Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Алгоритм выполнения заданий по написанию эссе в обществоведческих науках.

Алгоритм выполнения заданий по написанию эссе в обществоведческих науках.

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 95

с углубленным изучением отдельных предметов»

Приволжского района города Казани.

Алгоритм выполнения заданий по написанию эссе

в обществоведческих науках.

Методическая разработка

учителя истории и обществознания

высшей квалификационной категории

средней общеобразовательной школы № 95

с углубленным изучением отдельных предметов

Приволжского района города Казани

Ануфриевой Ларисы Анатольевны

















Казань, 2015 г.


Содержание


1. Введение…………………………………………………………………………….3стр

2. Алгоритм выполнения заданий по написанию эссе

в обществоведческих науках.

  • Алгоритм написания эссе………………………………………………….....5стр

  • Чего следует избегать при написании ………………………………………6стр

  • Портфолио ученических эссе ……………….…………………………….....9стр


3. Заключение………………………………………………………………………...15стр


4. Список литературы……………………………………………………………….17стр






I.Введение

Учить школьников писать эссе нужно начинать с 6 класса. Особую помощь в подготовке к его написанию оказывают творческие задания, дискуссии, работа в парах, работа с документами на уроках обществознания.

Данную разработку можно применить для подготовки учащихся к выполнению одного из типов заданий в ЕГЭ по обществознанию - написанию эссе.

В практике работы учителя по данному направлению возникают значительные трудности в работе с учащимися. Для того чтобы учащиеся лучше усвоили требования, которые предъявляются к написанию эссе в рамках ЕГЭ, необходимо систематически анализировать выполнение учениками такого типа заданий.

В своей практике я стараюсь не только включать в учебный процесс задания на написание эссе, но пытаюсь научить учащихся критически анализировать как собственные «пробы пера», так и работы одноклассников. Для того чтобы акцентировать внимания учащихся на основных требованиях к написанию эссе, помимо тех критериев, которые изложены в большинстве сборников для подготовки к ЕГЭ возможно использовать схему-таблицу с подсказками, которые помогут учащимся сориентироваться при рецензии эссе:


Вопросы


«+»

«-»

Отразил ли автор эссе структурные требования к данному виду работы.

В данном эссе автор проанализировал проблему поднимаемую в цитате высказал собственную точку зрения по данному вопросу…

Тем не менее не были использованы сведения об авторе цитаты, отсутствуют примеры, подтверждающие значимость проблемы.

Употребление понятий соответствующего курса (исторических, обществоведческих).

В работе автор грамотно использовал такие понятия, как …

Однако такие важные для данной темы понятия, как… использованы не были.


Наличие внутренних связей в эссе, лаконичность переходов в изложении пунктов плана.

Автор эссе, освещая различные пункты плана, изложил свои мысли, логично связав содержание частей между собой.

Повествование велось несвязно…

Общее впечатление, оценка: понятна ли суть проблемы, удалось ли автору заинтересовать, удивить содержанием своей работы.

Данное эссе вызвало у

меня интерес (удивление), заставило задуматься над такими проблемами, как…

Недостатки работы, на которые следует обратить внимание в будущем…




Написание мини-сочинения (эссе) по одной теме из шести, предлагаемых экзаменуемому в виде афористических высказываний. Каждая тема высказывание соотносится с одной из шести базовых наук (философией, экономикой, социологией, политологией, социальной психологией, правоведением).


Алгоритм выполнения заданий по написанию эссе в обществоведческих науках.


Эссе – прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определенную или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо. Стиль отличается образностью, афористичностью и установкой на разговорную интонацию и лексику.


Технология подготовки учащихся к написанию эссе


Написание эссе на тему, выбранную из числа предложенных, является одним из наиболее сложных заданий экзамена. По характеру оно представляет собой небольшое творческое сочинение, в котором нужно изложить свои мысли по поводу поднятой проблемы, а также привести аргументы для обоснования своей позиции. При этом необходимо использовать знания, полученные в курсе обществознания, а также факты общественной и собственной жизни.


Алгоритм написания эссе.


