Алгоритм. Алгоритм деления на двузначное число.

• 1 слайд

  Путешествие в космос
  
  
  

• 2 слайд

  Но любая в математике работа,
  Не обходится без устного счета.
  

• 3 слайд

  8
  180
  81
  260
  0
  9
  

• 4 слайд

  – Сколько раз по 100 м содержится в 3 км?
  – Сколько раз по 10 гр содержится в 4 кг?
  – Сколько раз по 15 сек содержится в 1 мин?
  

• 5 слайд

  СРАВНИТЕ:
  3м 6см 36дм
  8мин 800 сек
  2км 15м 215м
  1ч 3сек 3603 сек
  9дм 6см 906мм
  2ч 15мин 115мин
  <
  <
  >
  =
  >
  >
  

• 6 слайд

  ВЫЧИСЛИТЕ:
  1608 : 24 =
  4811 : 37 =
  7224 : 12 =
  8352 : 87 =
  

• 7 слайд

  Алгоритм деления на двузначное число
  - Найти первое неполное делимое
  - Определить число цифр в частном
  - Найти цифры в каждом разряде частного
  

• 8 слайд

  Правильно ли Карлсон ест конфеты? Если есть ошибки в алгоритме – исправь их.
  Алгоритм «СЪЕШЬ КОНФЕТУ»
  Возьми конфету
  Вымой конфету
  Разверни её
  Съешь конфету
  Фантик выбрось в мусорное ведро
  Стоп
  

• 9 слайд

  Алгоритм – это определенная последовательность логических действий для решения поставленной задачи
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  - Прочитай условие задачи
  - Найди вопрос
  Реши задачу
  Запиши ответ
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  574 : 82 =
  25 * 100 =
  504 + 355 =
  946 – 524 =
  

• 14 слайд

  Любишь кататься – люби и саночки возить
  Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет.
  

• 15 слайд

  Рефлексия
  Мне очень понравился урок.
  Я хорошо понял тему и хорошо
  поработал на уроке
  Хороший урок.
  Но я недостаточно хорошо
  понял тему, и поработал на уроке
  

• 16 слайд

  Давно нас ожидают холодные планеты,
  Далекие планеты, безмолвные поля.
  Но, ни одна планета не ждет нас, так как эта
  Планета дорогая по имени ЗЕМЛЯ!
  
  ДАВАЙТЕ БУДЕМ ЛЮБИТЬ И БЕРЕЧЬ НАШУ ПЛАНЕТУ!!!
  

Тест

1) Сколько всего десятков в числе 612?

□ 12

□ 6

□ 61

□ 1

2) В каком числе 40 десятков 7 единиц?

□ 47

□ 407

□ 470

□ 740

3) Укажи правильную запись числа девятьсот четыре.

□ 94

□ 940

□ 490

□ 904

4) Какое число называют при счёте сразу перед числом 700?

□ 701

□ 600

□ 09

□ 699

5) Верно ли неравенство 490 < 500?

□ Да

□ Нет

6) Какое из равенств неверно?

• □ 899 + 1 = 900
• □ 389 + 10 = 400

7) Какое из равенств верно?

□ 200 - 20 = 80

□ 600 - 1 = 599

8) Чему равно значение выражения: 250 - 50 : 5

□ 4

□ 240

□ 255

□ 40



9) Чему равна шестая часть числа 420?

□ 70

□ 7

□ 170

□ 140

10) Во сколько раз 560 больше 7?

□ 8

□ 7

□ 90

□ 80

11) Укажи верно выполненные действия.

12) Верно ли выполнено деление?

13) С помощью какого выражения можно решить задачу?

В 5 одинаковых ящиках 60 кг лимонов. Сколько килограммов лимонов в 10 таких ящиках?

□ 60 * 5 : 10	□ 60 : 5 * 10
□ 60 : 10 * 50	□ 60 + 10 * 5

14) Сколько было писем?

Почтальон разнёс по домам 60 писем и телеграмм. Телеграммы составляли треть этого числа.

