Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология Другие методич. материалыАлгоритм генетического анализа родословной

Алгоритм генетического анализа родословной

библиотека
материалов

2


Генетический анализ родословной.


  1. Установление наследственного характера заболевания:

а) признак наследственный, если он не единичный в родословной

б) признак единичный в родословной, он может быть:

  • ненаследственный – результат мутации,

  • наследственный – рецессивный

  • доминантный, но с низкой пенетрантностью

  • результат взаимодействия генов

  • результат кроссинговера

  1. Типа наследования (доминантный или рецессивный признак). Встречается ли признак во всех поколениях, многие ли члены родословной обладают этим признаком.

а) если признак доминантный:

  • то он встречается часто в каждом поколении, как по вертикали, так и горизонтали;

  • если болен один из родителей, то признак проявится в первом поколении или у 50% потомства, или 100%

  • если больны оба родителя, то признак проявится у 75% или 100%потомства

б) если признак рецессивный:

  • признак встречается редко, не во всех поколениях, наследование по горизонтали

  • наблюдается перескок через поколение

  • при наличии признака у родителей и всего потомства

  • проявляется у детей, родители которых не имеют этого признака

  • при наличии признака у одного из родителей признак проявится у половины 50% потомства, либо вообще не проявится.

  1. Характера наследования признака (аутосомный или сцепленный с полом).

Предлагаем рабочую гипотезу о сцепленном с полом наследовании. Согласно легенде определяем зиготность анализируемых членов родословной, расписываем их генотип. Рассматриваем несколько примеров (семейных пар) по одной родословной, предполагая, что ген локализован в Х – хромосоме составляем и решаем генетические задачи, анализируя:

  • появления частоты признака у лиц обоих полов, у лиц какого пола встречается чаще

  • лицам, какого пола передаётся признак от отца или матери.

Делаем вывод:

а) если проявляется с одинаковой частотой у мальчиков и девочек, то признак либо

аутосомно – рецессивный или аутосомно – доминантный,

б) если:

  • признак чаще встречается у лиц женского пола,

  • от отца признак переходит всем дочерям, а все сыновья похожи на мать, то признак доминантный сцепленный с полом - ХА.

Р ХаХа х ♂ ХА У

Г Ха ХА У

в F девочки ♀ ХА Хa, а мальчики ♂ Ха У (крисс –кросс или бисс-кросс: наследование – от отца дочерям, от матери сыновьям).

  • если у матери доминантный признак (ХА Х..), а у отца рецессивный (Ха У), то передача признака происходит вне зависимости от пола (затрудняет определения характера наследования признака)

в) если:

  • признак чаще встречается у лиц мужского пола

  • наблюдается перескок через поколение, от «деда внуку» (метод «деда»)

  • вероятность наследования 25% от всех детей и 50% у мальчиков,

  • девочки 100% здоровы,

при условии:

Р ХА Ха х ХА У

Г ХА ХА

Ха У

F ХА ХА , ХА Ха , ХА У, Ха У - 25% от всех детей

(родители здоровы, но мать гетерозиготна ХА Ха , то она передаёт Ха как мальчикам так и девочкам, у мальчиков в силу гемизиготности ХаУ признак проявляется, а у девочек нет они все девочки здоровы, т.к. они от отца наследуют ХА, но часть девочек становятся носительницами патологического гена ХА Ха

На основании полученных данных делаем вывод о типе и характере наследования признака:

  • аутосомно – доминантный или

  • аутосомно – рецессивный,

  • сцепленный с Х – хромосомой доминантный или рецессивный,

  • голандрический (сцепленный с У - хромосомой), если признак передается только по мужской линиии.

  1. Определение пенетрантности.

Пенетрантность гена, по формуле K = hello_html_m6e9b5ed0.gif х 100%, где К – пенетрантность, n – количество больных потомков, N – общее количество потомков.

  1. Определение вероятности рождения ребенка в семье с наследственной патологией (на основе решения генетической задачи)

  2. Определение взаимодействия аллельных и неаллельных генов и их тип (полное доминирование, неполное доминирование, кодоминирование, эпистаз, комплементарность)


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.