1.Внимательно прочитайте все темы (высказывания),предлагаемые для написания эссе;

2.Выберите ту, которая будет отвечать нескольким требованиям:

а) интересна вам;

б) вы понимаете смысл этого высказывания;

в) по данной теме вам есть что сказать (вы знаете термины, можете привести примеры, имеете личный опыт..);

3.Определите главную мысль высказывания (о чем оно?), для этого воспользуйтесь приемом перифраза (скажите то же самое, но своими словами);

4.Придумайте вступление к рассуждению (в нем можно написать, почему вы выбрали это высказывание, сразу определить свою позицию, задать свой вопрос автору цитаты.);

5.Набросайте аргументы «за» или «против» данного высказывания (если вы наберете аргументы и «за», и «против» афоризма, взятого в качестве темы, ваше эссе может носить полемический характер;

6.Для каждого аргумента подберите примеры, факты, ситуации из жизни, личного опыта...

7.Еще раз просмотрите подобранные иллюстрации: использовали ли вы в них свои знания по предмету (термины, факты общественной жизни, для эссе по праву -знание современного законодательства…);

8.Подумайте, какие литературные приемы вы будете использовать, чтобы сделать язык вашего эссе более интересным, живым (сравнения, аналогии, эпитеты);

9.Распределите подобранные аргументы или контраргументы в последовательности (это будет ваш условный план);

10.Изложите свою точку зрения в той последовательности, которую вы наметили;

11.Сформулируйте общий вывод работы и, если необходимо, отредактируйте ее.


Чего следует избегать при написании эссе.


1.Непонимания сути заявленной темы.

2.Отсутствия структурированности в изложении.

3.Неумения придерживаться ответа на основной вопрос (пространных отвлечений от темы).

4.Использовании риторики (утверждений) вместо аргументации (доказательстве).

5.Небрежного оперирования данными, включая чрезмерное обобщение.

6.Слишком обширной описательной части, не подкрепленной аналитическим материалом.

7.Изложения других точек зрения без ссылок на авторов данных идей и без высказывания собственной позиции.

8.Повторов без необходимости.

В качестве одного из возможных вариантов подготовки к написанию эссе можно предложить клише наиболее часто используемых в сочинениях-рассуждениях. Такую копилку можно собирать совместно с учащимися. Для удобства накопления и последующего использования материалов можно воспользоваться такой таблицей:



Для меня эта фраза

является ключом к

пониманию…

Во-первых,…

Во-вторых,…

В-третьих,…

Таким образом,…

Выбор данной темы

продиктован

следующими

соображениями…

Рассмотрим несколько подходов…

Например…

Подведем общий итог рассуждению…

Поразительный простор

для мысли открывает это

короткое

высказывание…

Проиллюстрируем это положение следующим примером…

Итак,…

Никогда не думал, что

меня заденет за живое идея о том, что…

Для полемического эссе:

С одной стороны,…

С другой стороны,…

Для выдерживания аргументов в основной части эссе можно воспользоваться так называемой ПОПС-формулой:

П - положение (утверждение):

Я считаю, что…;

О – объяснение: Потому что…;

П – пример, иллюстрация:

Например…;

С – суждение (итоговое):

Таким образом…;

Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания….

Хорошим подспорьем в работе станет составление портфолио ученических эссе. Принципы подбора работ могут быть самыми разными, например:

  • это могут быть все работы, написанные учеником за определенное время (такая коллекция будет важна для самого школьника и педагога, поскольку по ней можно проследить, каким образом менялось качество написания эссе: от чего ушли и к чему пришли, можно ли отметить рост, движение вперед);

  • портфолио может составляться только из лучших работ одного или нескольких учащихся (тогда им можно пользоваться для предъявления «образца», «эталона» написания эссе);

  • можно создавать подборку только по одному предмету (например, по истории, что особенно важно для ребят, участвующих в соответствующей олимпиаде) и т.д.


Область – экономика.

Эссе на тему:


«Главная польза капитала, не в том чтобы сделать больше денег, но в том чтобы делать деньги ради улучшения жизни ».

Генри Форд.

В моем понимании эти слова звучат так. Деньги, как предмет прибыли должны «работать», то есть быть в обороте. Ведь вкладывая деньги в экономику, мы улучшаем не только свою жизнь, но и жизнь других людей.

