Аналитическая справка "Итоги методической работы МБОУ Горской СОШ за 2014-2015 год)

Анализ

методической работы за 2014-2015 учебный год  в

МБОУ Горской СОШ

Содержание

1.Аналитическая справка Общая характеристика.                     1.1.Анализ методической работы 1.1.1.      Педагогические советы. 1.1.2.      Состав и анализ работы методического совета (МС). 1.1.3.      Подбор и расстановка кадров.          1.1.4.  Аттестация педагогических работников.   1.1.5.  Повышение квалификации 1.1.6.       Диссеминация передового педагогического опыта. 1.1.7.      Анализ работы с молодыми специалистами. 1.1.8.      Работа школьных методических обьединений 1.1.9.      Участие в профессиональных конкурсах. 1.1.10.  Работа с одарёнными  учащимися. 1.1.11.  Анализ работы по подготовке к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ. 1.1.12.  Методическое сопровождение ФГОС. 1.1.13.  Анализ инновационной работы.        1.1.14..Формирование  здоровьесберегающей среды.        1.1.15.Цели и задачи методической работы на 2015-16 учебный год

. . .

1.Общая информация.

            Наименование образовательного учреждения: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Горская средняя общеобразовательная школа.

Наименование образовательного учреждения:

Фамилия, имя, отчество директора, телефон: Валяева Татьяна Васильевна, телефон: [phone]

Адрес учреждения: Московская область, Озерский район, село Горы

Лицензия Министерства образования Московской области на право ведения образовательной деятельности Серия РО № 015797 от 25 ноября 2010 г., регистрационный
№ 65834, срок действия лицензии до 25 ноября 2015г. В 2014году была пройдена процедура аккредитации. Школа аккредитована до 2026 года.

Свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр
от 24.05.2013 г, Серия 50 № 012940503.

Миссией образовательное учреждение является создание условий для формирования личности ученика, обладающего современным уровнем знаний и компетентностей на основе внедрения в образовательный процесс технологий деятельностного и личностно-ориентированного обучения; обеспечение качественного образования для всех и каждого учащегося в соответствии со своими задатками, ценностными ориентациями, интересами и склонностями.

         Средняя численность обучающихся составила на конец 2014-2015 учебного года - 247 человек. За последние 5 лет контингент обучающихся в школе значительно  вырос.

Количество обучающихся в МБОУ Горской СОШ.

 Школа работает в режиме 5-дневной учебной недели. Обучение  ведется в одну  смену.     Начало занятий в 8.30. Для обучающихся начальных классов и 5-9 организованы группы продленного дня на бесплатной основе. Продолжительность учебного года – 35 недель (для 5-8, 10 классов), 34 учебные недели (для 2-4,9,11 классов), 33 недели – для 1 классов. Продолжительность урока - 40 минут. Обучение в первых классах  осуществляется по нарастающей в соответствии с требованиями  СанПин. В школе 13 классов.

Учебный план на 2014-2015 учебный год соответствует законодательству Российской Федерации в области образования и разработан на основе федерального и регионального компонентов государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего  общего образования, федерального базисного учебного плана.

1.1.            Анализ состояния  методической работы

Цель анализа: Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей связующим в единое целое свою систему работы школы является хорошо организованная методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и определенно использовать новые методики, приемы и формы обучения, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем.

Цель анализа методической работы: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

В 2013-2014 учебном году перед методической службой школы была поставлена цель:

обеспечение условий для формирования творческой индивидуальности личности учителя и ученика, сохранения здоровья членов школьного сообщества на основе совершенствования учебно-воспитательного процесса и применения современных педагогических технологий.

Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

- методическое сопровождение преподавания по новым федеральным государственным образовательным стандартам;

- совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями;

- работа с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности;

- поиск, обобщение, анализ и внедрение передового педагогического опыта в различных формах;

- совершенствование  системы  мониторинга развития педагогического коллектива;

- оказание методической помощи молодым специалистам;

-методическое сопровождение самообразования и саморазвития педагогов через механизм аттестации.

Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

– педсовет, методический совет;

– доклады, выступления;

– мастер - классы;

– обсуждение проблем;

– самообразование;

– анкетирование;

– наставничество;

– школьные методические обьединения;

Поставленные задачи выполнены практически в полном объеме, чему способствовали:

§  спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;

§  анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающий качество результативности обученности учащихся;

§  выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

1.1.1.      Педагогические советы.

Цель: выработка коллегиальных решений по проблемам организации и содержания образовательного процесса в школе.

В 2014-2015 учебном году проведены следующие педагогические советы:

Тема	Сроки	Ответственные
Анализ работы и проблем школы в 2013-2014уч. году цели, задачи, направления деятельности педагогического коллектива на 2014-2015 учебный год по реализации в опережающем режиме ФГОС ООО»	28.08. 14г.	Валяева Т.В.
«Формирование универсальных учебных действий учащихся  в   условиях введения ФГОС  НОО. Адаптация учащихся 1-х классов к обучению в школе»	27.10. 14г.	Кругликова Ж.А.
«Способы развития коммуникативной компетентности школьников	12.01. 15г.	Зубарева Т.А..
«Проектирование урока на основе системно-деятельностного подхода в работе по ФГОС ООО»	23.05. 15г.	Фролова В.В.
«О переводе учащихся 1-4- х, 5-8, 10  классов в следующий класс»	29.05. 15г.	Валяева Т.В.
О допуске учащихся 9-х, 11-х  классов к государственной итоговой аттестации	22.05. 15г.	Валяева Т.В.

Вывод: Все вопросы, рассматриваемые на педагогических советах, были актуальны. Решения, выносимые по итогам, позволяли своевременно корректировать учебно-воспитательный процесс.

Работа педагогического совета школы, осуществлявшая информационно-методическую, аналитическую, консультационную функции позволила реализовать основную задачу, стоящую перед педагогическим коллективом  - повысить качество обучения, подготовить педагогов к введению ФГОС в основной школе.

Задача: в новом учебном году разнообразить формы проведения педагогических советов.

