АЛГОРИТМ социально – психологического сопровождения обучающихся требующих особого педагогического внимания

• 1 слайд

  АЛГОРИТМ
  социально – психологического сопровождения обучающихся требующих особого
   педагогического внимания
  Педагог-психолог
  МБОУ СШ №16 г.Новый Уренгой
  Топонарь Ирина Александровна
  Декабрь 2017 год
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Цель: сопровождение детей, создание социально – психологических условий, способствующих успешному обучению и развитию в школьной среде, оказание психологической поддержки семьям данной группы.
  Задачи:
  Обеспечение комплекса социально-педагогической помощи детям.
  Формирование у ребенка веры в возможность достижения поставленных задач, нравственных чувств при самооценке своего поведения.
  Стимулирование самопознания ребенком своих положительных черт.
  

• 4 слайд

  Ожидаемые результаты
  Снижение
  количества учащихся, состоящих на учёте в
  Учащиеся
  «группы риска» научатся более адекватно относиться к себе
  и окружающим, вести себя в сложных ситуациях
  

• 5 слайд

  Участники сопровождения
  Социальный педагог
  Педагог-психолог
  Классный руководитель
  Педагоги доп.образования
  Педагог – предметник
  Родители
  Администрация
  Инспектор
  УЧЕНИК
  

• 6 слайд

  Направления работы:
  Психопрофилактика - тренинги формирования навыков регуляции негативных проявлений в межличностных отношениях ребёнка и родителя
  Психопросвещение - семинары, беседы о способах и методах воспитания
  Диагностика - элемент для сбора информации в работе с родителями и детьми; выявление условий семейного воспитании каждого учащегося
  

• 7 слайд

  Перечень диагностических методов
  «Уровень школьной тревожности» Филлипса.
  «Исследование тревожности» Спилберга-Ханина (старшеклассники).
  Тест-опросник Шмишека (для выявления акцентуаций личности подростков).
  «Дом-дерево-человек», «Несуществующее животное», «Человек под дождем».
  Экспресс-анкета «Прогноз» (для оценки нервно-психической устойчивости).
  Опросник Басса-Дарки «Исследование форм агрессивного поведения» (для детей от 11 до 14 лет этот тест применяется в модификации Г.В.Резапкиной).
  В рамках исследования личностных особенностей учащихся используются такие тестовые методики, как «Шкала локус-контроля» Дж.Роттера.
  Тест «Самооценка уверенности в себе», изучение общей самооценки с помощью опросника Г.Н.Казанцевой.
  Методика эксперсс-диагностики психологических особенностей личности Айзенка (в подростковом варианте).
  Для исследования мотивационной сферы подростков применяются методика «Незаконченные предложения».
  Анкета для оценки уровня школьной мотивации Н.Лускановой.
  Методика «Направленность на приобретение знаний» (Е.П.Ильин, Н.А.Курдюковой).
  Методика «Изучение мотивации к успеху» Т.Элерса.
  «Мотивация к избеганию неудач» Т.Элерса.
  «Готовность к риску» Шуберт.
  

• 8 слайд

  
  Индикаторы неблагополучия можно наблюдать
  в следующих сферах:
  
  учебная деятельность
  взаимоотношения со
  сверстниками
  взаимоотношения со
  взрослыми
  проведение свободного времени
  поведение
  и
  поступки
  

• 9 слайд

  Организационные дела
  Составление списка учащихся группы риска, его уточнение, собеседование с классными руководителями.
  Составление карт наблюдений за учащимися группы риска.
  Анкетирование учащихся группы риска.
  Встреча с родителями.
  Организация досуга и кружковой деятельности.
  Связь с ИДН.
  Организация летней работы и отдыха детей группы риска.
  
  
  

• 10 слайд

  Работа с учащимися
  
  Проведение профилактических бесед
  Посещение уроков с целью наблюдений за учащимися и их активностью
  Проведение психодиагностики
  Помощь в выборе дальнейшего
  образовательного маршрута
  Разбор конфликтных ситуаций
  

• 11 слайд

  Работа с родителями
  
  Проведение консультаций для родителей
  Разработка рекомендаций по воспитанию детей и улучшению взаимопонимания
  

• 12 слайд

  
  Работа с педагогическим коллективом
  
  Осуществление обмена необходимой информацией с учителями-предметниками
  Выработка рекомендаций по работе с детьми группы риска
  Выступление с соответствующими сообщениями на педагогических советах и совещаниях
  

• 13 слайд

  Консультирование родителей
  Индивидуальная
  Групповая
  ФОРМЫ РАБОТЫ
  

• 14 слайд

  Принципы работы
  Индивидуальный подход к каждому ребёнку;
  Учёт личностных особенностей;
  «Ненавязчивое» воспитание;
  Доброжелательность;
  Взаимоуважение;
  Доверие;
  Сравнительно-аналитический подход.
  

• 15 слайд

  С учащимися «группы риска» по полученным результатам диагностических материалов проводятся:
  - Индивидуальные и групповые занятия по программе «Программа сопровождения подростков в школе» Э.М. Александровской;
  Составленные специально под индивидуальные особенности подростков занятия с элементами тренинга
  «Пойми себя».
  
  

• 16 слайд

  психологическое просвещение учащихся;
  изучение личностных особенностей старшеклассников;
  выявление социальных и педагогических проблем у участников программы;
  проведение профилактических и коррекционных мероприятий.
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Работа по профилактике отклонений в развитии личности и поведении детей и подростков эффективна лишь в том случае, если осуществляется на основе:
  
  1) успешности учебной деятельности (учение);
  2) эмоционально положительной, удовлетворяющей учащихся системы их взаимоотношений ( со сверстниками, учителями, родителями);
  3) психологической защищённости :
  ( знание учащимися своих прав и обязанностей; их неукоснительное соблюдение учителями и другими субъектами учебного и воспитательного процессов;
  Психологическое и социальное равенство учащихся, исключающее какую-либо дискриминацию их по любому признаку; соблюдение прав учащихся на индивидуальное своеобразие и самоопределение).
   
  

• 19 слайд

  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ!
  

• 20 слайд