□ 20

□ 30

□ 40

□ 54

Деление на двузначные  числа.Алгоритм.

Цели деятельности	Педагогическая: создание условий для формирования обобщенного способа деления на двузначное число;  знаний по теме “Алгоритмы”: понятий о линейном алгоритме, командах ветвление и цикл, вложенных алгоритмами. Ученическая: в результате освоения данного модуля овладеют обобщенным способом деления на многозначное число;  научатся прогнозировать результат вычисления и пользоваться программами- тестами.
Тип, вид урока	Открытие новых знаний
Универсальные учебные действия (УУД метапред- метные)	Личностные: самоопределение, смыслообразование. Регулятивные: определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя; составлять план действий при отработке способа; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; осуществлять выбор критериев оценки в диалоге с учителем и одноклассниками. Познавательные: выполнять анализ задания с большей долей самостоятельности; конструировать новый способ действия. Коммуникативные: слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними; подтверждать аргументы фактами; прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе
Приобретённая  компетентность	Предметная; целостная
Культурно-компетентностный опыт (уровень)	Знаниево-предметный; репродуктивно-деятельностный; креативно-преобразовательный; личностно-диалогический
Объем освоения и уровень владения компетенциями	Знание: репродуктивный; продуктивный; исследовательский; творческий. Способ действия при делении на многозначное число: репродуктивный; продуктивный; исследовательский; творческий. Личностный смысл: предметно-содержательный; личностно-групповой; жизненно-практический
Образовательные ресурсы	Карта, карточки с примерами,  таблица результатов, таблица для задачи,

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД, формирующиеся на данном этапе
1	2	3	4
I. Актуализация опорных знаний. Устные вычисления.	– Заполните таблицу. Как называются числа при делении? – Прокомментируйте взаимосвязь между компонентами действия деления. а 720 810 630 b 90 60 13 541 а : b 30 10 20 0 70	Заполняют таблицу. Ответы: 8; 1800; 81; 260; 0; 9.	Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; определение основной и второстепенной информации; структурирование знаний; постановка и формулировка проблемы. Регулятивные: волевая саморегуляция при возникновении затруднений; выполнение пробного учебного действия. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения
	– Сколько раз по 100 м содержится в 3 км? – Сколько раз по 10 г содержится в 4 кг? – Сколько раз по 15 с содержится в 1 мин?	30 раз. 400 раз. 4 раза.
Сравнение единиц измерения величин.	– Сравните:                    3 м 6 см ... 36 дм;                    8 мин ... 800 с;                    2 км 15 м ... 215 м;                    1 ч 3 с ... 3603 с;                    9 дм 6 см ... 906 мм;                    2 ч 15 мин ... 115 мин.	Сравнивают величины. 3 м 6 см < 36 дм; 8 мин < 800 с; 20 км 15 м > 215 м; 1 ч 3 с = 3 603 с; 9 дм 6 см > 906 мм; 2 ч 15 мин > 115 мин.

Продолжение табл.

1	2	3	4
			и позиции в коммуникации; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
II. Совместное открытие знаний. Приемы деления.	– Вычислите выражения. Что нужно знать для решения этих выражений?	Выполняют задание. –Алгоритм деления на двузначное число, таблицу умножения, компоненты при делении..	Познавательные:  анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация; использование знаково-символических средств; поиск необходимой информации; выполнение действий по алгоритму; моделирование и преобразование моделей разных типов; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.
	– Выполните вычисления применяя алгоритм 1608 : 24;                             8352 : 87 4810 : 37                              7224 : 12	Выполняют деление применяя алгоритм 1608∟24               8352∟87 144      67               783       96   168                          522   168                          522 0                                                            0 4810∟37               7224∟12 37      130               72       602 111                             24 111                             24     0                               0
	– На прошлом уроке мы учились составлять алгоритм. Приготовьте свои д/з, в качестве задания надо было нарисовать алгоритм «Как посадить дерево» Какие ещё формы записи алгоритмов вы знаете?	– Выходят и показывают свои рисунки и рассказывают  действия посадки дерева. - Блок-схемы, список команд.