1.1.2.      Работа методического совета школы

В  состав  школьного методического совета МС  вошли руководители ШМО школы,   представители      администрации. Темы методических советов: 1.    «Планирование методической работы», 2.    «Государственная аккредитация как  профессиональная     экспертиза     качества     образования в школе», 3.    «Диагностические процедуры как инструмент повышения качества образования», 4.    «Подготовка рабочих программ  в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО», 5.     «Итоги предметных олимпиад» 6.     « Результаты аттестации и курсовой переподготовки педагогов» 7.    «Анализ методической работы в школе» План работы методического совета  подчинен задачам методической службы в соответствии с методической темой школы «Повышение квалификации учителя – главное условие повышение качества образования». На 2014-2015  учебный год план выполнен полностью.

Вывод: вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителей, повышению качества образовательного процесса.

Задачи: - пересмотреть состав МС,  включить педагогов, способных принимать нестандартные решения;

- организовать активное участие членов МС в реализации программы развития, в инновационных и опытно-экспериментальных процессах;

- разработать план работы над новой методической темой на 2015-2018 год:  «Современные подходы к организации образовательных отношений в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты»

-направить деятельность МС на повышение уровня педагогического мастерства педагогов с учетом их реального уровня компетентности и в соответствии с потребностями учителей.

1.1.3.      Подбор и расстановка педагогических кадров.  

На сегодняшний день в школе работает 47 сотрудников, из них  17 педагогов, 6 чел. – административно-управленческого персонала,  1 воспитатель ГПД, 1 педагог дополнительного образования, 1 – педагог-организатор. Деление учителей по половому признаку: 23,5% учителей-мужчин и 76,5%  учителей-женщин.

 Средний возрастной состав педагогов 47 лет , 5 учителей имею пенсионный возраст и 3  - молодых учителя в возрасте до 30 лет.

Среди учителей высшее образование имеют 15 чел ( 90,9%).

1.1.4.      Аттестация педагогических работников.

 В школе  созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК. Оформлен методический уголок, в котором помещены все основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации: Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников; список педагогов, аттестуемых в текущем году, требования к оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности.

В этом учебном году аттестацию прошли 4 учителя, из них 2 чел на высшую категорию и 2 чел на первую категорию.  1 учитель, 1 заместитель директора имеют статус  независимых экспертов государственной  аттестационной комиссии педагогических работников.  Директор школы имеет статус эксперта  государственной комиссии по аккредитации образовательных организаций

Всего  на  высшую категорию аттестовано 11 чел (64,7%), на первую категорию – 3 чел (17.6%). Аттестация способствует  росту профессионального мастерства педагогических работников школы. 

Задача:  В новом учебном году на аттестацию подали заявления  7  учителей.

1.1.5.      Повышение квалификации

Школа сегодня особенно нуждается в учителе нового типа. Педагогические работники Новой школы должны обладать профессиональными компетенциями, глубоко владеть психолого- педагогическими знаниями, понимать особенности развития школьников,  быть способными помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

В целях совершенствования, обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, актуального и новаторского опыта проходила учеба на курсах повышения квалификации Педагогам школы за счет бюджетных средств и внебюджетных средств созданы условия для повышения квалификации.  За последние три года  100% учителей  прошли курсы повышения квалификации  по различным направлениям. На сегодняшний день  все учителя начальных классов прошли курсы повышения квалификации в соответствии с требованиями ФГОС НОО, только 5 из 12 педагогов, работающих в 5-9  классах были вызваны на курсы  повышения квалификации в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Индивидуальная траектория развития профессионализма реализуется через варьиативные модули.

  В  2014-2015 учебном году на различных курсах повысили квалификацию 14  учителей (86,4%) приложение №1. Наиболее востребованными оказались курсы повышения квалификации, организованные Московским государственным областным социально-гуманитарным институтом. Трое учителей прошли дистанционные курсы  по теме: «Использование современных образовательных технологий, инновационного оборудования, электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе».

Основная проблема - малое количество вызовов на  курсы  повышения квалификации в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Вывод: основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории (82,3%). Кадровое обеспечение соответствует статусу средней общеобразовательной школы.

Задачи:

- повышение квалификации управленческих кадров по специальности «менеджмент»;

-  профессиональная переподготовка учителей, не имеющих высшего образования;

- обучение по  профессиональным образовательным программам не реже одного раза в три года;

- профессиональная переподготовка учителей по специальности химия, география, математика, технология.

1.1.6.      Диссеминация передового педагогического опыта работы

 С 2008 года осуществляет свою деятельность Ассоциация учителей-победителей ПНПО, их опыт широко востребован. Минакова О.В., учитель немецкого языка, победитель ПНПО – 2013 года. Ольга Вячеславовна проводит огромную работу: курирует молодых специалистов, делится опытом работы со студентами старших курсов факультета иностранных языков Московского государственного областного социально-гуманитарного института. Участвует в семинарах, конференциях, форумах.

С 11.02-01.03.2015г Ольга Вячеславовна оказывала методическую помощь  в прохождении  практики студентки 3 курса немецкого отделения ГАОУ ВПО «МГОСГИ» Анны Щербо.  Участвовала в организации и проведении встречи со студенткой из университета г. Эрфурта и преподавателями французско - немецкого отделения МГОСГИ, в октябре  2014 года.

Провела  мастер-класс на тему «Мы ответственны за окружающий мир» для преподавателей университета г. Эрфурта и кафедры французского и немецкого языков МГОСГИ, 04.12.14года.

  Поделилась опытом работы  со студентами ГАОУ ВПО «МГОСГИ», будущими преподавателями иностранного языка  (4 июня 2015 года)  по теме: «Формирование коммуникативной компетенции при обучении иностранному языку».

открытых уроков, внеклассных мероприятий учителями школы.

Цели открытых уроков:

·     повышение квалификации тех, кто приходит на учебу к учителям;

·     экспертиза коллегами новшества, разработанного учителем;

·     саморазвитие учителя, стремление к собственному повышению квалификации.

 Открытые уроки были даны на уровне школы: Пичковой Т.В. – учителем русского языка и литературы, Балдиной С.М. – учителем  начальных классов, Парашиным А.А. – учителем истории. На  муниципальном  уровне - : Парашиным А.А. – учителем истории, на региональном -  Минаковой О.В., Минаковым К.Ю., учителями иностранного языка,

Вывод: работа по обобщению и распространению актуального педагогического опыта в школе ведется целенаправленно и системно.

