План
урока:
Тема: Аналитическая работа с текстом как
способ формирования читательской грамотности у обучающихся старших классов.
Цели: 1. Формирование и закрепление
навыков читательской грамотности у старшеклассников.
2.Аналитическая работа с
текстом ( подготовка к ЕГЭ).
3. Формирование основ
базовой культуры личности.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Ход урока:
1. Вступительное
слово учителя: (Мотивация) В последнее время много и
часто говорят о читательской грамотности. Что же это такое? Читательская грамотность — это не только умение бегло
складывать знаки в слова и предложения, но и умение
извлекать из текста смыслы, оценивать их и сопоставлять между
собой, соотносить с собственным опытом и прочими знаниями.
Прежде чем мы начнём урок, я хочу спросить вас, ощущаете ли вы себя на
сегодняшний день грамотными читателями? Т.е. такими, которые не только умеют
читать, но и понимать прочитанное. Разумеется, что просто читать недостаточно,
необходимо учиться анализировать текст с самых разных точек зрения и таким
образом постигать его смысл…
Сегодня мы и проверим, насколько вы
грамотные читатели. Давайте вместе сформулируем тему урока. Итак, 1)
возьмём текст, проанализируем его с разных точек зрения. С какой целью?
2) Чтобы отработать и закрепить навыки читательской грамотности. С кем?
3)С обучающимися старших классов(11кл.). Запишите тему самостоятельно,
взяв за основу эти три понятия: текст, читательская грамотность,
старшеклассники.
Аналитическая работа с текстом как способ
формирования читательской грамотности у обучающихся старших классов.
Наш урок пройдёт в три этапа :смысловое
чтение текста, этап осмысления содержания и пересказ его.
2 . Чтение текста ( С.Довлатов) (Читает
ученик).
Слайд 1
(1)Как-то в
Америке понадобились мне новые ключи. (2)3ахожу в мастерскую. (3)У прилавка —
мужчина лет шестидесяти.
— (4)Я — Кеннет Бауэрс, — представился он и
включил станок. (5)Над его головой я увидел портрет длинноволосого старика.
— (6)Ты его знаешь — кто это — спросил мистер
Бауэрс. — (7)Мой дедушка — Альберт Эйнштейн. (8)Я выразил изумление.
— (9)Вы — еврей — говорю. (Ю)Надо же было что-то
сказать.
— (11)Я — американец, — ответил Кеннет Бауэрс,
не прерывая работы. (12)3атем указал на старинную фотографию. (13)Пожилой
мужчина в очках склонился над книгой.
— (14)Ты знаешь, кто это — спросил мистер Бауэрс.
— (15)Великий ирландский писатель Джойс. (16)Мой дядя!
— (17)3начит, вы — ирландец — сказал я. (18)Надо
же было что-то сказать.
— (19)Я — американец, — ответил Кеннет Бауэрс,
не прерывая работы, — теперь взгляни сюда. (20) Он показал мне цветной
фотоснимок. (21)Чернокожий боксер облокотился на канаты ринга.
— (22)Узнаешь? (23)Это великий боксер Мохаммед
Али. (24)Мой племянник. (25)Признаться, я несколько оробел. (26)Кеннет Бауэрс
выглядел совершенно здоровым.
(27)Взгляд его был насмешлив и проницателен.
— (28)значит, вы — мусульманин — сказал я.
(29)Надо же было что-то сказать.
— (30)Я — американец, — ответил Кеннет Бауэрс,
не прерывая работы.
— (31)Эти люди — ваши родственники?
— (32)Да, — сказал он.
— (ЗЗ)Все эти люди — родственники?
— (34) Безусловно, — сказал он.
— (35)Люди всего мира (36)Всех национальностей
(37)Всех эпох?
— (38)Ты абсолютно прав, — сказал мистер Бауэрс,
— ты умнее, чем я думал. (39)Он закончил работу и протянул мне ключи.
(40)Я поблагодарил и расплатился. (41)Мистер
Бауэрс с достоинством кивнул. (42)Уходя, я еще раз спросил:
— (43)Все люди мира — родственники?(44)Братья?
— (45)Вне малейшего сомнения, — ответил Кеннет
Бауэрс и добавил ---------(46)Будешь в нашем районе, занеси мне свою
фотографию.
