«Алкены - непредельные углеводороды. Получение, химические свойства и применение» урок в 10-м классе с использованием технологии критического мышления.

• 1 слайд

  «Алкены - непредельные углеводороды.
  Получение, химические свойства и применение»
  урок в 10-м классе с использованием
  технологии критического мышления
  
  Учебная цель:
  изучить способы получения, химические свойства и применение алкенов на примере этилена.
  

• 2 слайд

  Цели урока:
  Образовательная
  
  Для учителя
  Создать условия для воспроизведения знаний и умений учащихся по данной теме.
  
  Для ученика
  Развить общие представления о способах получения алкенов, о типах химических реакций и механизмах их протекания, о применении алкенов. Получить первоначальные представления о реакциях полимеризации и строении полимера.
  
  

• 3 слайд

  2. Развивающая
  Для учителя
  Создать условия для поиска взаимосвязи между новым и изученным материалом, развития логического мышления, умений приобретать знания не памятью, а мыслью.
  
  Для ученика
  Развивать умения для поиска взаимосвязи между новым и изученным материалом, умения постановки и поиска решения проблем, речевую деятельность (участвовать в общем диалоге), умения слушать и слышать другого человека (рецензирование и саморецензирование ответов).
  
  Цели урока:
  

• 4 слайд

  3. Воспитательная
  Для учителя
  Создать условия для формирования культуры умственного и практического труда, интереса к знаниям, умений проводить самооценку
  Для ученика
  Формировать умения работать по культуре умственного и практического труда, адекватной оценке своей деятельности, воспитывать экологическое мышление.
  
  Цели урока:
  

• 5 слайд

  Метод обучения: частично-поисковый.
  Тип урока: изучение нового материала.
  Организационная форма: фронтальный опрос, беседа по проблемным вопросам, практическая работа, самостоятельная работа, рефлексия.
  Средства обучения: таблицы, химическое оборудование и реактивы, медиапроектор.
  Программное обеспечение: компьютерная презентация к уроку.
  

• 6 слайд

  Оборудование и реактивы:
  на ученических столах: правила ТБ, листы самооценки учащихся, штатив ученический с лапкой, пробирка, пробка с газоотводной трубкой, этиловый спирт-денатурат, концентрированная серная кислота, спички, спиртовка, пробирка с раствором йода (имитация бромной воды) и пробирка с раствором перманганата калия КМnО4.
  Для демонстрации: коллекции полимерных образцов полиэтилена с разной степенью полимеризации (плёнка и изделия из полиэтилена), изделия из тефлона, полипропилена, поливинилхлорида;  этиловый спирт, тормозная жидкость, антифриз; портрет В.В.Марковникова.
  Эпиграф к уроку: «Границ научному познанию и предсказанию предвидеть невозможно». Д.И. Менделеев
  

• 7 слайд

  Ход урока
  I. Организационный момент.
  Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста, на свои места и мы начнём наш урок, который, я надеюсь, будет для вас продуктивным, а главное - полезным!
  II. Постановка темы и учебной цели.
  Учитель: Мы продолжаем изучать тему «Алкены – непредельные углеводороды». Сегодня нам предстоит познакомиться с промышленными и лабораторными способами получения алкенов, охарактеризовать химические свойства этих веществ на примере этилена, обусловленные двойной связью, получить первоначальные сведения о реакциях полимеризации и рассмотреть основные области применения алкенов. Идея урока заключена в словах великого русского химика Дмитрия Ивановича Менделеева, которые и послужат нам на уроке в качестве эпиграфа.
  III. Изучение нового материала.
  