Проблема: на недостаточном уровне находится работа по практическому изучению, обобщению и распространению опыта учителей-предметников (открытые уроки и мастер-классы).

Задачи:

- продолжить работу по выявлению, обобщению и распространению положительного педагогического опыта творчески работающих учителей;

- включить в план методической работы школы и в планы ШМО  работу по практическому изучению, обобщению и распространению опыта учителей-предметников (открытые уроки и мастер-классы).

1.1.7.      Работа с молодыми  специалистами

   Работа с молодыми педагогами является одной из самых важных составляющих методической работы.   В  Горской  школе работают  3 молодых специалиста: Парашин А.А., учитель истории,  Минаков К.Ю., учитель иностранного языка, Гришина А.И,, учитель русского языка и литературы. Цель работы с молодыми специалистами: создание условий для самореализации, для приобретения практических навыков, необходимых в педагогической деятельности, закрепление молодых специалистов в коллективе.

Для реализации этой цели решались следующие задачи:

- развитие профессиональных навыков, педагогической техники молодых учителей, в том числе навыков применения различных средств обучения и воспитания, общения со школьниками и их родителями.

- использование в учебно-воспитательном процессе современных методик, форм, видов, средств, новых технологий.

- развитие готовности у молодых педагогов к профессиональному самосовершенствованию, работы над собой.

- выявление и предупреждение недостатков, затруднений и перегрузок в работе молодых учителей.

За каждым молодым учителем закреплены наставники, учителя с высшей квалификационной категорией. Использовались следующие  формы  работы с молодыми специалистами:

- - знакомство с педагогическим почерком вновь прибывших учителей;

- наставничество;

- педагогическое самообразование;

- анализ процесса адаптации молодых специалистов;

- собеседование;

- посещение  районных  семинаров;

- курсы повышения квалификации;

 Сопровождение дало положительные результаты: повысился коэффициент эффективности уроков, пополнился багаж методических приёмов молодых специалистов.  Минаков К.Ю. и Парашин А.А.  принимают активное участие в работе коллектива.  Парашин А.А. стал победителем  муниципального конкурса «Учитель года», это большой успех для молодого учителя.  Минаков К.Ю., учитель иностранного языка принял участие  в семинаре « Принцип доступности обучения с УМК «Geni@l klick B1» в процессе использования современных образовательных технологий», ГАОУ ВПО «МГОСГИ», 15.12.14 г.,  в проведении мастер-класса  доктора Т. Штигльбруннера (Венский университет, Австрия) на тему: « Культурные традиции Австрии»,  ГАОУ ВПО «МГОСГИ»,21 февраля 2015.  Проект учащихся 8 класса, подготовленный под его руководством занял призовое место в муниципальном конкурсе «Шаг в науку».

Вывод: Анализ работы молодых  специалистов  показал, что наибольшие сложности вызывают у них:  вопросы дисциплины и порядка на уроке, методические аспекты урока, оформление школьной документации, организация взаимодействия с родителями учащихся.

Задача: создание  условий для профессионального развития и роста молодых педагогов, стимулировать участие в муниципальных и региональных мероприятиях

1.1.8.      Работа школьных методических обьединений

Учитель  получает возможность на практике в ходе каждодневной работы закреплять и обогащать свои теоретические знания в области новейших достижений педагогической науки и практики, освоения и внедрения новейших педагогических и информационных технологий, изучения актуального педагогического опыта учителей-новаторов, новых программ, деятельности своих коллег. С этой целью  в школе создано четыре методических обьединения: учителей гуманитарного цикла – председатель О.В. Минакова, естественно-математического цикла – председатель  Л.В. Артюшкина, учителей начальных классов -  руководитель С.М. Балдина, классных руководителей – руководитель  Г.Н. Быкова.

  В течение учебного года работа велась по направлениям:

- выступления педагогов по темам самообразования;

- реализация содержания обучения через современные педагогические технологии развивающего обучения;

- совершенствование приёмов и методов работы на уроке в соответствии с требованиями к современному уроку;

- работа с одаренными детьми;

- организация внеклассной деятельности по предметам;

 Все заседания ШМО проведены согласно плану работы. Выполнение решений заседаний контролируется, систематически проводится  мониторинг качества знаний учащихся.

У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе методических объединений, педсоветов, семинаров, творческих отчетах.

Проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий учителями школы.

Цели открытых уроков:

- повышение квалификации тех, кто приходит на учебу к учителям;

- экспертиза коллегами новшества, разработанного учителем;

- саморазвитие учителя, стремление к собственному повышению квалификации.

 Открытые уроки были даны на уровне школы: Пичковой Т.В. – учителем русского языка и литературы,  Балдиной С.М. – учителем  начальных классов, Парашиным А.А. – учителем истории,  Гришиной А.И., учителем русского языка и литературы.  На  муниципальном  уровне - : Парашиным А.А. – учителем истории, Зубаревой Т.А, учителем физической культуры. На региональном  уровне -  Минаковой О.В., Минаковым К.Ю., учителями иностранного языка,

Проблемы.

На недостаточном уровне находится работа методических объединений по изучению, обобщению и распространению опыта учителей-предметников.

Задачи ШМО:

- спланировать  работу над новой методической темой школы  на 2015-2018 год «Современные подходы к организации образовательных отношений в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты»;

- осуществить самоанализ деятельности по использованию наиболее эффективных методов и приемов работы с целью повышения качества обучения учащихся;

-повысить организационно-методический уровень проведения открытых уроков и мероприятий;

- активнее использовать  проектную  и исследовательскую деятельность на уроках и во внеурочной деятельности;

- повысить  уровень подготовки учащихся к ГИА.

1.1.9.      Участие в профессиональных  конкурсах

Достижения   педагогов  школы  отмечены  на районном,  областном  и  федеральном  уровне.              Количество  учителей  имеющих награды  разного  уровня:

- Заслуженный работник образования Московской области - 2 чел;

 - Значком «Отличник народного просвещения» - 8 чел.;

 - Грамотой Министерства образования Российской Федерации - 6 чел.;

 - Грамотой Министерства образования Московской области – 13 чел.;

 - Дипломом лауреата Премии Губернатора Московской области и нагрудным знаком - 1 чел.;

 - Знаком Губернатора Московской области «За труды и усердие» - 1 чел.;

 - Знаком Губернатора Московской области «Благодарю» - 1 чел.

