Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Статьи / Алгоритм работы с семьями группы риска.

Алгоритм работы с семьями группы риска.

  • Социальному педагогу

Поделитесь материалом с коллегами:

Алгоритм работы с семьями «группы риска».

Обилие классификаций семей заставили нас определиться, какие семьи мы включаем в «группу риска».

I группа: это семьи, которые рискуют не справиться с задачей воспитания и делают это в данный момент с большим напряжением сил.
II группа: семьи, уже находящиеся в «зоне риска» (неблагополучные, асоциальные и т.д.), которые не справляются с возложенными на них функциями.

И если первым, иногда достаточно предложить своевременную помощь, то вторым, необходима длительная психолого-педагогическая поддержка, часто требующая межведомственного взаимодействия, и, к сожалению, не всегда приводящая к успеху.

I. Выявление семей «группы риска»

Каждый классный руководитель знает такие семьи в своем классе. Каждый год в сентябре составляется социальный паспорт класса, из которого видно количество каждой категории семей.

II. Первичное консультирование, на котором происходит знакомство с членами семьи, составляется паспорт семьи (карата), определяется объект, которому нужна помощь, анализируются ресурсные возможности семьи.

Так как в проблему входят три категории: родители, дети, семья в целом, то и методики подбирались к каждой категории.

Дети:

  • неоконченные предложения, рисунок «Моя семья»;

  • методика Рене Жиля «Подростки о родителях»;

  • анкета «Я и моя семья».

Родители:

  • тест «Какой вы воспитатель»;

  • опросник «Ваш стиль воспитания»;

  • тест «Понимаете ли Вы и Ваш ребенок друг друга»;

  • тест «Роль родителей в воспитании ребенка»;

  • опросник интерперсонального диагноза (Г. Лири, Р.Л. Лафорже,     Р.Ф. Сучек);

  • опросник родительского отношения, разработанные А.Я. Варгой и В.В. Столиным);

  • самодиагностика родительского отношения к детям;

  • опросник выявления степени заботы родителей по отношению к своему ребенку.

Семья в целом:

  • самодиагностика типового семейного состояния

  • опросник взаимодействия родителя и ребенка

III. Психолого-педагогическая коррекция

Проясняются ожидания семьи, вырабатываются цели, задачи, отбираются формы и методы психолого-педагогической поддержки.

В нашей школе используются следующие формы и методы работы с родителями:

  • Открытые занятия и внеклассные мероприятия

  • Индивидуальные тематические консультации

  • Посещение семьи

  • Родительское собрание

Психологическое обеспечение поддержки включает в себя:

  • психолого-педагогическое просвещение родителей повышения психологической компетентности родителей в сфере детско-родительских отношений;

  • сотрудничество с родителями в вопросах, связанных с решением проблем и задач развития их детей.

Это решается через:

  • индивидуальное или групповое консультирование;

  • групповые психологические занятия с элементами тренинга, где решаются задачи и информативного плана и обучающего;

  • вовлечение родителей и детей в совместную деятельность.

Критерии эффективности работы с семьями «группы риска».

  • сформированность положительного отношения к школе ребенка и родителей;

  • доверие к педагогическому коллективу (обращения за психолого-педагогической помощью, посещение родительских собраний);

  • участие родителей во внеклассных воспитательных мероприятиях;

  • понимание и принятие родителями положительных и отрицательных сторон ребенка;

  • выполнение функций семьи в отношении ребенка (воспитательная, эмоциональная, безопасности, коммуникативная, гедонистическая, социально-статусная, хозяйственно-бытовая, сфера первичного социального контроля, духовного общения);

  • отсутствие правонарушений со стороны ребенка (законопослушное поведение);

  • успешность ребенка в учебе (отсутствие второгодничества).

Педагогические рекомендации:

  1. Установить контакт с ребенком.

  2. Моделировать ситуации, в которых ребенок будет чувствовать свою важность.

  3. Давать ребенку посильные поручения, за которые он будет нести ответственность.

  4. Вовлекать ребенка во внеклассные мероприятия, занятия в кружках

  5. Посещение семьи на дому

  6. Попытаться наладить диалог хотя бы с одним из родителей.

  7. Привлекать родителей к внеклассным мероприятиям

  8. Совместная работа со школьным психологом

Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Статьи
Просмотров196
Номер материала ДВ-489818
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх