Алгоритм
успешной реализации исследовательской деятельности школьников
Первый
принцип заключается в актуализации исследовательской потребности школьников. Ведущая роль в этом направлении играет
способность педагога активизировать исследовательский интерес учащегося, а
затем – умение подержать, помогать находить необходимые средства для его
реализации. Известные всем «активные» методы обучения строятся на мотивации. В
более общем смысле это можно отнести к личностно - деятельному подходу в
обучении. Это организация и управление целенаправленной учебной деятельностью
учащегося в общем контексте его жизнедеятельности - направленности интересов,
жизненных планов, ценностных ориентаций, понимания смысла обучения для развития
творческого потенциала. Первая задача педагога - активизировать познавательную
потребность, а вторая – обеспечить условия ее реализации. Формирование
исследовательского интереса происходит благодаря специально организованному
общению педагога с учеником, в процессе которого они именно актуализируются. В
качестве главного условия выступает психологическая и предметная компетентность
педагога, а в качестве основной формы – посреднический диалог. Данное
направление предполагает ориентацию на внеурочную деятельность. Данный принцип
я реализую через работу музейного уголка.
Второй принцип актуальность исследовательской темы.
Здесь необходимо исходит из вопросов: Что больше всего обсуждают в обществе?
Что больше всего волнует жителей нашей страны? Используя СМИ, вы быстро
определите самую проблемную и обсуждаемую тему. Мои обучающиеся рассматривали
следующие темы:
№
|
Название
исследовательской работы
|
Уровень
представления
|
Результат
|
1.
|
Вклад жителей Тюменской области в
освобождение Псковщины
(2010-2011 учебный год)
|
Муниципальный
|
I место
|
Окружной
|
I место
|
Региональный
|
I место
|
2.
|
Коррупция в РФ
(2010-2011 учебный год)
|
Окружной
|
II место
|
3.
|
Приметы и обычаи коренных народов Севера с
точки зрения современных наук
(2011-2012 учебный год)
|
Окружной
|
I
место
|
Всероссийский
|
II
место
|
4.
|
Семь чудес Лянтора
(2011-2012 учебный год)
|
Муниципальный
|
Сертификат
участника
|
Окружной
|
II
место
|
Всероссийский
|
I место
|
5.
|
Популярность профессии космонавта в ХМАО
(2011-2012 учебный год)
|
Всероссийский
|
I место
|
6.
|
Эхо из 44-ого или быль о пимском солдате
(2011-2012 учебный год)
|
Окружной
|
I место
|
Региональный
|
I место
|
Всероссийский
|
I место
|
7.
|
Выдающийся мореплаватель и путешественник
Ф.И.Крузенштерн
(2011-2012 учебный год)
|
Международный
|
Диплом
участника
|
8.
|
Выполнить
долг ценою жизни
(2011-2012
учебный год)
|
Муниципальный
|
I место
|
9.
|
Судьба
Пимского солдата
(2011-2012
учебный год)
|
Муниципальный
|
I
место
|
Окружной
|
II
место
|
10.
|
Участие
жителей Пима в Сталинградской битве
(2012-2013
учебный год)
|
Муниципальный
|
I место
|
Окружной
|
I место
|
Всероссийский
|
I и II
место
|
11.
|
Развитие
малого бизнеса в Лянторе
(2012-2013
учебный год)
|
Муниципальный
|
III место
|
12.
|
Спорт
для лянторцев: социальная установка или осознанная необходимость
(2012-2013
учебный год)
|
Муниципальный
|
Сертификат
участника
|
Окружной
|
III место
|
Всероссийский
|
III место
|
13.
|
Введения дресс-кода в МАОУ «ЛСОШ № 7»
(2013-2014 учебный год)
|
Муниципальный
|
Сертификат
участника
|
Окружной
|
III место
|
Всероссийский
|
I место
|
14.
|
Инфляция в городе Лянторе
(2013-2014 учебный год)
|
Муниципальный
|
III место
|
15.
|
О чем нам рассказал памятник
(2013-2014 учебный год)
|
Муниципальный
|
Номинация
|
Окружной
|
I место
|
16.
|
Анализ данных из военного комиссариата ХМАО – Югры о мобилизованных
в ряды Советской армии в годы Великой Отечественной Войны
(2013-2014 учебный год)
|
Окружной
|
II место
|
Всероссийский
|
II место
|
17.
|
Анализ (по методике) участие жителей деревни Пим в Сталинградской
битве.
(2013-2014 учебный год)
|
УРФО
|
Академическая
медаль
Нагрудной
знак-
Школьник
исследователь
|
Всероссийский
|
III место
|
Как видно из таблицы результат зависит очень сильно от тематики
исследовательской деятельности. Это должны быть темы, которые на слуху:
юбилейные события, актуальные проблемы нашего общества.
Третий принцип социальная значимость работы и введение
в научный оборот новых данных. Например, в ходе исследования моими
обучающимися было обнаружено
место захоронения без вести пропавшего коренного жителя ханты Кантерова
Тихона Агаповича, 1924 года рождения. Благодаря активной работе восстановлена
историческая правда - исправлена ошибка в его фамилии на обелиске братской
могилы в д. Лукомо Дновского района Псковской области.
В 2012 году был восстановлен боевой путь еще
одного нашего земляка, представителя коренных жителей ханты, Тайбина Николая Тихоновича
1918 года рождения, который принимал участие в Сталинградской битве. На
сегодняшний день идет восстановление его имени на мемориальной доске братской
могилы в хуторе Перекопка Клетского района Волгоградской области. Выяснено,
что вместе с ним служило еще 187 наших земляков, призванных в мае 1942 года
из Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, которые принимали
непосредственное участие в Сталинградской битве.
В 2013 году в процессе работы в
военном комиссариате ХМАО-Югры, выяснено, что из деревни Пим было
мобилизировано в ряды Советской армии в годы Великой Отечественной Войны не 19
жителей, а 33.
Четвертый
принцип отражение исследовательской деятельности в СМИ и печатных изданиях.
Написанные под моим руководством исследовательские
работы учащихся опубликованы в следующих сборниках: в сборнике «Пимский
краевед» 2012 год, в сборнике «Среда интеллектуального роста» 2013. Вошли в
электронную базу «Великий народ» на портале музея «Человек и природа»? а также
в электронном сборнике «Ими гордится Россия». В Лянторской газете
опубликовано 7 статей: Правое дело поисковиков, Эхо из 44-го или быль о
пимском солдате, С победой из Москвы, Семь чудес Лянтора оценили на
всероссийском уровне, Из Москвы с исторической победой, Эхо Сталинграда, Восстановлена
историческая справедливость, и на основание этих статей ЛянторИнформ снял
репортажи. Как сказал академик Сигизмунд Оттович Шмидт: «Ваше исследование
должно быть достоянием общественности, а не пылиться на полке».
Пятый
принцип наличие социальных партнеров. Благодаря тесному взаимодействию с
Хантыйским Лянторским этнографическим музеем, районным комплексным молодежным
центром «Резерв», Сургутским педагогическим университетом удалось достичь
определенных результатов в исследовательской деятельности. Специалисты этих
учреждений всегда оказывали компетентную помощь при написании исследовательских
работ.
Если придерживаться
данного алгоритма, можно достичь определенных результатов. Необходимо помнить
обучающийся – это пластилин, а учитель – это скульптор. Какая скульптура
получится, зависит от мастерства учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.