В школе 2 победителя национального проекта в номинации «Лучшие учителя Российской Федерации» ( Юняткина Е.В., учитель начальных классов и  Минакова О.В., учитель иностранного  языка), 1 участница ( Марфина И.Б., учитель биологии и химии). Минакова О.В. участница  проекта в номинации «Лучшие учителя Российской Федерации», Зубарева Т.А.  лауреат премии Губернатора Московской области.                             

  На протяжении нескольких лет наши учителя становятся призерами и участниками городских конкурсов профессионального мастерства  «Учитель года» и «Самый классный- классный».

                                      Результаты профессиональных конкурсов

№п/п	ФИО учителя	Год	Название районного конкурса		результат
1.	Марфина И.Б.	2009	«Педагог года»		лауреат
2.	Зубарева Т.А.	2010	«Педагог года»		лауреат
3.	Пашинова Н.Л.	2011	«Педагог года»		победитель
4.	Балдина С.М.	2012	«Педагог года»		победитель
5.	Быкова Г.Н.	2013	«Педагог года»		лауреат
6.	Быкова Г.Н.	2009	Конкурс классных руководителей		победитель
7.	Юняткина Е.В.	2010	Конкурс классных руководителей		победитель
8.	Сюткина С.В.	2011	Конкурс классных руководителей		победитель
9.	Артюшкина Л.В.	2012	Конкурс классных руководителей		победитель
10.	Пичкова Т.В.	2013	Конкурс классных руководителей		лауреат
11.	Юняткина Е.В.	2014	«Педагог года»		лауреат
12	Парашин А.А.	2015г	«Педагог года»		победитель
13	Пашинова Н.А.	2015г	Конкурс классных руководителей		лауреат

Вывод: данные показатели свидетельствуют о высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулированием их самообразования.

                                                  Работа с одаренными учащимися

Педагогический коллектив школы продолжает работу по реализации подпрограммы «Одаренные дети» в рамках школьной программы «Одаренные дети». Формы реализации: научные кружки, игры, дискуссии, предметные олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурсы, викторины, творческие задания. В рамках работы с одаренными  детьми в школе создано научное общество учащихся «Эрудит», работает кружок «Инфознайка».. В течение года осуществляется сбор информации и материалов по всем аспектам деятельности одаренных детей и  их систематизация. В школе  сформирован банк данных «одаренные дети», который каждый год дополняется новыми материалами.

На официальном сайте, в фойе школы, в школьной газете систематически размещается информация о достижениях отдельных учеников школы и ученического коллектива в целом. Ученики награждаются Почетными грамотами в торжественной обстановке на общешкольной линейке.

Ежегодно учащиеся нашей школы принимают участие в городских предметных олимпиадах.  Необходимо отметить, что в этом учебном году  количество призовых мест снизилось с 6 до 4 (физическая культура – 1 чел  и технология – 2 чел. начальные классы – 1 чел),  что свидетельствует о недостаточной  качественной подготовке учащихся к олимпиадам педагогами школы.

Таблица количества победителей  и  призёров районных олимпиад по годам.

2009-2010	2010-2011	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015г
3 призёра	5 призёров	2 призёра	8 призёров	6 победителей, 6 призёров	2 победителя 2 призёра

В 2014-2015 учебном году учащиеся школы приняли участие в конкурсах: «Инфоурок» ( 26 участников и 25 победителей, «Кит»( 2призёра и 13 участников, «Русский медвежонок» (29 чел.), «Пегас» -16 победителей и   8 призёров.

Учащиеся 8 класса: Петров Н., Гуркин С., Гришнова В. – дважды  победители конкурса проектов «Шаг в науку» по истории и немецкому языку (учителя Парашин А.А. и Минаков К.Ю.) Сарычева А. -11кл. победитель конкурса сочинений  «Князь Владимир. Цивилизованный выбор Руси», учитель Пичкова Т.В. Кушнер М. и Парфёнова Д. – победители конкурса сочинений «Моё родное Подмосковье»  (учитель Гришина А.И.). Учащиеся  Горской школы  приняли  участие и стали победителями и призёрами многих конкурсов: «Подарок к Рождеству», конкурс-выставка «и помнит мир спасённый»,  «Красота Божьего мира», «Дорожный калейдоскоп» и другие.

Таблица количества победителей и призёров творческих конкурсов

( всего призовых мест)

	международные	всероссийские	областные	районные	всего
2012-2013	6	3	4	34	61
2013-2014	23	39	24	53	139
2014-2015	25	26	29	28	84

Таблица количества победителей и призёров творческих конкурсов

( всего обучающихся)

	международные	всероссийские	областные	районные	всего
2012-2013	6	3	4	34	61
2013-2014	14	36	20	45	115
2014-2015	51	37	29	114	231

Итоговая таблица по работе учителей с одарёнными детьми за 2014-2015 учебный год в приложении №2

Проблемы: низкая результативность выступления  в олимпиадах, нет победителей олимпиад по русскому языку и литературе, математике, информатике,  истории, обществознанию.

Задачи:

- обсудить на заседаниях результаты участия в муниципальном туре олимпиад;

- выяснить причины низкой результативности выступления учащихся;

- определить меры совершенствования работы учителей с одаренными учащимися;

-повысить уровень подготовки учащихся к районным олимпиадам по всем предметам.

1.1.10.  Работа по подготовке и участию в государственной итоговой

аттестации  в форме  ЕГЭ и ОГЭ ГИА в 2015году.

Целью работы школы по подготовке к ГИА является создание организационно-процессуальных и педагогических условий,  обеспечивающих успешное участие учеников и педагогов школы в  государственной итоговой аттестации.

Работа включала в себя следующие этапы:

1. Анализ результатов ГИА  прошлого учебного года.

2. Заседание  методического совета школы, где  рассматривались следующие вопросы:

 -знакомство с нормативно-правовой базой ГИА в  форме ОГЭ  и ЕГЭ,;

-обеспечение готовности учащихся к выполнению заданий различных уровней сложности;

-содержание и правила подготовки учащихся к  ГИА.

3.Общешкольное собрание обучающихся  9-х, 11 –х  классов и их родителей по теме: «ГИА в  2015 году,  цели, задачи, порядок и условия проведения».