К примеру, можно взять нашу страну, на начальном этапе рыночной экономики после распада Советского Союза. Люди могли иметь частную собственность, а именно открыть своё и заниматься бизнесом. Так поступали не многие зная, что они могут потерпеть фиаско и потерять всё в один момент, но они всё - же пробовали свои силы. Одни вели себя как в сказке: «Там царь кощей над златом чахнет», получали прибыль и не вкладывали их в производство думая, что это их деньги. Но они ошибались. Ведь деньги тоже должны работать. А другие большую часть прибыли вкладывали в производство уверенными, что это принесет не только им только им пользу, но и пользу другим людям.

Шло время и оно рассудило и тех и других. В результате денежных и экономических реформ в нашей стране, те кто зарабатывали по – принципу

“Кощея”, то есть вся прибыль принадлежала только им, остались ни с чем. Они разорились и вышли из игры. А те кто вложились в производство и поддерживая тем самым денежный оборот, получили моральную поддержку от государства. В результате государственной поддержки они расширили свои предприятия и развились до акционерных обществ. Например «Агрохолдинг Красный Восток».Их продукцию могут позволить все слои населения, так как она намного дешевле, нежели чем продукция из других регионов нашей страны. А так же и Зеленодольск, в котором производят холодильники марки «POZIS»Эти холодильники не только дешевле ,но и лучше своих европейских аналогов. Также компания «POZIS» сотрудничает с Международным Комитетом Красного Креста.

Итак, я полагаю, что деньги это не только предмет прибыли, но и предмет для удовлетворения потребностей человека.

Работа Фейзиева Рамина , 10 класс.


Область – социология.

Эссе на тему:

«Человек не что иное, как то, чем он делает себя сам».

Сартр, Жан-Поль.

Его слова для меня очень значимы. Своим высказыванием он хотел сказать, что человек, как личность создает себя сам. Ведь человек сам выбирает свой путь и стремится достигнуть его высот. И в этот мир мы приходим все равными и каждый из нас наделён определёнными способностями, а те у кого нет никаких способностей пытаются получить их всеми усилиями и они их добиваются. Как сказал выдающийся мыслитель ХХ века Эрих Фромм: «Главная жизненная задача человека – дать жизнь самому себе, стать тем, чем он является потенциально. Самый важный плод его усилий – его собственная личность. А именно он хотел сказать, что надо знать к чему стремится и хотеть достичь поставленной цели, невзирая на всевозможные трудности и препятствия. Ведь добиться успеха может каждый, не взирая от социального статуса. Например, это ученый мирового значения Михаил Васильевич Ломоносов. Он родился в семье крестьянина и мог бы вполне продолжить дело своего отца – занятие морским промыслом. Но у него с детства был интерес к знаниям, то есть у него была мечта познать науки. Но на его пути к осуществлению мечты были многие трудности, в том числе и его отец, считавший, что это лишь грезы и они не воплощаемы в жизнь. Но он ошибся. Ведь его сын был от природы талантлив. И не смотря презрения многих людей, Ломоносов приложил все усилия и исполнил свою мечту став ученым. Он не только стал ученым, но и значимой фигурой не только в России, но и во всем мире.

Итак, я хочу сказать, что человек способен на многое и именно он сам достигает своей цели в жизни – вот тогда он становится личностью значимых для других людей.

Работа Васина Николая ученика 10 класса.


Область – философия.

Эссе на тему:

«Без борьбы нет прогресса».

Фредерик Дуглас.


Я согласен с Дугласом и мне кажется, что он хотел донести до нас то, что прогресс невозможен, если не двигаться вперед, превозмогая все трудности. На протяжении всего своего существования человечество стремится к большему. Ведь природой в нас это заложено. Подумайте сами. Мы замерзли – и приручили огонь, мы были слабы – и изобрели инструменты. Сталкиваясь с трудностями, мы всегда находили способ преодолеть их. Цикл неизбежен. Но всегда ли результат будет хорошим? Это как посмотреть. У прогресса есть две стороны: сторона блага и сторона негатива. Даже Альберт Эйнштейн однажды сказал: «Технологический прогресс подобен топору в руках патологического преступника». Смысл этих слов ярко отражаются в нашей жизни. Сколько раз прогресс приводил к необратимым последствиям? Сколько раз технологии, которые должны были улучшить жизнь, разрушали множество жизней? В истории есть множество примеров, когда прогресс не улучшал нашу жизнь, а наносил урон обществу. Примером может стать событие 1986 года, а именно события на Чернобыльской АЭС, где произошла самая крупная техногенная авария в мире. В итоге люди были эвакуированы, а зараженная территория в радиусе 30 километров от станции превратилась в строго охраняемую зону полного отчуждения. Но, тем не менее, это путь человечества по пути прогресса и перемен. А перемен без боли не бывает.

