Р/с
|
Тақырыбы
|
Сағат
саны
|
Сабақтың
мақсаты
|
Күтілетін
нәтиже
|
Оқытуда
қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Үйрену
мақсатында оқытуды бағалау
|
7модульдің
енгізілуі
|
Негізгі
дерек көздері
|
5-6-сыныптардағы
математика курсын және 7-сыныптағы алгебра курсын қайталау 6сағ
|
1
|
Теңдеулер
|
1
|
5
сынып тақырыптары жайлы түсніктерін қолданып есептер шығару ортасын құру
|
Тақырыптардың
негізгі ұғымдары мен міндеттері және мүмкіндіктерін меңгереді
|
Пазылдар
арқылы топқа бөлу.Жигсо, БҮҮ, жіктеу.
|
Өзін-өзі
бағалау стикерлер арқылы.
|
Оқыту
мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және
дарынды балаларды оқыту,
|
|
2
|
Рационал
сандарға малдар қолдану
|
1
|
Өтілген негізгі
элементтер және формулаларды дұрыс қолдануға бағыт
беру
|
Тапсырмалар
ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
|
Түстер арқылы бөлу. Жигсо Инсерт, пікірсайыс,артықшылық
тар мен кемшіліктер
|
Басбармақ, смайликтер арқылы.
|
|
3
|
Натурал және
бүтін көрсеткішті дәреже
|
1
|
Өтілген
тақырыптар арқылы ойларын анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада
қолдануға бағыт беру
|
Оқушылар
тақырып ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады
|
Ойын,
ББУ, тренинг,диалог,тәжірбиелік,аквариум ойыны
Кім
жылдам
|
Бағалау критерий,бағдаршам,кері байланыс арқылы
|
|
4
|
Қысқаша көбейту
формулалары
|
1
|
Есептер шығару арқылы тақырыптарды меңгереді және білімдерін
бекітеді, оны есептер шығаруда қолдану
|
Тапсырмалар
бойынша атқарушы ұғымын меңгерте отырып есептер шығаруда машықтандыру және
тақырып ұғымын, түрлерін ажыратуға дағдыландыру.
|
«Кім
жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор
орындығы Жигсо І әдісі
|
Бағалау
критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы
|
|
5
|
Рационал
бөлшектерге амалдар қолдану
|
1
|
Тест арқылы түснік алады, оны қолданып есептер шығару ортасын
құру
|
Тести
орындлау амалдары арқылы анықтамаларды меңгереді оны есептер шығаруда
пайдаланады.
|
Күлегештермен
топқа бөлу ЖИГСО, рөлдік ойындар, БҮҮ, ТТ кестесі
|
Бағалау
критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы
|
|
|
6
|
О-дік бақылау
жұмысы
|
1
|
7-сынып
бойынша ББД бақылау
|
|
|
|
|
|
І тарау. Квадрат
түбі р 23 сағ
|
7
|
Квадрат түбір
|
1
|
Тақырып бойынша мысалдар арқылы меңгереді және білімдерін бекіту
|
Тақырып
қасиеттері мен ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
|
Топқа
бөлу:
Түстер
арқылы, сандар , сурет, түсті қағаздар,
|
Бағалау
критерийі арқылы топ арасында
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету,
АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
8
|
Квадрат түбір
|
1
|
Квадрат
түбір арқылы қалыптасқан түсніктерін қолданып есептер шығару
|
Есептерді
шығару арқылы қасеттері бойынша ережелерін меңгереді есептер шығаруда
пайдаланады.
|
ББҮ,ТТ
кестесі, автор орындығы, галерияға саяхат, РАФТ, кластер тәсілі, үш қадамды
сұхбат тәсілі
|
ОүБ
(смайликтермен,
басбармақ)
|
|
9
|
Нақты сандар
туралы ұғым
|
1
|
Топ
пен, жұппен жұмыс жасау арқылы есептерді өз бетінше шығыру ортасын құру
|
Өткен
тақырыптар бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып
есептер шығаруға машықтары дамиды.
|
Жигсо
ІІ әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
|
Бағалау
критерийі арқылы топ басшыларының бағалауы, кері әсер парағы
|
|
10
|
Рационал сандар
|
1
|
Рационал сандарды анықтайды,есептерді шығаруға бағыт беру
|
Оқушылар сыни
тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өз-өздерін ретке
келтіре отырып бағалайды,
білімдерін
практикада қолдана алады
|
Кім
жылдам»
Жұптық
әңгіме
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
11
|
Иррационал сан
туралы түсінік
|
1
|
Иррационал
сан туралы түсінік беру
|
Өз бетінше жұмыс істеу дағдылары
қалыптасады
|
|
Өзін-өзі
бағалау стикерлер арқылы.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету,
АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
12
|
Квадрат түбірдің
анықтамасы
|
1
|
Өткен
тақырыптар бойынша ережелер мен анықтамаларды пайдаланады оны есептер
шығаруда қолдану
|
Ережелер жайлы түсіктерін
қалыптасыра отырып есептің өзекті түйінді жерлерін
практикада қолданады
|
Түс
қағаздарымен топқа бөлу, миға шабуыл, топтастыру стратегиясы, пікірталас.