• 8 слайд

  СТАДИЯ «ВЫЗОВА»
  Учитель: Новый материал запоминается легче, если он нанизывается на уже полученные знания. Поэтому сейчас предстоит работа с извлечением этого материала из памяти. Вам выданы листы для самоанализа учебной деятельности, в которых имеется три графы «Я знаю», «Хочу узнать», «Что узнал». В течение 5 минут каждый из вас заполнит первую графу «Я знаю», отвечая на вопросы задания № 1:
  Какие углеводороды называются алкенами?
  Какова общая формула алкенов?
  Какова структурная формула первого представителя гомологического ряда алкенов? Назовите его.
  Почему в отличие от алканов алкены в природе практически не встречаются?
  Какие способы получения алкенов вы знаете? Каким лабораторным способом можно получить алкены?
  Какие химические свойства обуславливает наличие кратной (двойной) связи в молекулах алкенов?
  Для чего используют алкены?
  !!! Как правило, большая часть учащихся (около 80%) осознают проблему в том, что открытие вопроса остаётся на пункте №5, №6 и №7.
  

• 9 слайд

  СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ»
  Учитель: Ребята! Какие вопросы у вас вызвали затруднения?
  Учащиеся: Вопросы №5, №6 и №7.
  Учитель: Как вы думаете, почему эти вопросы у вас вызвали затруднения, ведь общие понятия органической химии мы с вами уже прошли? (предполагаемые ответы: знания не приведены в систему, недостаточно накопленного материала и т.п.)
  Учитель: Чтобы решить эту проблему, я вам предлагаю рассмотреть схему получения алкенов. Объяснение учителя.
  В ходе объяснения материала по разделу «Способы получения алкенов» учитель обращает внимание учащихся на известные уже им химические понятия такие как «крекинг», «дегидрирование», «дегидратация», «дегалогенирование», «дегидрогалогенирование». Учащиеся в ходе изучения способов получения алкенов дают им определения и записывают в тетради уравнения химических реакций, с помощью которых были получены алкены: на каждом слайде сначала показывается схема химической реакции, а после того, как учащиеся напишут в тетради уравнение, и сам пример. Учащиеся сверяют свои записи с записями в презентации и исправляют ошибки, если таковы есть. Можно использовать и другой вариант, например, сначала провести взаимопроверку записей в паре, а затем с записями в презентации (если достаточно времени).
  

• 10 слайд

  Со способами получения алкенов дегалогенированием и дегидрогалогенированием учащиеся лишь только знакомятся.
  Учитель: В чём заключается особенность строения молекул алкенов? (ответ: в наличии двойной связи)
  Учитель: Какова активность алкенов по сравнению с алканами, «органическими мертвецами»? Почему? (ответ: алкены наиболее химически активны из-за наличия непрочной π-связи)
  Учитель: Как вы думаете, какие типы химических реакций будут характерны для класса алкенов? (ответ: горение, присоединение).
  Учитель объясняет принцип присоединения веществ к молекулам алкенов на примере этилена, акцентируя внимание на реакции галогенирования – качественной реакции на непредельный характер алкенов (обесцвечивание бромной воды), и гидрогалогенирования, в которой используется правило Марковникова.
  Учитель: Могут ли вступать в реакции присоединения молекулы алкенов друг с другом? (ответ: да, так как имеют кратную связь)
  Учитель: Ребята, напишите, пожалуйста, реакцию горения этилена (учащиеся пишут в тетради, один ученик - на доске, затем сверяют свои записи с уравнением реакции горения в презентации). Эта реакция называется ещё реакцией окисления. Почему? (ответ: у атомов меняется степень окисления)
  

• 11 слайд

  Учащиеся проставляют степень окисления, определяя окислитель и восстановитель.
  Учитель: К реакциям окисления относят и обесцвечивание алкенами раствора перманганата калия. Что можно определить с помощью этой реакции? (ответ: непредельный характер алкенов)
  Учитель: Подводит итоги по химическим свойствам алкенов, плавно переходя к областям применения их продуктов. При объяснении применения алкенов учитель даёт интересную дополнительную информацию Выполнение лабораторной работы
  Для закрепления материала проводится лабораторная работа «Получение и изучение свойств этилена», в начале которой необходимо вспомнить правила ТБ с концентрированными веществами, спиртовкой, стеклянной посудой и растворами.
  

• 12 слайд

  СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ
  Учащимся предлагается составить синквейн по изученному материалу. В качестве примера учитель показывает синквейн в презентации.
  
  III. Домашнее задание