- Учебник: «Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
- Тема: § 28. Водород, его общая характеристика, нахождение в природе и получение
- 26.10.2021
- 417
- 11
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема:Амфотерные оксиды и гидроксиды. Цель урока: Формирование понятия об амфотерности. Формирование умения давать характеристику элемента на примере переходного металла. Проблемный вопрос урока: Могут ли оксиды и гидроксиды некоторых металлов проявлять как осно вные, так и кислотные свойства? Планируемые результаты (предметные): Личностные результаты: Универсальные учебные действия (метапредметные) Умения определять понятия «амфотерные соединения», «переходные металлы»; проводить опыты, характеризовать химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов, подтверждающие химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов; проводить опыты по получению и подтверждению химических свойств амфотерных гидроксидов с соблюдением правил техники безопасности, наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии. Понимание значимости естественнонаучных и математических знаний в повседневной жизни, технике, медицине, для решения практических задач. Умение грамотно обращаться с химическими веществами в химической лаборатории и в быту познавательные: общеучебные –организовывать свою учебную деятельность, участвовать в групповой работе (малая группа); соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии; осваивать приѐмы исследовательской деятельности; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности; формулировать познавательную цель, ставить и формулировать проблему урока, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы. Описывать химический эксперимент с помощью естественного(русского или родного) языка; делать выводы по результатам проведѐнного эксперимента. коммуникативные: взаимодействие -планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных и коммуникативных за-дач (задавать вопросы, формулировать свои затруднения, предлагать помощь в сотрудничестве) регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, воспринимать информацию учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Формы и методы обучения:Формы: фронтальный опрос. Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами) Понятия и термины: Амфотерные оксиды и гидроксиды, переходные металлы Оборудование: проектор, карточки с заданиями Демонстрации. Лабораторные опыты. Получение гидроксида цинка и исследование его свойств Образовательные ресурсы: единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Универсальные(электронные книги, компьютер, интерактивная доска)
6 653 589 материалов в базе
«Химия», Габриелян О.С.
§ 2. Характеристика химического элемента по кислотно-основным свойствам образуемых им соединений. Амфотерные оксиды и гидроксиды
Больше материалов по этой темеНастоящий материал опубликован пользователем Комарова Татьяна Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.