4. Классные собрания родителей и учащихся по темам: «Знакомство с «Порядком проведения ГИА», «Знакомство с «Положением о конфликтной комиссии», порядком подачи и рассмотрения апелляций».  На собраниях были оформлены протоколы и листы ознакомления учащихся и родителей.

5.Совещания при заместителе директора по УР, ответственным за подготовку школы к участию в ЕГЭ и ГИА в  форме ОГЭ. Совещания с классными руководителями и организаторами ЕГЭ и ОГЭ.

На совещаниях с классными руководителями  9,11  классов рассматривались следующие вопросы:

- создание базы данных о выпускниках 9,11-х классов;

- тематика, подготовка и проведение родительских собраний с родителями  и учащимися 9,11-х классов;

- подготовка учащихся к участию в  итоговом сочинении по допуску к ЕГЭ;

- изучение «Инструкции по заполнению бланков ЕГЭ и ОГЭ;

- оформление информационных стендов в классных кабинетах;

- знакомство с содержанием и назначением  уведомлений на  ЕГЭ и ОГЭ;

Таким образом  был реализован план по подготовке к проведению ГИА в  форме ОГЭ и ЕГЭ. Все участники образовательного процесса познакомились с нормативно-правовой базой, структурой и содержанием экзамена. В течение учебного года проводились диагностические работы в системе СтатГрад, дополнительные занятия, консультации учителями – предметниками.

 Работа по подготовке и проведению ЕГЭ и ГИА позволила выявить ряд проблем: недостаточное понимание учителями школы, что новое качество образования – это ориентация не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие их личности, познавательных и созидательных возможностей, информационной и социально-культурной компетентности личности.

Задачи:

- На  заседаниях ШМО подводить итоги результатов ЕГЭ и ОГЭ по каждому предмету.

- Составить план подготовки к государственной итоговой аттестации.

.- При планировании и организации уроков учесть необходимость отработки умений и навыков, необходимых для работы с заданиями по   ЕГЭ и ОГЭ, предполагающими   творческий и исследовательский уровень, уровень аналитического обобщения.

1.1.11.  Методическое сопровождение ФГОС

             Сейчас, когда в жизнь системы образования прочно вошел Федеральный  государственный  образовательный стандарт, приоритетом методической работы является организация компетентного методического сопровождения учителя в тех направлениях, которые являются ключевыми.  В школе создана рабочая группа по  введению ФГОС, в которую вошли учителя начальных  и педагоги -предметники 5 классов.. В план работы по внедрению ФГОС были включены следующие вопросы:

- изучение методических материалов ФГОС  ООО и ФГОС НОО, создание нормативно-правовой базы, регулирующей деятельность образовательного учреждения в условиях  реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО.

- корректировка образовательной программы ФГОС НОО и разработка  образовательной программы основного общего образования;

- разработка рабочих учебных программ по предметам   в соответствии с ФГОС НООО и ФГОС ООО и  рабочих программ внеурочной деятельности;

- ознакомление с ФГОС    родителей (законных представителей)  обучающихся;

- подготовка  системы мониторинга достижения основных планируемых результатов образования;

-разработка технологической карты урока в соответствии с требованиями стандарта.

- создание условий для курсовой подготовки  учителей ( 100% учителей  начальных классов прошли курсовую подготовку  по ФГОС НОО и 85,6%  учителей-предметников)..

На заседаниях ЩМО  обсуждались  такие вопросы:

- новый  подход к  организации  урока  на основе ФГОС ООО;

- формирование и развитие УУД обучающихся основной  школы;

- организация внеурочной деятельности;

- особенности учебного занятия в начальной школе с позиции требований ФГОС НОО.

В течение года педагогами школы ведется образовательный мониторинг.

Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность:

I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе;

II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики;

III этап - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени.

В начале сентября в  1-4 и 5-х классах был проведен  входной мониторинг. Текущие оценки, фиксирующие продвижение  школьников в освоении приобретённых   умений и навыков  по основным предметам,   записывались учителем, а чаще самими учениками  в именованный  «Лист индивидуальных достижений».    Таким образом, учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки самоконтроля и умения сравнивать свои достижения с эталоном.        Итоговое оценивание школьника за  год непосредственно зависит от оценки сформированности универсальных учебных действий, отражающейся в их «Портфолио - портфеле достижений». Его составляющими компонентами являются: лучшие творческие работы ученика, листы индивидуальных достижений, итоговые контрольные, читательские дневники, грамоты,  благодарственные письма, дипломы, фотографии и др. В   учебный  план    входит  планирование внеурочной деятельности. Организация внеурочной деятельности  строится на основании письма Минобрнауки России от 27.07.2011 № 0975-060/07 «Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в ОУ, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования» по 5 направлениям развития личности  и  представлена  следующими  кружками:

Направление внеурочной деятельности	Название
Спортивно-оздоровительное	«Ритмическая  мозаика»
Общеинтеллектуальное	«Умка», «Конструирование», «Английский», «Юный  исследователь»
Духовно-нравственное	«Основы  православной  культуры», «Промыслы  народов  России»
Общекультурное	«Радуга  здоровья»
Социальное	«Перекрёсток», «Умелые  ручки», «Мой  край  родной»

Вывод: Учителя  грамотно строят занятия, рационально распределяют время на этапы, соблюдают гигиенические требования.  На уроках происходит частая смена видов деятельности: проводятся подвижные и ролевые игры,  используется наглядность. Прослеживается связь с предыдущими занятиями, дети демонстрируют определённые умения и навыки.  Обучающиеся с большим желанием посещают кружки и у них хорошие отзывы.

Проблемы:

- затруднения при разработке программ внеурочной деятельности (ФГОС НОО, ООО);
- недостаточное оснащение  учебно-лабораторным оборудованием по ФГОС

-  невысокий уровень проектной деятельности;

- большая загруженность учителей по отслеживанию, учету, оцениванию, оформлению результатов освоения учебной программы, сформированности УУД, индивидуальных достижений обучающихся.

Задачи:

- стимулировать самообразование и творческий поиск учителей

- обеспечить  высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

- создать условия для внедрения новых технологий для лучшей реализации общих, единых для всех учащихся целей обучения.

-развивать у учащихся способность к самообразованию и саморазвитию

-. организовать работу семинаров - практикумов.

