Алгоритм работы в группе

Алгоритмы работы

в группах

 

Составитель: Зеленская Антонина Анатольевна

2014

Алгоритм работы в группе 1.     Изучите задание; 2.     Сформулируйте цели и задачи для работы группы; 3.     Распределите задания в группе, определитесь с лидером; 4.      Подберите литературу и найдите информацию по теме; 5.      Составьте план и сценарий защиты проекта; 6.      Защита-презентация проекта

Правила работы в группе 1.     Все члены команды равны, руководит работой команды лидер; 2.     Будь доброжелательным к товарищам; 3.     В команде не должно быть «спящих», все активно работают над решением проблемы; 4.     Договориться, кто, что будет делать; 5.     Выслушать мнение всех участников, любая точка зрения заслуживает внимания; 6.     Не спорить, а доказывать, размышлять; 7.     . Если ты оказался не прав, извинись, признай свою ошибку, не упрямься; 8.     Стараться понять друг друга; 9.     Не смейся над чужими ошибками. Помни, что ты можешь оказаться в таком же положении; 10. Выбрать вариант ответа, проверить выбранную версию; 11. Ответственность за конечный результат несут все члены команды; 12. Каждый в команде должен получить удовольствие от совместной работы и от чувства уверенности в себе.

Алгоритм работы по изучению текста

1.     Прочитайте текст (одновременно вслух, про себя, вслух по очереди).

2.     Выделите и объясните непонятные слова. Особо обратите внимание на многозначные слова. Запишите значение новых терминов в тетрадь.

3.     Восстановите абзац.

4.     Оформите главную мысль текста. Приведите собственные примеры, подтверждающие собственную мысль.

5.     Оформите заголовок.

 

Памятка для составления плана

1.     Выделите в тексте непонятные слова и словосочетания.

2.     Выделите существенное содержание (главную мысль).

3.     Найдите в тексте параметры, доказательства, дополнительную информацию (по отношению к главной мысли).

4.     Сформулируйте  и запишите заголовок текста.

Памятка для составления рассказа в группе по плану

1.     Найдите понятия в формулировке темы. Дайте им определения.

2.     Составьте вопросы по данной теме и ответьте на них.

3.     Выразите главную мысль, которую хотите донести в рассказе.

4.     Обсудите последовательность изложения материала (определите логику своего изложения). Составьте план рассказа.

5.     По каждому пункту плана приведите несколько примеров, подтверждающих основную информацию.

6.     Изложите свой рассказ группе.

7.     Выслушайте замечания и скорректируйте текст.

Памятка для составления описания

1.     Рассмотрите объект или явления (форму, цвет, размер и др. – для объекта, продолжительность, интенсивность и др. для явления).

2.     Разделите объект или явления на части.

3.     Перечислите основные признаки выделенных частей.

4.     Составьте описание (письменное или устное)

    назовите объект своего описания; дайте ему характеристику; определите ему место в живом мире;

    перечислите основные части изучаемого объекта и их особенности;

    укажите, есть ли взаимосвязь частей объекта друг с другом;

    укажите, как связан объект (явление) с другими представителями (явлениями) живой и неживой природ

Алгоритм поиска главной мысли

Главная мысль может отражаться в тексте в явном или неявном виде. Определить главную мысль помогают поиск в тексте новых понятий или ключевых слов, проработка слов и словосочетаний, а также наличие примеров, подтверждающих главную мысль.

    выделите в тексте главные понятия, дайте им определения;

    выделите ключевые слова, определите, в каком смысле они используются;

    найдите в тексте упражнения и примеры, подтверждающие их;

    выделите главную мысль, опираясь на название текста.

Алгоритм выполнения заданий тестовой формы

1.     Внимательно прочитайте текст и задания к нему.

2.     Отвечайте только после того, как вы поняли и проанализировали все варианты ответа.

3.     Задания, требующие выбора главной мысли, формулирования заголовка и определения понятия имеют один правильный ответ. Задания на подбор примеров и верных утверждений могут иметь как один, так и несколько правильных ответов.

4.     Порядок выполнения заданий может быть произвольным, так как задания не связаны друг с другом.

Литература

1.     Горленко, Н.М. Диагностика сформированности коммуникативных умений у учащихся при обучении биологии: пособие предназначено для учителей биологии, руководителям методических объединений/- Волгоград: Учитель, 2014

2.     Граник,Г.Г. Как учить школьников работать с учебником/- М.: Знание,1987

3.     Лебедищев, В.Б. Виды учебной деятельности в парах//Школьные технологии, 2005. - №4.