Продолжение табл.

1	2	3	4
Постановка учебных задач	- Цель нашего урока? - Что называется алгоритмом?	Повторить знания по теме «Алгоритм», отработать алгоритм деления многозначных чисел на двузначное число. -Алгоритмом называется строгая последовательность логических действий для решения поставленной задачи.	Регулятивные: волевая саморегуляция при возникновении затруднений; познавательная инициатива. Коммуникативные: использование критериев для обоснования своего суждения; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
Физкульт- минутка	Организует проведение и выполнение физических упражнений	Выполняют упражнения : Ждут нас быстрые ракеты Для прогулок по планетам На какую захотим На такую полетим.	Личностные: осознание важности сохранения и укрепления здоровья
III. Применение новых знаний.	– На парте у лежат звёзды.Выполните задания (работа в группах) а) Прочитайте число; б) Сколько всего сотен в числе? в) Сколько единиц второго класса? г)Назовите предыдущее и последующее число.	Выполняют задания: 1 группа а) 4712 б) 47 сотен в) 4 единицы второго класса г) 4711, 4713 2 группа а) 6021 б) 60 сотен в) 6 единицы второго класса г) 6020, 6022 3 группа а) 2350 б) 23 сотен в) 2 единицы второго класса г) 2349, 2351	Личностные: осознание ответственности за общее дело. Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Продолжение табл.

1	2	3	4
IV. Закрепление пройденного материала. Решение задачи. Работа по учебнику (задание 15, с. 88).	– Выполните самостоятельный анализ текста задачи, решение. υ t S I II III 5 км/ч 4 км/ч ? км/ч 2 ч 2 ч 3 ч  27 км	Проверка по образцу на доске: 1) 5 · 2 = 10 (км) – первый участок пути. 2) 4 · 2 = 8 (км) – второй участок пути. 3) 27 – 10 – 8 = 9 (км) – оставшийся участок пути. 4) 9 : 3 = 3 (км/ч). Ответ: скорость на последнем участке пути была 3 км/ч.	Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация; установление причинно-следственных связей; выведение следствий;
Алгоритм задачи	- Сформулируйте алгоритм решения задачи устно.	А) прочитай условие задачи Б) найди вопрос В) реши задачу Г) запиши ответ

Продолжение табл.

1	2	3	4
Работа по карте	- Составьте алгоритм пути от космопорта к школе.	Ученик составляет на доске. 1)   2)   3)   4)   5) конец	осознанное и произвольное построение речевого высказывания; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; выполнение действий по алгоритму. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации
Работа в группах	- 1 группа выберите правильные ответы в тесте - 2 группа составьте алгоритм решения примеров и решите их 574:81 25*100 504+355 946-524	1группа выполняет тест на компьютерах (приложение 2) 2группа составляет алгоритм и решает 7 2500 859 422 а) спеши пример б) реши его в) запиши результат г) если есть еще примеры, то перейди к первой команде д) стоп
Домашнее задание	Выполнить задания 7, 10, с. 87. Составить алгоритм «Мое утро» Организует обсуждение хода выполнения домашнего задания и его содержания	Записывают домашнее задание, задают вопросы, уточняют ход выполнения	Регулятивные: участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения задания (составление плана действий)
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке	– Расскажите об открытиях сегодня на уроке. - Что понравилось вам на уроке? – Повторите алгоритм - Покажите смайликами свое отношение к уроку	Отвечают на вопросы, формулируют алгоритм, показывают смайлики.	Личностные: пони-мание и оценивание своего вклада в решение общих задач.

Окончание табл.

1	2	3	4
			Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процессов и результатов деятельности. Коммуникативные: использование критериев для обоснования своего суждения

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Артезианская средняя общеобразовательная школа №1»

Интегрированный урок

по математике и информатике в 4 классе

по теме: «Алгоритм. Алгоритм деления на двузначное число»

Учитель информатики: Нюдляева Д.В.

Учитель 4 национального класса: Оджикова К.Ш.