|
Бағалау
критерий,бағдаршам,кері байланыс арқылы
|
|
13
|
Арифметикалық
квадрат түбір
|
1
|
Арифметикалық
квадрат түбір тақырыбының құрылымын игеріп, есептермен жұмыс жасаудың
негізгі режимдерін қолдану
|
Есептердің негізгі жерлерін және
ұқсастықтарын меңгереді , өзбетінше жұмыс істеуге дағдыланады
|
«Мозайка»
тәсілімен топқа бөлу, Венн диаграммасы, авторға хат
|
Бағалау
критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы
|
|
14
|
Квадрат түбірдің
жуық мәндері
|
1
|
Есептер шығару арқылы квадрат түбірдің ережелерін меңгереді оны
есптерді шығаруға, үйреніп практикада қолдану
|
Тақырыпты анықтауды пайдаланатын
есептерді дұрыс шығаруға дағдыланады
|
Атом,
малекула» тәсілі арқылы топқа бөлу, пікірталас, Венн диаграммасы, «мәліметті
толықтыру», топтастыру стратегиясы, рөлдік ойын
|
Сөз арқылы:
«өте жақсы»,
«жарайсың»
Пункті бойынша
оқушы пікірімен
қорыту, бағалау
Кері
байланыс
|
|
15
|
Арифметикалық
квадрат түбірді көбейтудің қасиеттері
|
1
|
Тақырып
ұғымын меңгерте отырып тапсырмаларды орындауда олардың түрлерін ажыратуға
дағдыландыру
|
Біледі, түснеді және шығармашылық
жұмыспен айналасуда пайдаланады
|
Түс қағаздарымен
топқа бөлу, Венн диаграммасы, эссе жазу, топтастыру стратегиясы
|
Бағалау
критерийі арқылы топ арасында топбасшы бағалау, кері әсер парағы
|
|
16
|
Бөлшектің
квадрат түбірі
|
1
|
Арнайы
бөлшек квадрат түбір ұғымы жйлы түснік алады, оны қолданып есептер шығару
ортасын құру
|
Тапсырмалар мен
анықтамалар арқылы түбірді меңгереді, есептер шығаруда пайдаланады
|
Шаттық
шеңбері, топтық жұмыс, «ой қозғау» сратегиясы,Б.Б.Ү. кестесі,Тұжырымдамалық
карта,
|
Бағалау
критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету,
АКТ,
|
|
17
|
Арифметикалық
квадрат түбірді көбейтудің қасиеттері. Дәреженің квадрат түбірі
|
1
|
оқушыларға
арифметикалық квадрат түбірді көбейтудің
қасиеттерін қолдану ортасын құру
|
Оқушылар сыни
тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өз-өздерін ретке
келтіре отырып бағалайды,
есептерді практикада орындай алады
|
Шаттық
шеңбері, «Ой қозғау» стратегиясы, топқа бөлу, кестемен жұмыс, Тұжырымдамалық
карта, «Кезбе тілші» ойыны.
|
Бағалау
критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер парағы
|
|
18
|
1-бақылау жұмысы
№1 Арифметикалық квадрат түбір
|
ББД
бақылау
|
|
|
|
|
19
|
Квадрат
түбірлері бар өрнектерді түрлендіру.
|
1
|
Тақырыптың
мазмұнын түсіндіру, басқа тавпсырмалармен айырмашылығы мен ұқсастығын ажырата
білу
|
Тақырыпты түсінеді, басқа түбірден
айырмашылығы мен ұқсастығын ажыратады
|
Тренинг
өткізу, топқа бөлу, слаид көрсету, Жигсо, тірек сызба, « Ой қозғау»
стратегиясы.
|
Бағалау
критерийі арқылы топ басшыларының бағалауы, кері әсер парағы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету,
АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
20
|
Көбейткішті
түбір белгісінің алдына шығару
|
1
|
Көбейткішті
түбір белгісінің алдына шығару анықтамаларын
пайдаланып, есептерге арналған
тапсырмаларды орындау ортасын құру
|
Теорияны
практикамен ұштастыра алады. Оқушының ой өрісі дамиды, пәнге деген
қызығушылығы
артады
|
Шаттық шеңбер”
“Жазықтар”
топқа бөлу
БҮҮ
“Кім күшті”
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
21
|
Көбейткішті
түбір белгісінің алдына шығару
|
1
|
Көбейткішті
түбір белгісінің алдына шығару жайлы түснік
алады, оны қолданып есептер шығаруға бағыт беру
|
Білімдерін
бекітеді, оны практикада тапсырмаларды орындауда пайдаланады
|
Мен саған -сен
маған”
Миға
шабуыл, ыстық картоп, сәйкестендір
|
Бағалау
критерийі арқылы топ арасында бір-бірін бағалау, кері әсер
|
|
22
|
Бөлшектің
бөліміндегі иррационалдықтан арылу
|
1
|
Тақырып пен
тапсырмалар туралы түсініктер қалыптасады, қасиеттерін үйреніп ,оның маңыздылығын ұғыну
|
Есептерді шығару
арқылы жұмыс жасау түрлерін анықтайды.
|
миға шабуыл, ойлан, жұптас,
бөліс, ой
қозғау
БҮҮ кестесі,
|
Бағалау
критерийі арқылы топ арасында топбасшы бағалау, кері әсер парағы
|
|
23
|
Бөлшектің бөліміндегі
иррационалдықтан арылу
|
1
|
Бөлшектің
бөліміндегі иррационалдықтан арылу қасиеттерін салыстыра отырып,
есептерді шығаруды үйрену
|
Негізгі
қасиеттерінің есептер шығаруда маңыздылығын меңгеріп, ажыратып, есептерді
пайдаланып және достық сезімдерін дамытуға пайдаланады.
|
Трениннг топқа бөлу, «Бейне сұрақ»
автобус аялдамасы, «Еркін талқылау»
|
формативті
бағалау кері байланыс
|
|
|
24
|
Квадрат
түбірлері бар өрнектерді түрлендіру.
|
1
|
Квадрат
түбірлері бар өрнектерді түрлендіру туралы мағлұмат алады.Есептерді шығару
әрпекеттерін жетілдіру
|
Өткен тақырыптар бойынша салыстыра отырып менгеріледі,өз ойын
жетілдіре отырып мағанасын кең түрде ашуға машықтары дамиды.
|
Трениннг Топқа бөлу,
миға шабуыл ойлан,жұптас, бөліс БҮҮ кестесі
синкуэй
|
Формативті
бағалау,жетондар беру,бағдаршам
,
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету,
АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
25
|
Квадрат
түбірлері бар өрнектерді түрлендіру
|
1
|
Сын тұрғысынан
ойлай отырып, оқушыларды математик
туралы сөздік қорларын молайту
|
Сыни тұрғыдан
ойлау арқылы жаңа білімді ұштай біледі.
Топта жұмыс
жасауға қалыптасады.
|
Топқа бөлу
миға шабуыл
|
Формативті
бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
26
|
функциясы
және оның қасиеттері мен графигі
|
1
|
Функция
тақырыбын түсіне отырып мағынасы мен шешу жолдарын пайдалану
|
Оқушылар топтық,жұптық жұмыс
жасауда дағдыланады
|
Тренинг
Топтастыру
Миға шабуыл,
Мәтінмен жұмыс
|
Кері
байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
27
|
функциясының
қасиеттері
|
1
|
Функциясының қасиеттерін,
ұғымдарын, түрін есептеуде қолдануға бағыт беру
|
Оқушылар сыни
тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өз-өздерін ретке
келтіре отырып бағалайды,
|
Топтастыру
Рөлдік ойын
, Автобус
аялдамасы
Критерий
парағы,
|
Формативті
бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
28
|
Квадрат түбір
|
1
|
Тесті
шеше отырып мағанасы мен міндеттерін пайдалану
|
Оқушылар
топтық,жұптық жұмыс жасауда дағдыланады
|
сергіту
сәті, талдау,
Музыка тыңдау, .Кері байланыс
парағы,
|
Кері
байланыс, ой толғаныс, жетондар
|
|
|
29
|
Бақылау
жұмысы№2 Квадрат түбір
|
|
|
|
|
|
ІІ тарау.
Квадрат теңдеулер 31сағ
|
30
|
Квадрат теңдеу .
Квадрат теңдеудің түрлері
|
1
|
Квадрат
теңдеудің түрлері туралы түсініктерін
қолдану
|
Оқушылар
математика тілінде
квадрат теңдеуге сипаттама беруді үйренеді.
|
Тренинг
Топтастыру
Үш қадамды
сұқбат
|
формативті
бағалау кері байланыс
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету,
АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
31
|
Квадрат
теңдеудің түбірлері
|
1
|
Оқушылар квадрат теңдеудің
түбірлері жайлы түснік алады, оны шығаруда пайдаланып көбейткіштерге
жіктеуге бағыт беру
|
Топтық бағалауды
үйренеді.
Қатесіз оқуға, жазуға,есептер
шығаруға және сыни тұрғыдан ой қорытындысын
жасауға дағдыланады.
|
Жүректен-
жүрекке”
“Күзгі
жапырақтар түстеріне” топқа бөлу
Венн диаграммасы
“Шешеміз,қайталаймыз,бағалаймыз
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
32-33
|
Толымсыз квадрат
теңдеудің шешімі
|
2
|
Толымсыз квадрат
теңдеудің шешімі туралы түсініктер қалыптасады, анықтамалар арқылы теңдеуге
арналған есептерді игеру
|
Жұмыс жайлы
білімін тиімді қолдануға үйренеді.
Шығармашылық
қабілеттері іс-әрекетте көрінеді.
|
“Сақина салмақ”
“Ыстық
орындық”
“Адасқан
әріптер”
|
Формативті бағалау,жетондар беру,
бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
34
|
Квадрат теңдеу
түбірлерінің формулалары
|
1
|
Квадрат теңдеу түбірлерінің
формулаларын 7 модульді сабақтар топтамасына енгізе
отырып, оқушылардың бойында өз бетімен білім алуға бағыт беру
|
Сұрақтарға нақты жауап бере алады.
|
Венн диаграммасы
“Шешеміз,қайталаймыз,
бағалаймыз
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
35-36
|
Квадрат теңдеу
түбірлерінің жалпы формуласы
|
2
|
Тақырырты түсіне отырып есептер
шешуде өзін-өзі реттеуге бағыт беру
|
Есептерді шешу арқылы тақырыптарды
қатесіз шешу қалыптасады
|
“Сақина салмақ”
“Ыстық
орындық”
“Адасқан
әріптер”
БҮҮ тәсілі
|
Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам,
өзін-өзі бағалау
|
|
37
|
в-жұп
болғандағы формула
|
1
|
в-жұп
болғандағы формула бойынша тақырыпты толығымен игеру ортасын
құру
|
Өткен
тақырыптардан ерекшеліктері арқылы ажыратып, қасиеттерін меңгереді оны
салуда, есептер шығаруда білімдерін практикада көрсетеді
|
Тренинг
«Жүректен-жүрекке»
Кемпірқосақ
Аквариумдағы алтын балықтар
|
Кері
байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
38-39
|
Квадрат теңдеуді
шешу
|
2
|
Қайталау
арқылы оқушылар есептер шығаруға үйреніп практикада қолдану ға бағыт беру
|
Балаларды жеке жұмыс жасауға
дағдыландыру, ойлау қабілеттерін дамытып, білімдерін дамыту
|
Тренинг
«Амандасу»
(жұптастыру)
Компакт-опрос
Жұптық әңгіме
Мозайка
|
Бағалау критерийі бойынша бағалау
Мадақтау
арқылы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету,
АКТ, талантты және дарынды
|
|
40-41
|
Виет теоремасы
|
2
|
Виет теоремасын меңгереді,
білгенін, түсінгенін салыстырады, талқылайды, күрделі есептерді шешуге бағыт
-бағдар беру
|
Тақырыпты толық
менгеріледі, ерекшеліктерін пайдалана отырып есептерді шешуді ұсына алады -
|
Сәйкестігін тап
Крестиктер-нөлдіктер
|
Өзін өзі
бағалау.
Кері әсер
парағы.
|
|
42
|
Кері теорема
|
1
|
Кері теорема
формулалары туралы ерекшеліктерді ескере отырып тақырыпты өрнектеуді
меңгеру
|
Тақырып ұғымын біледі,
түснеді және есеп шығаруда пайдаланады
|
Конверт-сұрақ
Автор
орындығы
Электронды
тест
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
43
|
Квадрат теңдеуді
шешуді қорытындылау
|
1
|
Жаңа тақырыпты түсіне отырып
есептер шығаруда ережелерді дұрыс анықтай білуге бағыт беру
|
Өткен тақырыптар
бойынша есептерді шығару менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып есептер
шығаруға машықтары дамиды
|
Сергіту
сәті,мозаика әдісі мен топтастыру
|
Бағдаршам
түстері бойынша бағалау
бас
бармақ әдісі
|
|
44
|
3-бақылау
жұмысы
|
1
|
Квадрат
теңдеулер
|
ББД
бақылау
|
|
|
|
|
45-46
|
Рационал
теңдеулер
|
2
|
Оқушылар жаңа тақырып
ұғымы туралы мәліметтер жинақтауға жағдай туғызу
|
Түсініктерін дұрыс пайдалану арқылы
жаңа ойлары қалыптасады
|
Тренинг,
топтастыру,тестік жұмыс,
|
Түрлі түсті
жұлдызша, жүректер бойынша бағалау:
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер,
сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, АКТ, талантты және дарынды
балаларды оқыту,
|
|
47
|
Бөгде түбірлер
|
1
|
Топ
пен, жұппен жұмыс жасау арқылы есептерді өз бетінше ғырау дағдылары
қалыптастыды, тақырыпты толығымен түсінеді
|
Тақырыпты меңгере отырып есептерді
дұрыс шешуге қалыптасады
|
Тренинг,топтық,
Венн диаграммасы,
Өлең оқу,талдау,
постерменжұмыс,
кері
байланыс парағы.Эссе.
|
Сөз арқылы:
«өте жақсы»,
«жарайсың»
Пункті бойынша
оқушы пікірімен
қорыту, бағалау
|
|
48
|
Бөлшек- рационал
теңдеулерді шешу
|
1
|
Тақырыптардың мағанасын түсіне
отырып қатесіз есептерді шығаруды дағдыланады
|
Есептер шығарады, топпе жұмыс істеу
қалыптасады
|
«Кім
жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік жұмыс, «Миға шабуыл»
|
Кері
байланыс парағы
|
|
49-50
|
Бөлшек- рационал
теңдеулерді шешу
|
2
|
Анықтамаларды пайдалана отырып
есептерді шешу арқылы тақырыпты өз бетерінше игереді
|
Білімдері жетілу арқылы есептерді
шеше алады
|
Жигсо
ІІ әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
|
Үш топ
жұмыстарын критериилер арқылы бағалау.
|
|
51
|
Квадрат теңдеуге
келтірілетін теңдеулер
|
1
|
Квадрат теңдеуге келтірілетін
теңдеулерді түсіне отырып есептерді шешу арқылы
жаңа материлға дайындықтары жетіледі
|
Сыни тұрғыдан
ойлау арқылы жаңа білімді ұштай біледі.
Топта жұмыс
жасауға қалыптасады.
|
Кім шапшаң» , , БҮҮ шығару/,
«Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі
|
Формативті
бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
52
|
Квадрат теңдеуге
келтірілетін теңдеулер
|
1
|
Тақырып туралы
түсінік алады,тапсырмалардың
негізгі мағынасын ұғынады.
|
Оқушылар
тақырыптың мағанасын біледі, түсінеді , өз ойларын дәлелдеуге, топпен жұмыс
істеуде пайдаланады
|
Кім жылдам» , ,
БҮҮ кестесі,тәжірбиелік жұмыс, «Миға шабуыл»
|
Бағалау критерийі бойынша бағалау
Мадақтау арқылы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету,
АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
53
|
Квадрат
теңдеулер арқылы шығарылатын теңдеулер
|
1
|
Теңдеулердің
түрлерімен және олардың айырмашылығымен танысады және есептер шығару арқылы тақырыпты меңгереді және білімдерін
бекітеді
|
Теңдеуді
шешу анықтамалары мен формулалар ережесін жатқа біледі, оны қолданып
есептер шығара алады
|
Домино ойыны,
«Миға шабуыл» әдісі.Болжау стратегиясы, каластер.Ішіне- сыртына стратегиясы
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
54-55
|
Квадрат
теңдеулер арқылы шығарылатын теңдеулер
|
2
|
Тақырыпты
түсініп оқып, талдай білуге жағдай жасайды, бір-біріне ортақ шешім қабылдауға
үйренеді
|
Тақырыптың не
үшін керектігін түсініп мағанасын ажыратып есепті шешуді топпен дағыланады.
|
мозаика,Интервью
әдісі, топпен жұмыс, Тұжырымдамалық карта, венн диаграммасы,
|
Бағалау критерийі бойынша бағалау
Мадақтау арқылы
|
|
56
|
Квадрат теңдеуге
келтірілетін есептер
|
1
|
Квадрат теңдеуге
келтірілетін есептер туралы түсініктерін дамытады
жаңа дағдылары қалыптасады
|
Оқушылар анықтама мен
формулалардың негізгі ұғымын жатқа біледі, түснеді және есеп шығаруда
пайдаланады
|
Тренинг « Онға
дейін санау» Домино ойыны Интервью әдісі,
семантикалық
карта
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
57-58
|
Квадрат теңдеуге
келтірілетін есептер
|
2
|
Тақырыптың
негізгі қасиетін есептеуде қолдану ортасын құру
|
Тақырып толық
менгеріледі, есептерді шығару пайдалана отырып өз ойын еркін айтады
|
РАФТ,
ыстық орындық,
салыстырмалы карта,
|
Өзін өзі
бағалау.
Кері әсер парағы
|
|
59
|
Квадрат теңдеуді
шешу. Есептер шығару
|
1
|
Тақырпты түсінген жайлы
ойлары қаалыптасады,есептерді шығарады,оны практикада қолдану
|
Тапсырмалармен есеп
шығарудаоқушылар топтық,жұптық жұмыс жасауда дағдыланады
|
Сұрақ-жауап болжау, «Жигсо»,рольге бөлу, Венн диаграммасы
|
Топтық бағалау
/критеий бойынша/
Кері байланыс
|
|
60
|
4- бақылау
жұмысы
|
1
|
Квадрат
теңдеулерді қолдану
|
|
|
|
|
|
ІІІ тарау.
Квадраттық функция 15 сағ
|
61
|
Квадрат
үшмүше
|
1
|
Тақырыптар
туралы түсініктерін дамытады, топпен біріге отырып есептер шығару ортасын
құру
|
Оқушылар сыни
тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өз-өздерін ретке
келтіре отырып бағалайды
|
Ойын, ББУ, тренинг,
Кім
жылдам,аквариум
Семантикалық
карта(
|
Кері
байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету,
АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
62
|
Квадрат үшмүшені
көбейткіштерге жіктеу
|
1
|
Квадрат
үшмүшені көбейткіштерге жіктеу арқылы қалыптасқан түсніктерін қолданып
есептер шығаруға бағыт беру
|
Есептерді
шығару арқылы ережелерін меңгереді есептер шығаруда пайдаланады.
|
Кім жылдам , БҮҮ
кестесі, Миға шабуыл
|
Формативті бағалау,жетондар беру,
бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
63
|
Квадрат
үшмүшені көбейткіштерге жіктеу
|
1
|
Тақырыртың негізгі ұғымдар мен
қасиеттерін қол-дану арқылы өздігінен есеп шығаруға бейім-деу.
|
Жеке жұмыс, деңгейлік тапсырмалар.орындауды
қалыптастыру
|
Миға шабуыл , БҮҮ кестесі,
Кім алғыр
|
Формативті
бағалау,жетондар беру,
|
|
64
|
Квадрат
үшмүшеліктен квадрат екімүшелікті бөлуге берілген есептерді шығару
|
1
|
Білімдері дамыту арқылы есептер
шығаруда дағдылар мен қасиеттер қалыптасады
|
қасиеттерін қол-дану арқылы
өздігінен есеп шығаруға бейім-деу
|
1.Инсерт әдісі
2. «Қарлы
кесек» ойыны
3.Өзіндік жұмыс
|
Топты бағалау өзін-өзі бағалау
формативті критерий бағалау
|
|
65
|
Квадрат
үшмүшеліктен квадрат екімүшелікті бөлуге берілген есептерді шығару.
|
1
|
Тақыпты кеңінен түсінген, оны есептер
шығаруда тиімді қолдана білуге машықтандыру
|
Есептер шығаруда ережелерді дұрыс
анықтай білу дағдысын қалыптастыру
|
Миға шабуыл» «Сәйкестендіру»
кестесі, , «ЖИГСО» әдісі, «Бағдаршам» кері әсер парағы
|
Формативті бағалау топты бағалау
критериймен баалау. Жиынтық бағалау
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету,
АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
66
|
Квадраттық
фугкция
|
1
|
Квадраттық функция туралы
мәліметтермен танысуға, ізденуге бағыт-бағдар беру
|
Квадраттық функция
тұрғызады
|
Миға шабуыл
Автрорлық
орындық
Жигсо әдісі
|
Бағалау критерийі бойынша бағалау
Мадақтау арқылы
|
|
67
|
Квадраттық функцияның
анықтамасы. y=ax2+n және y=a(x-m)2
|
1
|
Өткен
тақырыптарды түсіну арқылы түсініктер қалыптасады, функция анықтамалар арқылы
оны зерттеуде септерді игеру
|
Есептерді шығару дағдыларын
қалыптастырады
|
Кім жылдам» , , БҮҮ кестесі,тәжірбиелік
/есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі
|
Кері
байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
68
|
Квадраттық
функцияның анықтамасы y=ax2+n және y=a(x-m)2
|
1
|
Квадраттық функцияның анықтамасы. туралы
қасиеттерін түсіне отырып, білімдерін жетілдіру
|
Топ
пен, жұппен жұмыс жасау арқылы есептерді өз бетінше ғырау дағдылары
қалыптастыды, тақырыпты толығымен түсінеді
|
.топтастыру/мозайка/
2. Миға шабуыл
3. Практикалық
жұмыс
4. Аквариум
әдісі
5.Жұптық әңгімі
|
Формативті бағалау топты бағалау
критериймен баалау.
|
|
69
|
Квадраттық
функция. y=-x2, y=ax2,y=ax2+bx+c
функциялары, олардың қасиеттері мен графиктері
|
1
|
Функциялар, олардың қасиеттері мен
графиктері арқылы тақырыпты меңгереді және
білімдерін бекітеді, оны есептер шығаруда пайдалану
|
Есептер шығаруда өз ойларын
жетілдіреді
|
«Миға шабуыл» «Сәйкестендіру»
кестесі, , «ЖИГСО» әдісі, «Бағдаршам» кері әсер парағы.
|
Топты бағалау өзін-өзі бағалау формативті
критерий бағалау
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету,
АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
70
|
Квадраттық
функция. y=-x2, y=ax2,y=ax2+bx+c
функциялары, олардың қасиеттері мен графиктері
|
1
|
Негізгі қасиеттерін
пайдаланады, график арқылы функцияны анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп
практикада қолданады
|
Тақырыпты түсіне
отырып ойын жеткізе білу арқылы,есепті дұрыс шешуге пайдаланады
|
Автор
орындығы,
«Кім
жылдам» ойыны
Аквариум
ойыны
|
Топтық бағалау
/критеий бойынша/
Кері
байланыс
|
|
71
|
Квадраттық
функцияның қасиеттері Функцияның өсуі және кемуі
|
1
|
Функцияның өсуі және кемуі тақырыбы бойынша ойларын жинақтауға бағыт-бағдар беру
|
Тақырпты дамыту
ережелерін ажыратып, анықтамаларды меңгереді функцияның графиктерін шығаруда
пайдаланады
|
Сұрақ-жауап
Диалог
Миға шабуыл
|
Өзін өзі
бағалау.
Кері
әсер парағы
|
|
72
|
Функциялардың
графиктерін қарапайым түрлендіру
|
1
|
Есептер шывғару мен білімдерін дамыту жүйесінде тақырыпты меңгеру
ортасын құру
|
Тақырыптар жайлы
түсініктер қалыптастыды, ережелер арқылы есептерді шығаруды меңгереді
|
Топтастыру
Тұжырымдамалар кестесі
Семантикалық карта
|
Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам,
|
|
73
|
Функция
тақырыбына есептер шығару
|
1
|
Тақырыпты меңгеру арқылы тесті
шешуге түсініктер қалыптастыды
|
Оқушылар рационал сандар ұғымын біледі, түснеді және есеп
шығаруда пайдаланады
|
|
Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
74
|
5-бақылау жұмысы
|
1
|
Квадраттық функция
|
ББд
бақылау
|
|
|
|
|
75
|
Квадрат
үшмүшеге есептер шығару
|
1
|
Рационал бөлшектері
дамытуды тианақты ажыратып, анықтамаларды меңгереді оны есептер шығаруда
пайдаланады
|
Тапсырмалар
р ережесін жатқа біледі, оны қолданып тесті шығара алады
|
Жигсо
ІІ әдісі «Аквариум» «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
|
Формативті
бағалау,жетондар беру,бағдаршам
|
|
|
ІV
тарау. Теңсіздіктер12 сағ
|
76
|
Квадраттық
теңсіздік және оның шешімі
|
1
|
Оқушылар
квадраттық теңсіздік жайлы
түсніктерін қолданып есептер шығаруға үйренеді
|
Оқушылар квадраттық теңсіздік ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады
|
Миға шабуыл
Автрорлық
орындық
Жигсо әдісі
|
формативті бағалау кері байланыс
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету,
АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
77
|
Квадраттық
теңсіздікті квадраттық функцияның графигі арқылы шешу
|
1
|
Ойын
жинақтап,тақырыпты меңгереді, есепті шешудің дұрыс жолын бағалайды
|
Квадраттық
теңсіздікті квадраттық функцияның графигі арқылы шешуді дұрыс түсінуді
бағалап, өз-өзіне сенімділігі қалыптасады
|
1.Кім жылдам
2.Аквариум әдісі
3.Ойтолғау,эссе
4.Жигсо әдісі
|
Формативті
бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау
|
|
78
|
Квадраттық
теңсіздікті квадраттық функцияның графигі арқылы шешу
|
1
|
Тақырыпты
толық игере отырып ойларын анықтайды,есптерді шығаруға, үйреніп практикада
қолдану ортасын құру
|
Ережелер
арқылы меңгерілген ойлары толығымен тқырыптар бойынша менгеріледі,ережелерді
пайдалана отырып есептер шығаруға машықтары дамиды.
|
Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
|
Кері
байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
79
|
Теңсіздікті шешу
|
1
|
Теңсіздікті шешу ұғымы жайлы түснік алады, оны қолданып есептер шығару
ортасын құру
|
Ережелер
ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады
|
Ойын, ББУ, тренинг,
Кім
жылдам
,,аквариум ойыны
Семантикалық
карта,
|
Формативті
бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету,
АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
80
|
Интервалдар
әдісі
|
1
|
Интервалдар жайлы туралы дұрыс түсініктер қалыптастыды, есептер
шығаруда пайдалану
|
Анықтамалар
ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
|
Кім жылдам» , , БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І
әдісі
|
Кері
байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
81
|
Теңсіздіктерді
интервалдар әдісімен шешу
|
1
|
Анықтамаларды мегереді анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп
практикада қолдану
|
Есептерді
шығару арқылы салыстыру ережелерін меңгереді салыстыруға есептер шығапруда
пайдаланады.
|
Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
|
формативті
бағалау кері байланыс
|
|
82
|
Квадраттық теңсіздікті
интервалдар әдісімен шешу
|
1
|
Арнайы мысалдар арқылы меңгереді және білімдерін бекітеді, оны
есептер шығаруда қолдану
|
Өткен
тақырыптар бойынша жаңа тақырып менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып
есептер шығаруға машықтары дамиды.
|
СТО
бағдарламасының стратегиялары сабаққа кірістіру, практикалық тапсырмаларды
беру, тірек сызбалар, диалог, ББҮ
Топтастыру
әдісін пайдалану
|
Формативті
бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
83
|
Бөлшек-рационал
теңсіздікті интервалдар әдісімен шешу
|
1
|
Қарапайымнан
күрделіге арналған ұғымды қалыптастыра отырып түсніктерін қолданып есептер
шығаруға бағыт беру
|
Оқушылар сыни
тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өз-өздерін ретке
келтіре отырып бағалайды,
білімдерінактикада қолдана алады
|
Кім жылдам» , , БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І
әдісі
|
Формативті бағалау,жетондар беру,бағдаршам,
|
|
84
|
Теңсіздікті
шешуді қорытындылау
|
1
|
Топ
пен, жұппен жұмыс жасау арқылы тақырыпты өз бетінше түсіне отырып есептер
шығару
|
Өз бетінше жұмыс істеу дағдылары
қалыптасады
|
Миға шабуыл
Практикалық
жұмыс
Аквариум әдісі
|
Формативті бағалау,жетондар беру, бағдаршам, өзін-өзі бағалау
|
|
85
|
Теңсіздіктерді
шешуге есептер шығару
|
1
|
Тақырып бойынша есептер шығару ортасын құру
|
Тестті
дұрыс шешу арқылы өз ойларын жетілдіреді
|
Миға шабуыл Сәйкестендіру Бағдаршам,кері
әсер парағы.
|
Кері байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
86
|
6-бақылау жұмысы
|
1
|
Теңсіздіктер
|
ББД
бақылау
|
|
|
|
|
87
|
Теңсіздікті
шешуге есептер шығару
|
1
|
Тақырып ережелері толығымен меңгеріледі, есептер шешуде
пайдаланады
|
Есептердің
негізгі жерлерін және ұқсастықтарын меңгереді , өзбетінше жұмыс істеуге
дағдыланады
|
СТО
бағдарламасының стратегиялары сабаққа кірістіру, практикалық тапсырмаларды
беру, тірек сызбалар, диалог, ББҮ
Топтастыру
әдісін пайдалану
|
Формативті
бағалау топты бағалау критериймен баалау. Жиынтық бағалау
|
|
|
V тарау.