Я считаю, что впереди нас ждет, множество трудностей и наша задача будет заключаться в приложении всех усилий, ради борьбы за прогресс, за лучшее будущее грядущих поколений.

Подводя итоги, можно сказать, что борьба за прогресс – это цикл неизбежных событий, последствия которых могут быть свершено разными.

Работа Ибляминова Артура, ученика 11 класса.





Область – социальная психология.

Эссе на тему:

«Как значимы эмоции и чувства! Это ветры, надувающие паруса корабля; они его иногда топят, но без них он не может плавать».

Вольтер.

«Как значимы эмоции и чувства! Это ветры, надувающие паруса корабля; они его иногда топят, но без них он не может плавать». Эта фраза принадлежит очень известному французскому философу и писателю Вольтеру. Что же хотел сказать автор? Весьма необычное, на мой взгляд, сравнение использует Вольтер: человека он уподобляет кораблю, а его чувства и эмоции – ветрам. И без этих ветров существование человека немыслимо. Проблема чувств, эмоций, человеческой души очень интересна и актуальна. Одним из первых, кому удалось обнаружить сложную структуру внутреннего мира человека, был психиатр Зигмунд Фрейд, но все же тема эта остается под завесой тайны.

Я полностью разделяю точку зрения автора. Но для начала разберемся, что же такое чувства и эмоции. Это реакции человека на внутренние и внешние раздражители. Именно они составляют основу человеческой души. Кто-то из великих говорил, что жить- значит чувствовать. И пока душа человека наполняется эмоциями, как паруса надуваются ветром, он плывет по жизни, подобно кораблю. Но когда он перестает видеть, слышать, чувствовать существование его теряет смысл. Есть и обратная сторона медали. Разумеется, чувства и эмоции направляют нас по жизни, как компас. Но они не могут жить врозь с разумом, иначе под мимолетным душевным порывом человек наделает столько глупостей, что пойдет ко дну, как корабль во время сильного шторма.

Безусловно, без чувств наша жизнь была бы менее интересной и разнообразной. Возьмем, к примеру, Наполеона, которого по жизни всегда сопровождала любовь. И кто знает, добился бы он всеобщего признания, создал бы такую могучую армию не окажись он под вдохновением чувств.

Каждый человек за свою жизнь испытывает множество положительных и отрицательных эмоций. Но одни чувства стоит подавлять (ненависть, обида, злоба), а другие воспитывать ( любовь, дружба, добро). И лишь в союзе чувства и разума человек обретет душевную гармонию.

Николаева Анастасия, ученица 11 класса.

Область – социология.

Эссе на тему:

«Здоровая нация так же не замечает своей национальности,

как здоровый человек своего позвоночника»

Бернард Шоу.

«Здоровая нация так же не замечает своей национальности, как здоровый человек своего позвоночника» -заметил как-то известный писатель Бернард Шоу. Смысл этого афоризма заключается в следующем: здоровая духовная нация не обращает внимания на национальность окружающих людей, так как здоровье ее – это не что иное, как толерантность, то есть веротерпимое отношение к людям. Так и здоровый человек не замечает своего здоровья до тех пор, пока его не потеряет. Проблема думаю, является очень актуальной, а темы духовного и физического здоровья и межнациональных отношений всегда стояли наиболее остро.

Не могу не согласиться с автором. Позвоночник – это опора всего организма, без которой существование человека немыслимо. К сожалению, многие люди не придают здоровью должного значения, пока их не сломит болезнь. Так и здоровая, духовно богатая нация не замечает национальности, поскольку человечество для нее - одна большая семья, где не существует никаких преград между разными народами. Для нездоровой же нации характерными чертами являются национализм - идеи противопоставления своей нации другим, расизм – человеконенавистническая концепция о разделении человечества на высшие расы, фашизм и другие течения. Думаю вы со мной согласитесь, что нет абсолютно здоровых людей, как нет и абсолютно здоровых наций. По моему мнению, национализм живет в каждом человеке. Только у одного это внешне не проявляется, а у другого может доходит до шовинизма, то есть до крайней степени национализма, веронетерпимости, враждебного отношения к другим народам и расам. Как говорится, в семье не без урода, и среди людей каждой нации найдутся таковые. Вспомним, к примеру, таких известных личностей, как фашист Гитлер – немец, шовинист Наполеон Бонапарт – француз.

В заключении могу сказать, что надо толерантно относится к другим народам, поскольку в человеке главное не принадлежность к той или иной расе или национальности, а его душевные качества.

Работа Николаевой Анастасии,11 класс.


«Красота спасет мир»

Фёдор Достоевский


Я считаю, что под словом “красота” автор хочет донести до нас то, что красота свойственна для всех. Но она не только свойственна для всех, но и воспринимается каждым по-разному. Ведь каждый человек индивидуален по-своему, поэтому он может оценить одну и ту же вещь по-разному. Действительно человеку свойственно стремиться к прекрасному. Об этом свидетельствуют наскальные рисунки животных в пещерах. Из сказанного можно сделать вывод, что под впечатлением окружающего мира, человек отпечатал в виде рисунка то, что он считал прекрасным. Но как же красота спасет мир? В этом высказывании слово “мир” занимает отнюдь не последнее положение, а даже наоборот. Под словом мир я понимаю не тот огромный мир, который окружает нас, а тот мир, который живет внутри каждого из нас. Именно этот малый мир составляет единое целое огромного мира. А сам человек является создателем этого малого мира. Благодаря своим познаниям, мы наполняем его, словно чашу. Красота как часть познания тоже воспринимается нашим внутренним миром, и каждый раз это восприятие выражается по-разному. Красота может выражаться в музыке, в живописи, в окружающем мире, а также она может выражаться в любви или просто в прекрасном мгновении. Но самая страшная несправедливость в том и состоит, что подлинную красоту сакуры чувствуешь тогда, когда все лепестки уже опали. Спасение в том, что через год снова лепестки, словно снег, будут падать снова и снова. Этими словами я хочу сказать, что прекрасное мгновение невозможно остановить, потому что красота каждого мгновения в том, что оно проходит. Никакие клятвы не задержат стрелки часов – и не заставят их двигаться быстрее. В романе Булгакова «Мастер и Маргарита» хорошо отражается мысль об истинной красоте.

«Рукописи не горят» - так сказал Воланд, отдавая Мастеру рукопись, сожженную им же самим. По-моему мнению эти слова очень хорошо отражают смысл понятия истинной красоты. Ведь истинная красота, которая для каждого человека свойственна и отличается у каждого, остается с нами навсегда независимо от нас самих. Поэтому я считаю, что красота играет важную роль в создании нашего внутреннего мира. Но и не только лишь создания. Ведь без познания прекрасного возможно у человека не было бы души. А без души человека не существует. Поэтому каждый день мы живем благодаря красоте.

Подводя итоги можно сказать, что понятие «красота» для каждого человека также абстрактно, как и её восприятие. Она наполняет наш мир красками, привнося в него разнообразия тем самым спасая не только наш внутренний мир, но и весь огромный мир в целом.


Область - социальная психология.

Эссе на тему:

«Человек не что иное, как то, чем он делает себя сам».

Сартр.

Существует мнение, что формирование личности происходит непосредственно в социуме, то есть на человека немалое влияние оказывает окружающая его среда: семья, друзья, коллеги. Но, как сказал известный французский философ Сартр, «человек есть не что иное, как то, чем он делает себя сам». Ни один человек не станет тем, кем он быть не желает, ничто не сделает его королем, если он решил быть подданным. Проблема, думаю, является актуальной, поскольку во все времена философы и психологи пытались открыть в человеке его второе «Я», изучить потемки его души. Но до сих пор эта загадка остается неразгаданной.

