Алгоритм разработки плана развития школы

Алгоритм разработки программы развития школы

1.      Информационная справка о школе должна быть краткой и отражать специфику (особенности) в аспекте оценки готовности к переходу из режима стабильного функционирования в режим устойчивого развития.

1.1.  Характеристика контингента: по социальному составу семей, национальности, здоровью, успешности в учебе, школьной мотивации и другим важным для программы параметрам, по степени включенности родителей в  управление образовательным учреждением.

1.2.  Характеристика кадрового потенциала: количество педагогов, дифференцированное по образованию, квалификационным категориям, почетным званиям, стажу работы, возрасту, уровню мотивации на повышение профессионального уровня и на творчество.

1.3.   Характеристика материально-технической базы: обобщение разделов  паспорта образовательного учреждения.

1.4.  Характеристика внеурочной и внешкольной деятельности, внутришкольного дополнительного образования :по степени включенности в нее учащихся, направлениям программ дополнительного образования, степени удовлетворенности родителей и учащихся качеством этой деятельности и т.д.

1.5.  Динамика результатов за последние три года по тем показателям, которые используются в анализе работы школы.

1.6.  Характеристика социума: всего того, что нужно учесть при подготовке программы развития.

1.7.  Наличие творческого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, с “необразовательными” социальными партнерами.

2.      Проблемно-ориентированный анализ:

анализ результатов --- анализ  учебно-воспитательного процесса --- анализ условий.

 Алгоритм процесса анализа:

2.1.  На основе анализа внешних и внутренних источников социального заказа и прогнозирования изменения требований, которые будут исходить из этих источников в будущем, формулируем в четко характеризуемых педагогических категориях общий образ желаемого результата.

2.2.  Оцениваем в этих же категориях  действительный результат работы школы, сравниваем требуемый и действительный результаты, выявляем расхождения и формулируем  на основе этого проблемы.

2.3.  Выявляем недостатки учебно-воспитательного процесса (в содержании, технологии или организации), приведшие к появлению проблем.

2.4.  Выявляем недостатки  условий, приведших к возникновению недостатков учебно-воспитательного процесса.

2.5.  Формулируем ранжированный по значимости перечень проблем с объяснением причин существования каждой из них.

3.      Описание будущего состояния школы (концепция новой школы).

3.1.  Концепция школы состоит из трех взаимосвязанных частей:

*описание требований к результатам (к качеству подготовки выпускников по ступеням образования);

*описания нового управляемого объекта:

-     структуру нового (или модернизированного) образовательного учреждения по 

      ступеням образования;

-          новый (или модернизированный) план;

-          новые (или модифицированные) учебные программы;

-          новые подходы, структуры, способы организации УВП;

-          описание новых технологий, методик, форм обучения и воспитания (развития) учащихся, с помощью которых будет реализовываться  новое содержание образования;

-          характеристику нового содержания образования, структуры организации внеурочной, внеклассной, внешкольной воспитательной работы, внутришкольного дополнительного образования;

*описание новой управляющей системы:

-          новую (или модифицированную) организационную структуру управляющей системы, в которой показаны ее звенья, уровни, все субъекты управления, связи между ними;

-          новый (обновленный) перечень функций всех лиц и коллективных субъектов управления, связанных с тем или иным участком развития школы.

4.      Стратегия,  задачи перехода к новой школе и план действий.

Стратегия: стратегическая цель и  стратегические задачи – направления изменений.

4.1.  Определение этапов перехода к новой школе.

4.2.  Группировка выделенных направлений изменений в условиях (материальных, кадровых, программно-методических и т.д.), содержании, формах, методах осуществления учебно-воспитательного процесса по этапам реализации программы.

4.3.Определение задач этапов реализации программы путем формулирования желаемых результатов по каждому направлению изменения состояния школы. (Таблица 1).

4.4. Оценка наличия необходимых ресурсов для решения поставленных задач (Таблица 2).

4.5. Разработка плана действий (Что? Зачем? Когда? Кто? Сколько средств?). (Таблица 3)

Таблица № 1

Этапы (сроки)

Стратегические задачи – направления программы развития

Задачи – ожидаемые результаты	Показатели достижения ожидаемых результатов	Индикаторы
		Текущее значение _______год	Целевое значение ________год
Например: Развитие современных образовательных технологий в образовательном процессе	Доля учащихся, охваченных обучением с использованием: -          информационных технологий; -          технологий проектного обучения; и т.д.	10%	50%
Повышение качества образования	Повышение рейтинга школы в результатах ЕГЭ, предметных олимпиадах и т.д.	40 место	10 место
Расширение возможности получения дополнительного образования учащимися школы в соответствии с их запросами	- Количество направленностей программ дополнительного образования. - Доля учащихся, занятых в системе дополнительного образования.	5 направленностей	8 направленностей

Таблица № 2

Ресурсы, имеющиеся в ОУ для решения задач – планируемых результатов	Планируемые результаты	Недостающие (требуемые) ресурсы для полноты достижения цели определенного этапа программы развития
Описание кадровых, научно–методических, финансовых, интеллектуальных и других ресурсов, обеспечивающих организационные и мотивационные условия для реализации программы развития, в том числе особо выделить те ресурсы, которые получены как результат реализации программы развития предшествующего периода

Таблица № 3

Направление (стратегические задачи)	Действия (мероприятия)	Сроки проведения		Ответственный исполнитель	Объем и источники финансирования, всего из них:		Результаты
Задачи – планируемые результаты		начало	окончание		Бюджетные средства	Привлеченные	Результат -продукт	Результат - эффект
(Что?)	(Как?)	(Когда?)		(Кто?)	(Сколько  средств?)		(Зачем?)