1.1.13. Инновационные технологии.

         Инновационные    процессы    в    школе осуществлялись в следующих направлениях:

- в содержании образования:

введение ФГОС на ступени начального и  основного общего образования ;

освоение и внедрение личностно-развивающих, информационных и других инновационных технологий;

проведение нестандартных уроков: интегрированные уроки, урок-диспут, урок-зачет, урок - сказка  и др.

- в  управленческой деятельности: использование информационных технологий для создания баз данных мониторинга образовательного процесса;

-разработка системы критериев оценки деятельности учителя, карт - схем анализа урока с выходом на аттестацию.

-в  работе с обучающимися:

разработка и реализация программы «Одаренные дети», развитие научно-исследовательской деятельности обучающихся.
Инновационные образовательные программы.

Цели и задачи педагогического коллектива на 2014-2015 учебный год достигались через выполнение следующих программ:

Образовательная программа: ООП НОО, ООП ООО.

Программа развития школы

Программа информатизации образовательного процесса

Программа «Здоровье»

Программа «Истоки» духовно-нравственного развития школьников

Программа «Одаренные дети»

Программа «Час неотложной конфиденциальной  психолого-педагогической  помощи»

Программа «Радуга»

Программа «Школа- центр села»

Программа военно-патриотического воспитания. В школе создан  военно-патриотический клуб «Вятичи».

Инновационная деятельность школы велась в соответствии с планом работы.

Инновации в технологии:

Проектная технология;

Критического мышления;

Групповые технологии;

Проблемное обучение;

Дифференцированное обучение;

Информационные технологии;

Интерактивное обучение;

Компетентностный подход;

Личностно-ориентированное обучение

Использование педагогами школы современных педагогических технологий

Использование педагогами школы современных педагогических технологий

Традиционные технологии	Объяснительно-иллюстративное обучение	В рамках классно- урочной системы	Балдина С.М.
	Лекционно-семинарско-зачётная система		Пичкова Т.В. Парашин А.А.
	Разноуровневое обучение		Юняткина Е.В. Пашинова Н.Л. Сюткина С.М.
Технология развивающего обучения	Проблемное обучение	В рамках классно-урочной системы, направлено на формирование компетенций	Парашин А.А Минакова О.В. Марфина И.Б. Артюшкина Л.В..
	ИКТ		Минаков К.Ю. Парашин А.А. А.А.Юняткина Е.В. Пашинова Н.Л. Сюткина С.М. Артюшкина Л.В. Марфина
	Исследовательские методы		Парашин А.А. Марфина И.Б. Артюшкина Л.В.
	Личностно-ориентированные		Пичкова Т.В. Быкова Г.Н.
	Игровые технологии	В рамках классно-урочной системы, направлено на формирование компетенций	Марфина И.Б. Минаков К.Ю.
	Технологии учебной деловой игры
	Технология проектного обучения
	Технология развития критического мышления через чтение и письмо
	Технология «Педагогическая мастерская»		Марфина И.Б.
	Диалогические методики	В рамках  и вне рамок классно-урочной системы	Пашинова Н.Л.Балдина С.М. Сюткина С.В.
Технология индивидуали- зированного обучения	Технология обучения на основе индивидуального учебного плана учащегося	В рамках классно-урочной системы	Смирнова В.А.
	Дистанционное обучение	В рамках классно-урочной системы	Муравьёва И.ю.
	Информационная технология обучения	направлено на формирование компетенций	Парашин А.А. Минаков К.Ю. Артюшкина Л.В. Юняткина Е.В.
	Технологии группового обучения	В рамках  и вне рамок классно-урочной системы направлено на формирование компетенций	Минакова О.В. Минаков К.Ю. Смоленская Е.Н. Карасёв В.А.

           Инновации в содержании образования

Изучение второго ( немецкого языка) в 5 кл в рамках  внеурочной деятельности).

 В процессе своей работы учителя физики, информатики и математики активно использовали элементы новых современных технологий: метод проектов, интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала, компьютерных, игровых технологий, деятельного подхода. На уроках   истории, музыки, ОБЖ, биологии, географии постоянно используются  мультимедийный проектор и Интернет-ресурсы. Учащиеся систематически готовят презентации по интересующим их темам к урокам, составляют кроссворды, готовят интересные сообщения, используя ресурсы сети Интернет и  дополнительную  литературу1.1.15.Цели и задачи методической работы на 2015-2016 учебный год.

1. Создать условия для непрерывного совершенствования педагогического мастерства учителей.
Способствовать внедрению в образовательный процесс современных педагогических технологий.

2. Организовать  работу педагогического коллектива над новой методической темой школы «Современные подходы к организации образовательных отношений в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты»;

3.Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта (ответственные – руководители школьных методических объединений).

4.В работе по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий.

6.Расширять уровень использования ИКТ и дистанционных технологий в урочной и внеурочной деятельности.

7. Обновить банк данных «Одаренные дети школы», банка данных образовательных программ,, диагностических методик.

8.Активизировать научно-исследовательскую деятельность учащихся в рамках научного общества учащихся

9.Руководителям школьных методический обьединений спланировать проведение открытых уроков рамках предметных недель.

.

  В гуманитарном цикле активно используется личностно-ориентированное обучение, применяются ИКТ, проблемное обучение. В старших классах используется лекционно-зачётная система уроков литературы. Учащиеся готовят рефераты по изученным темам, закрепляя навыки самостоятельной работы, умения работать с разными источниками информации. Метод проектов, лекционно-зачётная система работы также успешно применяется учителями естественнонаучного цикла..

  В начальной школе также выросло применение ИКТ, проблемного обучения, в рамках реализации ФГОС акцент делается на выработку универсальных учебных действий (УДД).

   В связи с подготовкой к итоговой аттестации в новой форме (9 кл.) и форме ЕГЭ (11 кл.) всё больше педагогов применяют тестовую проверку знаний учащихся в разных формах: тесты открытого и закрытого типа, работа в системе СтатГрад, онлайн тестирование. Начали применяться специальные программы – конструкторы тестов, позволяющие педагогу самостоятельно разработать тест с учётом индивидуализации в обучении.   С 2 учащимися среднего звена ведётся дистанционное обучение.

1.1.14.Формирование  здоровьесберегающей среды.

     Целью образовательного учреждения  по формированию здорового образа жизни является - формирование и развитие здоровьесберегающей образовательной среды, предоставляющей каждому ученику реальную возможность получить полноценное образование, адекватное его способностям, склонностям, возможностям и интересам.

   В связи с этим в 2014-2015 учебном году основными задачами коллектива стали:

- поддержка санитарно-гигиенического режима, профилактика травматизма при проведении спортивных мероприятий и уроков физкультуры в условиях новых СанПин;

- активизация профилактической работы по профилактике заболеваний органов зрения, опорно-двигательной системы (плоскостопие и нарушение осанки;

- проведение диагностики и мониторинга физического состояния учащихся;

- активизация работы школы по участию в конкурсах соревнованиях;

- участие в сдаче норм ГТО;

- участие педагогического коллектива школы в обобщении опыта путем ознакомления с работой Школ Здоровья, посещения научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме.

  Основные усилия были направлены на создание оздоровительных режимных моментов при проведении занятий в первой и во второй половине дня с учетом занятий кружков первоклассников  и второклассников в условиях введения ФГОС. В школе функционировало 5 групп продленного дня. Организация и режим работы в ГПД предусматривал  часовую прогулку на свежем воздухе, питание, спортивный час, организацию внеурочной деятельности в рамках введения ФГОС.

 В школе сложилась просветительная работа с учащимися, включающая в себя проведение уроков здоровья, тематических бесед, классных часов по программам «Все цвета, кроме черного», «Мой выбор», конкурсов рисунков, агитационных плакатов. В течение года специалистами было проведено обследование  учащихся 1-11-х классов, проведены беседы с обучающимися и родителями о вредных привычках,  давались рекомендации по профилактике вредных привычек. Впервые было проведено тестирование старшеклассников по применению наркотиков. Таковых детей в школе не выявлено.

 В школе в рамках Дней Здоровья прошли беседы, направленные на формирование культуры здоровья по темам «Культура общения в информационных социальных сетях», «Культура питания», «Ценности семейных отношений», «Любовь-волшебная страна», «Значение сна в подростковом возрасте», «Профилактика гриппа или зачем нужна вакцинация?», «Профилактика болезней грязных рук», «Профилактика алкоголизма».

Дополнительно классными руководителями проведены классные часы в форме бесед, игровых ситуаций, лекций, презентационных семинаров по следующим темам: «Влияние алкоголя на растущий организм?»(9), «Что такое женский алкоголизм?» (10 просмотр видеоролика), «Наркотики - убийцы человечества» (11), «Подросток в обществе риска» (6), «Мир наших увлечений(5б), «Твое здоровье в твоих руках», «Я-за здоровый образ жизни» (5а), «Здоровье – богатство во все времена»(4), «Все хорошо в меру»(3), «Наше здоровье в наших руках»(2)

 Педагогический коллектив школы уделял большое внимание физкультурно-оздоровительной работе. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий включает технологии проведения уроков, динамических перемен, «Дней здоровья», общешкольных праздников: «День бегуна», «День лыжника», школьных спартакиад, праздников, лекций, бесед, классных часов, родительских собраний. Среди них:

 - цикл бесед для 1 – 4 классов: «Гигиена рук», «О  хороших и не очень привычках», «Твой режим дня», «Вода-залог здоровья», «Беречь глаз как алмаз»;

 - для 5 – 8 классов: «Здоровые привычки – здоровый образ жизни», «О ВИЧ – инфекции», «Нет наркотикам»;

 - для 9 – 11 классов «Здоровье 21 века», «Исцели себя  сам», «Умение управлять собой», «Разговор начистоту»  и др;

 - акции «Внимание, СПИД», «Сделай правильный  выбор»;

 - родительские собрания: «Здоровая семья: нравственные аспекты», «Взрослые проблемы наших детей», «Эти трудные подростки»;

      Выбор и проведение мероприятий проводится с учетом здоровья и физического развития учащихся, которые отслеживаются медицинскими и педагогическими работниками через организации наблюдений, мониторингов, психологических технологий, отражаются в Паспорте здоровья.

      Систематически в школе проводятся спортивно-массовые мероприятия, охватывающие все возрастные группы, соревнования по волейболу, баскетболу. В рамках реализации проекта «Здоровая нация», проводились «Веселые старты». Результатами спортивно-оздоровительной работы являются победы наших учащихся в различных соревнованиях.

(приложение №3)

Вывод:

- По данным диагностики уровня воспитанности показатель по блоку «Я и мое здоровье» соответствовали достаточному уровню

-Повысилась результативность участия в городских интеллектуально-познавательных мероприятиях.

- Повысился уровень  компетентности педагогов в вопросах сохранения и укрепления здоровья.

-   Количество простудных заболеваний и ОРЗ снизилось на 3%

- Повысилась эффективность внеклассных мероприятий по сбережению здоровья.

Нельзя не отметить факторы, способствующие реализации программы:                                                                  - высокая степень озеленения школьных помещений;                                                                           - оптимальный тепловой режим;                                                                                                                  - рациональное расписание учебных занятий ;

- наличие спортивного и тренажерного зала;                                                                                     - наличие лыжной базы;                                                                                                                                                                                           - наличие спортивных сооружений на школьной территории (стадион, спортплощадка, футбольное поле).

1.1.15.Цели и задачи методической работы на 2015-2016 учебный год.

1. Создать условия для непрерывного совершенствования педагогического мастерства учителей.
Способствовать внедрению в образовательный процесс современных педагогических технологий.

2. Организовать  работу педагогического коллектива над новой методической темой школы «Современные подходы к организации образовательных отношений в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты»;

3.Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта (ответственные – руководители школьных методических объединений).

4.В работе по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий.

6.Расширять уровень использования ИКТ и дистанционных технологий в урочной и внеурочной деятельности.

7. Обновить банк данных «Одаренные дети школы», банка данных образовательных программ,, диагностических методик.

8.Активизировать научно-исследовательскую деятельность учащихся в рамках научного общества учащихся

9.Руководителям школьных методический обьединений спланировать проведение открытых уроков рамках предметных недель.