Я полностью разделяю точку зрения автора, поскольку лишь сам человек в ответе за свою судьбу. Он наделен свободой выбора и за свой выбор он несет огромную ответственность. Разумеется, поиск правильного решения не легок. И только путем проб и ошибок человек познает себя, накапливает жизненный опыт, становится личностью, добивается цели. И это за него не сделают ни друзья, ни семья. Единственное, что нужно для человека , - это стремление и желание, ибо станет он великим только тогда, когда захочет этого и поверит в себя. Правда, порой человек для достижения цели идет неправедным путем, но это его жизнь, это его выбор, он сам формирует свою судьбу. И никто не сможет переубедить его, если он осознанно пошел такой дорогой.

Все мы стоим перед задачей наполнить нашу жизнь особым смыслом. Все мы стараемся поступать в соответствии со своими желаниями и возможностями. Я думаю, многие хотят в жизни достичь каких - либо высот. Но мы не прыгнем выше той планки, которую себе установили. Поэтому делайте себя королями, и вы ими станете!


Учитель истории и обществознания

Ануфриева Лариса Анатольевна


Заключение.

В условиях преобразований, происходящих в нашей стране, школе предъявлены новые требования, когда смыслом и целью школьного образования становится личность ученика. В данной методической разработке были рассмотрены задания с развернутым ответом, написания эссе.

Назначение методической разработки заключается в том, чтобы дать возможность любому участнику ЕГЭ составить правильно структуру эссе. Приведенные критерии оценки выполнения заданий позволят составить представление о требованиях.

Особенности выполнения заданий – эссе, влияющие на оценивание ответов:

  • Правильно использовать обществоведческие понятия и термины;

  • Владеть теоретическими знаниями;

  • Уметь выявлять проблему, вписывать ее в контекст соответствующей области обществознания, видеть альтернативные подходы к ее трактовке и путям решения.

  • Формировать собственную позицию и ее излагать, обосновывать, аргументировать с опорой на полученные знания и социальный опыт.

Предлагая выпускнику выразить собственное мнение, экзаменаторы не предполагают, что оно всегда будет совпадать с позицией автора. Ученик вправе выразить как согласие, так и несогласие с автором высказывания.

И в первом, и во втором случае его ответ будет оцениваться с учетом раскрытия проблемы и аргументации своей позиции.

Приступая к конкретному заданию, необходимо внимательно прочитать условие и уяснить:

-требование: сформировать мысль своими словами или привести цитату из текста (сформулировать мысль и подтвердить ее цитатами из текста);

-при ответе следует опираться только на содержание текста задания или привлекать знания курса.

Следует также обращать внимание:

- указанные в условии задания источники информации для формулирования суждений, привлечения дополнительных сведений (обществоведческий курс, знание других учебных дисциплин, факты общественной жизни, личный социальный опыт);

- требуемый поэлементный состав ответа (выразить согласие или несогласие с предложенными положениями, сформулировать собственную позицию…).

Все эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию при написании эссе и сдать ЕГЭ в соответствии с целями, которые они ставят перед собой.

Список литературы для подготовки учащихся к написанию эссе.

К экзамену можно готовиться по учебникам, рекомендованным и допущенным Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, а также учебникам, имеющим гриф Министерства образования РФ, и пособиям, рекомендованным ФИПИ для подготовки к ЕГЭ.

  • Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Человек и общество.

Обществознание. Часть I и II /М.: Просвещение, 2010.

  • Лазебникова А.Ю. Обществознание 10-11 класс,/ АСТ Астрель, 2008.

  • Брандт М.Ю. Эссе на экзамене по обществознанию // Преподавание истории и обществознания в школе. № 1, 2004.

  • Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г. Обществознание 10-11 класс,/ Вентана-Граф, 2009.

  • Карнаух Н.Л. Литература: Учимся писать эссе: Учебное пособие (Рабочая тетрадь). – 2-е изд., доп. / Н.Л. Карнаух. – М.: Издательский дом «ГЕНЖЕР», 2004.

  • Киприянова Е.В. Как научиться писать эссе по обществознанию на «отлично»? // Преподавание истории и обществознания в школе. № 9, 2003.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.06.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров481
Номер материала ДБ-127427
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх