Проговаривают, что
х – независимая переменная, т.к. выбрана
случайно
y – зависимая, т.к. зависит от выбранного значения х
|
- Какие величины являются постоянными, а какие
переменными?
- Какие из переменных величин являются зависимыми, какие
независимыми? Почему?
|
Формировать понятия
зависимые и независимые переменные
|
Коммуникативные
результаты: выражать
свои мысли, обосновывать свои ответы.
|
|
Динамическая пауза (1 мин)
|
- Ребята, разделимся на группы.
|
(аналог физминутки)
|
|
|
|
|
Применение теоретических положений в условиях выполнения
упражнений и решения задач
(9 мин)
|
Группы получают одинаковое задание.
Координирует работу групп.
|
Выполняют задание, отвечают на вопросы письменно.
|
Выполнить № 765.
|
Закрепить понятия функция, аргумент,
функциональная зависимость, умения читать график
|
Коммуникативные результаты: следить
за действиями партнёра, сотрудничать с партнёром.
Личностные
результаты:выражать
положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять
внимание, трудолюбие и самостоятельность, инициативность; понимать
личную ответственность за результат работы группы.
|
|
Контроль (10 мин)
|
Координирует работу групп.
Проверяет выполнение
№ 765 (выборочно).
|
Мини –исследование.
Самостоятельно формулируют вопросы к графику и составляют
рассказ.
|
Работа с графиком
с. 136 рис.8
Составить вопросы по данному графику (чтение графика).
|
Закрепить понятия функция, аргумент,
функциональная зависимость, умения читать график
|
Личностные результаты: сопоставлять полученный результат
деятельности с поставленной заранее целью.
|
|
Рефлексия (3 мин)
|
Вопросы:
Что
нового на уроке вы узнали?
Достигли
ли мы на уроке поставленных целей?
Какие у
вас были успехи?
Какими результатами
вы гордитесь?
Спасибо
за активную работу на уроке.
Отметки
за урок
|
Отвечают
на вопросы, формируют конечный результат, рассказывают что узнали, чему
научились, какие трудности испытали, какими успехами гордятся, записывают
домашнее задание, получают консультацию.
|
Домашнее задание:
п. 20
(с.135-136) читать.
№757,
№766 (письменно).
|
|
Личностные результаты: оценивать
свои достижения, степень самостоятельности, причины неудачи.
Регулятивные
результаты: сравнивать цели урока и полученные результаты путем выделения
и осознания учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения знаний.
Коммуникативные
результаты: формулировать и обосновывать свои успехи или
неудачи.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.