Справку подготовила  В.В.Фролова, зам директора по УР

Приложение №1

Мониторинг прохождения курсов повышения квалификации руководящих и педагогических работников в 2014-2015 уч. году

№ п/п	Ф.И.О.(полностью), должность	Тема курсов	Место прохождения (полностью)	Количество часов	Наименование модуля	№ удостоверения или квалификационного аттестата, дата выдачи
	Валяева Татьяна Васильевна , директор	«Образование и общество. Основы государственной политики РФ в области образования»	ГАОУ ВПО МГОСГИ г. Коломна	36	кафедральный инвариантный учебный модуль	№3429 от 16.03. 2015г
	Марфина Ирина Борисовна	Психолого-педагогическое и организационно-методическое екоммерческа процесса обучения в рамках мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов»	ГБОУ ВПО МО «АСОУ	72	кафедральный инвариантный учебный модуль	№ 19419-10  19. 12. 2014г.
	Артюшкина Людмила Вячеславовна	Психолого-педагогическое и организационно-методическое екоммерческа процесса обучения в рамках мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов»	ГБОУ ВПО МО «АСОУ»	72	кафедральный инвариантный учебный модуль	№ 19419-14  19. 12. 2014г.
		Контрактная система в сфере закупок товаров и услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд	Автономное екоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Межрегиональная академия повышения квалификации»	144		№ 250-3-КС/К-2015 от 15 мая 2015г
	Балдина Светлана Михайловна	Организация работы педагогов по созданию электронного дидактического материала	ГБОУ СПО МО Зарайский педагогический колледж имени В.В.Виноградова	72	кафедральный вариативный учебный модуль	Получит 28.05. 15
		«Образование и общество. Основы государственной политики РФ в области образования»	ГАОУ ВПО МГОСГИ г. Коломна	36	кафедральный инвариантный учебный модуль	№ 3440 от 16 марта 2015года
	Пашинова Наталья Львовна	Организация работы педагогов по созданию электронного дидактического материала	ГБОУ СПО МО Зарайский педагогический колледж имени В.В.Виноградова	72	кафедральный вариативный учебный модуль	Получит 28.05.15
	Фролова Валентина Викторовна	Современные средства оценивания результатов обучения	ГАОУ ВПО МГОСГИ г. Коломна	36	кафедральный вариативный учебный модуль	№4159 От24 апреля 2015г
		«Образование и общество. Основы государственной политики РФ в области образования»	ГАОУ ВПО МГОСГИ г. Коломна	36	кафедральный инвариантный учебный модуль	№ 3447 от 16 марта 2015года
	Сюткина Светлана Васильевна	Образовательный процесс в начальной школе в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования	ГАОУ ВПО МГОСГИ г. Коломна	72	кафедральный инвариантный учебный модуль	№ 3970 от 16 апреля 2015г
		«Образование и общество. Основы государственной политики РФ в области образования»	ГАОУ ВПО МГОСГИ г. Коломна	36	кафедральный инвариантный учебный модуль	№ 3445 от 16 марта 2015г
	Юняткина Елена Владимировна	Образовательный процесс в начальной школе в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования	ГАОУ ВПО МГОСГИ г. Коломна	72	кафедральный инвариантный учебный модуль	№3974 от 16 апреля 2015г
	Гришина Анастасия Игоревна	«Современные аспекты преподавания в системе филологического образования» (рамках реализации ФГОС ООО)	ГАОУ ВПО МГОСГИ г. Коломна	72	кафедральный инвариантный учебный модуль	№ 3622  от 07.04. 2015г
		«Образование и общество. Основы государственной политики РФ в области образования»	ГАОУ ВПО МГОСГИ г. Коломна	36	кафедральный инвариантный учебный модуль	№3431 от 16.03. 2015г
		Использование современных образовательных технологий, инновационного оборудования, электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе»	В негосударственном ОУ дополнительного профессионального образования  « Институт информационных технологий АЙТи»	36	кафедральный инвариантный учебный модуль	№ 010-004954 от 22 .12. 2014г
	Минаков Кирилл Юрьевич	Использование современных образовательных технологий, инновационного оборудования, электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе»	В негосударственном ОУ дополнительного профессионального образования  « Институт информационных технологий АЙТи»	36	кафедральный инвариантный учебный модуль	№ 010-004960 от 22 .12. 2014г
	Парашин Анатолий Александрович	Использование современных образовательных технологий, инновационного оборудования, электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе»	В негосударственном ОУ дополнительного профессионального образования  « Институт информационных технологий АЙТи»	36	кафедральный инвариантный учебный модуль	№ 010-004959  от 22 .12. 2014г
	Быкова Галина Васильевна	Актуальные проблемы преподавания математики в условиях реализации ФГОС ООО	ГАОУ ВПО МГОСГИ г. Коломна	72	кафедральный инвариантный учебный модуль	№3767  от 13 апреля 2015г
	Карасёв Виктор Анатольевич, учитель физической культуры	«Образование и общество. Основы государственной политики РФ в области образования»	ГАОУ ВПО МГОСГИ г. Коломна	36	Академический инвариантный модуль	№ 3434 от 16 марта 2015г.
	лександрова Анастасия Сергеевна, педагог-организатор	«Образование и общество. Основы государственной политики РФ в области образования»	ГАОУ ВПО МГОСГИ г. Коломна	36	кафедральный инвариантный учебный модуль	№3425 от 16 марта 2015г
	Черкасова  Лариса Сергеевна, педагог дополнительного образования	«Образование и общество. Основы государственной политики РФ в области образования»	ГАОУ ВПО МГОСГИ г. Коломна	36	кафедральный инвариантный учебный модуль	№ 3450 от 16 марта 2015года
	Смоленская Елена Николаевна , учитель физической культуры	«Образование и общество. Основы государственной политики РФ в области образования»	ГАОУ ВПО МГОСГИ г. Коломна	36	кафедральный инвариантный учебный модуль	№ 3443 от 16 марта 2015г
	Кругликова Жанна Анатольевна	«Образование и общество. Основы государственной политики РФ в области образования»	ГАОУ ВПО МГОСГИ г. Коломна	36	кафедральный инвариантный учебный модуль	№3436 от 16 марта 2015г
	Волков Константин Леонидович	Актуальные проблемы преподавания технологии при реализации ФГОС	ГОУ ВПО Московской области Академия Социального управления Г. Коломна	72ч	Кафедральный вариативный модуль	№ 2953 от 12.12. 2014г.