Ықтималдықтар теориясы туралы алғашқы мағлұматтар және математикалық
статистика 5 сағ
|
88
|
Ықтималдықтар теориясы
және математикалық статистика туралы ұғым
|
1
|
Ықтималдықтар
теориясы және математикалық статистика туралы ұғым іанықтамаларын жатқа
біледі, оны қолданыптапсырмаларды орындаудае пайдаланады
|
Теорияның
ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады
|
Ойын, ББУ,
Кім
жылдам
аквариум ойыны
Семантикалық
карта,
|
Формативті
бағалау,жетондар беру,бағдаршам
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету,
АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
89
|
Ықтималдықтар
теориясы және математикалық статистика туралы ұғым
|
1
|
Жаңа
тақырып ұғымдары толығымен қалыптасады, есптер шығару арқылы білімдерін дамыту
|
Оқушылар
тақырып ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады
|
Миға шабуыл Сәйкестендіру кестесі,
, Бағдаршам кері әсер парағы
|
Формативті
бағалау,жетондар беру,бағдаршам
|
|
90
|
Статистикалық
мәліметтерді топтау және талдау
|
1
|
Диаграмма әдісі арқылы тақырыпты меңгереді оны есптерді шығаруда
қолдануға бағыт беру
|
Статистикалық
мәліметтерді топтау және талдау арқылы диаграмма құруды біледі, түсінеді
|
Кім жылдам» , , БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І
әдісі
|
Формативті
бағалау,жетондар беру,бағдаршам
|
|
91
|
Статистикалық
мәліметтерді топтау және талдау
|
1
|
Ойларын дамыта отырып білімдерін жетілдіреді жаңа ұғым жайлы түсінік
алады, оны қолданып есептер шығаруға бағыт беру
|
Теорияны
практикамен ұштастыра алады. Оқушының ой өрісі дамиды, пәнге деген
қызығушылығы
артады
|
Миға шабуыл сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
|
Формативті
бағалау топты бағалау
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
|
|
92
|
Математикалық
статистика тақырыбына есептер шығару
|
1
|
Есептер
шығаруда тақырыпты меңгеру арқылы түсініктер қалыптастыды, жаңа тақырпты
меңгеру
|
Оқушылар есептер
шығару ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады
|
Кім
алғыр?
Венн
диаграммасын
|
Топты
бағалау өзін-өзі бағалау формативті критерий бағалау
|
|
8-сыныптағы
алгебра курсын қайталау
|
10
сағ
|
|
|
|
|
|
|
93
|
Квадрат
түбірлерге есептер шығару
|
1
|
Квадрат
түбірлерге есептер шығару арқылы ой өрісін
жетілдіреді.
|
Білімдерін
бекітеді, оны практикада тапсырмаларды орындауда пайдаланады
|
1.Инсерт
әдісі
2.
«Қарлы кесек» ойыны
3.Өзіндік
жұмыс
|
Өзін өзі
бағалау.
Кері
әсер парағы.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету,
АКТ,
|
|
94
|
Құрамында
квадрат түбірлері бар өрнектерді тепе-тең түрлендіру
|
1
|
Теңдеулер
туралы түсініктерін дамытады қалыптастыды
|
Оқушылар есептер шығару әдістерін біледі, түснеді және есептер
шы гаруға пайдаланады
|
Миға шабуы сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
|
Кері
байланыс, ой толғаныс, жетондар арқылы бағалау
|
|
95
|
Екі айнымалысы
бар сызықтық
теңдеулер
|
1
|
|
|
|
|
|
96
|
Бір айнымалысы
бар теңсіздіктер
|
1
|
Есептер
шығару а теңсіздіктер туралы ойларын дамытады есептердің
оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер қалыптастыды,
|
Өткен тақырыптар бойынша салыстыра отырып менгеріледі,өз ойын
жетілдіре отырып мағанасын кең түрде ашуға машықтары дамиды.
|
Кім жылдам» , , БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік /есептер шығару/, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І
әдісі
|
Формативті бағалау топты бағалау
критериймен баалау. Жиынтық бағалау
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлауға үйрету,
АКТ, талантты және дарынды балаларды оқыту,
|
|
97
|
Интервалдар
әдісі
|
|
|
|
|
|
|
98
|
Бөлшшек-рационал
теңдеулер
|
1
|
Функция
және оның графигіг ан ықтайды,есептерді шығаруға,
үйреніп практикада қолданады
|
Оқушылар топтық,жұптық жұмыс
жасауда дағдыланады
|
Сұрақ-жауап
Диалог
Миға шабуыл
|
Топтық бағалау
/критеий бойынша/
Кері
байланыс
|
|
99
|
Функция және
оның графигі
|
1
|
Функция тақырыпты меңгереді және білімдерін бекітеді, оны
есептер шығаруда пайдаланады
|
Оқушылар сыни
тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өз-өздерін ретке
келтіре отырып бағалайды,
|
Миға шабуыл
Автрорлық
орындық
Жигсо әдісі
|
Өзін өзі
бағалау.
Кері
әсер парағы
|
|
100
|
Квадрат түбір
|
1
|
Сын тұрғысынан
ойлай отырып, оқушыларды математика
туралы сөздік қорларын молайту.
|
Сыни ойлай
біледі.Тест арқылы білімдерін жетілдіреді.
|
Салыстырмалы
карта, Венн диаграммасы, сұрақ-жауап,кері байланыс.
|
Формативті бағалау топты бағалау
критериймен баалау
|
|
101
|
Қорытынды
бақылау жұмысы
|
1
|
|
|
|
|
|
|
102
|
Қорытынды сабақ.
8-сынып алгебра курсын қайталау
|
1
|
Қайталау арқылы тақыптарды анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп
практикада қолданады
|
Жұмыс жайлы
білімін тиімді қолдануға үйренеді.
Шығармашылық
қабілеттері іс-әрекетте көрінеді.
Топтық
бағалау мен топішілік бағалауды үйренеді.
|
Ойын, ББУ,
Кім
жылдам
Семантикалық
карта,
|
Бас бармақпен
бағалау,
Екі жұлдыз бір
тілек.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.