3 . Анализ текста:
А) Озаглавьте текст так, чтобы в
заголовке отражалась его главная мысль , идея( это то, что хотел нам сказать
автор). В каких предложениях текста идея выражена наиболее точно. ?( 43-44)
Б) Сформулируйте основную проблему и
запишите её. (из 3-х вариантов уч-ся выбирают один, демонстрирующийся на
экране) ( слайд 2)
Проблема единства народов и культур;
Проблема адаптации иностранцев в Америке.
Проблема отсутствия у американцев
исторического и культурного наследия .
Эта проблема обозначена автором открыто (т.е.выражена
в отдельных предложениях) или выявляется в контексте содержания).
(У-ся зачитывают формулировки проблем)
(слайд 3)
В) Письменно выразите своё отношение к
проблеме, поставленной автором.(Согласны ли вы с позицией автора или нет).
(слайд 4)
Г) Найдите 5 орфографических и 1
пунктуационную ошибку в отрывке.
« Злободневность этой морально-этической
проблемы не вызывает сомнений. Сегоднешний мир буквально раздерают
межнациональные распри: не один выпуск новостей ни обходится без сообщений о
кровавых стычках и войнах на национальной, религиозной, и рассовой почве.»
слайд № 5
Д) Прокомментируйте (письменно или
устно) следующую ситуацию:
а)(25) Признаться, я несколько оробел. (26)
Кеннет Бауэрс выглядел совершенно здоровым…( Жевлакова Ирина.)
б)(46) Будешь в нашем районе, занеси мне
свою фотографию…(Никитин Андрей)
( Продемонстрировать примеры на экране )
Е) В литературе существуют разные
композиционные приёмы организации художественного текста. Какие приёмы известны
вам?
«Рассказ в рассказе» или «роман в романе»
М. Булгаков «Мастер и Маргарита», Принцип антитезы (противопоставления)- Л.Н.
Толстой «После бала», «зеркальная» композиция- А.С. Пушкин «Евгений Онегин»,
неожиданный сюжетный ход, нарушение хронологии событий- М.Ю. Лермонтов « Герой
нашего времени» , градация (усиление чего-либо). Для чего же авторы используют
разные композиционные приёмы ? Для наиболее эффектной подачи материала, главной
мысли, чтобы читалось интересно… Кроме того, удачная композиция способствует
усвоению содержания.
Какой композиционный приём положен в
основу рассказа « Все люди –братья»? ( Градация).
Демонстрация на экране:
Принцип градации,
т.е. вся композиция произведения
построена на градации (постепенное усиление смыла). Например, в
сказках нередко похожие события повторяются трижды, становясь все более
драматичными. Градация в литературе – это художественный прием,
который заключается в наращивании смысла и значимости отдельных слов, явлений
или образов. Позволяет создать более яркое впечатление и акцентировать внимание
на конкретных моментах повествования.
(слайд
6)
Объясните роль повторов в данном фрагменте
.
(31)-Эти люди –наши родственники?
(32)-Да-сказал он.
(33)-Все люди-родственники?
(34)-Безусловно, -сказал он.
(35)-Люди всего мира? Всех
национальностей? Всех эпох?
(36)-Ты абсолютно прав,-сказал мистер
Бауэрс.
(Три вопроса-три ответа. Каждый
последующий вопрос усиливает сомнения автора. Каждый ответ мистера Бауэрса
усиливает его безусловное убеждение.) Автор здесь использует приём
градации,т.е.усиление смысла.
Ж) Задание на восприятие содержание
текста: (слайд 7)
Какая мысль не нашла отражения в тексте ?
1. Мистер
Бауэрс был абсолютно уверен, что все люди в мире братья.
2. Автор
был совершенно согласен с мистером Бауэрсом.
3. Альберт
Эйнштейн-немец.
4. Мистер
Бауэрс произвёл на автора довольно странное впечатление…
5. Мохаммед
Али- мусульманин.
З) Чтобы содержание прочитанного текста
легче запоминалось, можно попытаться составить опорный конспект-схему.
Составьте опорную схему данного текста.
(Продемонстрировать на экране свой
вариант)
Кеннет
Бауэрс-простой американец (слайд 8)
«Мой дедушка –Альберт Эйнштейн»
. Еврей?
«Великий ирландский писатель Джойс-мой
дядя». Ирландец?
«Великий боксёр Мохаммед Али»-мой
племянник». Мусульманин?
«Эти люди –ваши родственники?- « Ты
абсолютно прав».
« Будешь в нашем районе, занеси мне свою
фотографию…»
Возможно, вы не знаете реальных
персонажей из данного текста. Вот краткие биографические справки…
( слайд № 9)
Альберт
Эйнштейн
Физик-теоретик,
один из основателей современной теоретической физики, лауреат Нобелевской премии
по физике 1921 года, общественный деятель-гуманист. Жил в Германии, Швейцарии,
и с 1933 года до конца жизни - в США.
·
Родился
14
марта 1879 г., Ульм,
Вюртемберг, Германская империя
·
Умер
18
апреля 1955 г. (76 лет), Принстон,
Нью-Джерси, США
·
Чем известен
создатель
общей и специальной теорий относительности
·
Награды
Нобелевская премия по физике
Джойс Джеймс
Джеймс
Ога́стин Алои́шес Джойс (англ. James Augustine Aloysius Joyce;
2 февраля 1882 — 13 января 1941) — ирландский писатель и поэт, представитель
модернизма. Джеймс Джойс родился в Ратгаре, застроенном
георгианскими домами районе в южной части Дублина, в большой семье Джона
Станисласа Джойса и Мэри Джейн Марри. Неудачное ведение дел
почти разорило его отца, который вынужден был неоднократно менять профессию.
Семья несколько раз переезжала из одного района Дублина в другой. Самый
известный роман – «Улисс», 1922год.
Мохаммед
Али
Американский
боксёр-профессионал, выступавший в тяжёлой весовой категории; один из самых
известных боксёров в истории мирового бокса. Чемпион XVII Летних Олимпийских
игр 1960 года в полутяжёлой весовой категории, абсолютный чемпион мира в
тяжёлом весе.
·
Родился
17
января 1942 г., Кентукки, США
·
Умер
3
июня 2016 г. (74 года), Скотсдейл, Аризона, США
·
Рост 191 см
(слайд №10)
И)
Выберите из списка произведений те, в которых автор, как и Кеннет Бауэрс , говорит
о проблеме всеобщего единения, братства людей.
1.И.С.Тургенев
« Отцы и дети», ( мысль автора о единстве поколений. Базаров-Кирсановы )
2.Л.Н.
Толстой « Война и мир», (мысль автора о мирном сосуществовании народов.
Рамбаль- Пьер Безухов)
3.М.
Горький « На дне», монолог Сатина о Человеке)
4.
Булгаков « Мастер и Маргарита»,(Га-Ноцри о мире и согласии между людьми)
5.
М. Шолохов «Тихий Дон». ( мысль автора о братоубийственной гражданской войне.
Образ Григория Мелехова)
6.
Л. Н. Толстой «Кавказский пленник» (мысль автора о единстве людей
разных национальностей ( Жилин-Дина)
4
.Пересказ исходного текста. Жевлакова Ирина- Никитин Андрей. (Подготовка 1-2
минуты)
(слайд 11)
(
Продолжите рассказ в виде 3-4 предложеий…) Возможный вариант: « В списке моих
родственников нет русского писателя. Россия –великая страна с великой
литературой. Будешь моим младшим братом. Не против?..»
( слайд 12)
5.Подведение
итогов. (Рефлексия)
Вопросы:
Почему так важно быть грамотным читателем ?( В современном мире важно уметь
анализировать полученную информацию и использовать её в своих интересах или не
использовать, если она вредная).
Что
значит «читательская грамотность»? (Способность понимать. использовать и
анализировать прочитанное).
Какие
приемы читательской грамотности вам известны? (Смысловое чтение, заглавие
текста, опорный конспект, « лови ошибку», исключение лишнего в содержании,
соотнесение данного текста с другими текстами и др.)
Полезным
ли оказался для вас этот урок?
Что
бы вы посоветовали сверстникам?
Как
бы вы оценили свою работу на уроке?
(слайд 13)
6.
Домашнее задание. Написать сочинение по тексту (в рамках подготовки к ЕГЭ) по
следующему плану:
1. Введение.
2.Постановка проблемы.
3.Комментарий к проблеме.
4.Позиция автора.
5.Ваша позиция.
6.Литер. аргумент.
7.Любой другой аргумент.
8.Заключение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.