Аналитическая справка мониторинг "Чтение"

                                                        Аналитическая справка

о результатах мониторинговой работы  (чтение)

по немецкому языку обучающихся 7 класса МБОУ «Толкаевская СОШ 

имени Дмитрия Гречушкина»

На основании приказа министерства образования Оренбургской области от 11.08.2017 № 01-21/2093 «О реализации мониторинга по иностранным языкам» проведена мониторинговая работа (чтение) по немецкому языку в 7 классе МБОУ «Толкаевская СОШ  имени Дмитрия Гречушкина».

Срок  проведения: 17.05.2021 года.

Раздел «Чтение»

Мониторинговая работа по немецкому языку в разделе «Чтение» включает задание на контроль техники чтения вслух и проверку уровня сформированности умений обучающихся в чтении с пониманием основного содержания прочитанного. Обучающиеся должны прочитать вслух предложенный текст и ответить на три вопроса по его содержанию. Рекомендуемое время подготовки к выполнению задания – 2 минуты (1.5 минуты для подготовки к чтению вслух и 0.5 минуты для ознакомления с вопросами). При ответе на вопросы обучающиеся также зачитывают вслух текст каждого вопроса. Длительность ответа учащегося – не более 2 минут. Инструкция к выполнению задания дана на русском языке предельно кратко и четко.

Критерии оценивания мониторинговой работы в разделе «Чтение» 7 кл. (техника чтения, контроль понимания основного содержания прочитанного   (максимум 9 баллов)

Критерии оценивания	3 балла	2 балла	1 балл	0 баллов
Фонетическая сторона речи - ФР	Речь воспринимается легко; фразовое ударение и произношение слов без нарушений нормы.	Речь воспринимается легко. Допускается 2-3 фонетические ошибки.	Допускается не более 5 фонетических ошибок.	Речь воспринимается с трудом из-за множественных фонетических ошибок.
Темп речи - ТР	Темп речи достаточно быстрый, необоснованные паузы отсутствуют.	Темп речи недостаточно быстрый, необоснованные паузы практически отсутствуют.	Темп речи недостаточный. Присутствуют неестественные паузы.	Темп речи достаточно медленный, присутствует большое количество необоснованных пауз.
Понимание прочитанного – П П	Обучающийся ответил на все вопросы по содержанию текста.	Обучающийся ответил на 2 вопроса по содержанию текста.	Обучающийся ответил хотя бы  на 1 вопрос по содержанию текста.	Обучающийся не смог ответить на вопросы по содержанию текста.

Перевод баллов в отметку:

7 - 9 баллов – «5»;                              

6 - 5 баллов – «4»;

3 - 4 балла – «3»;

Менее 3 баллов – «2».

Результат выполнения заданий мониторинговой работы по немецкому языку в 7 классе

(раздел «Чтение»)

Результаты выполнения заданий (указать кол-во обуч-ся, набравших соотв баллы)
Фонетическая сторона речи ФР				Темп речи ТР				Понимание прочитанного П П
0б	1б	2б	3б	0б	1б	2б	3б	0б	1б	2б	3б
1	2	1	3	0	2	2	3	2	0	5	0

Анализ  работ по чтению показал, что из 7-ти обучающихся немецкому языку в 7 классе  выполнявших работу, со всеми заданиями  справились 5 человек (71,4%), остальные  2 человека (28,6%) выполнили работу  частично. Таким образом, проверка показала, что у большей части обучающихся в основном сформированы умения в чтении с пониманием основного содержания прочитанного текста.

В результате выполнения мониторинговой работы наибольшие затруднения выявились по следующим критериям:

№1 – многие обучающихся допускали фонетические ошибки, не более 5,  речь воспринималась легко. Допускается 2-3 фонетические ошибки.

№2 – темп речи недостаточный, необоснованные паузы практически отсутствуют.

№3 – все учащиеся ответили правильно на 3 вопроса по содержанию текста.

Анализ  показал, что с мониторингом по чтению не все учащиеся  7 класса справились  на «хорошо» и «отлично». Двое  ребят (Ж. Артур, С. Никита) с трудом  прочитали  текст и не смогли  ответить на все 3 вопроса.

У большинства ребят темп речи достаточно быстрый. Речь большинства  воспринималась легко, фразовое ударение и произношение слов без грубых нарушений нормы. Однако обучающиеся допускали ошибки при прочтении следующих слов: die Bäuerin, frühstückt.  Следовательно, есть необходимость напомнить обучающимся правилa чтения c буквосочетаниями «äu», «ei» , «ck». Все обучающиеся ответили на все вопросы по содержанию текста. Тексты, предъявленные к данному мониторингу, были  подобраны  в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и требованиями, предъявляемыми программой к обучающимся.

 Кроме того, достаточно высокий процент качества успеваемости свидетельствует о целенаправленной работе учащихся над повышением уровня владения техникой чтения.

Наиболее типичными ошибками, допущенными обучающимися, были следующие:

- недостаточный лексический запас обучающихся: незнание вопросительных слов;

- неумение отделить главную информацию в тексте от второстепенной;

- несоблюдение правильного ударения в словах и фразах; присутствуют неестественные паузы

-пропуск артиклей.

Выводы:

Анализ выполнения мониторинговой работы  показывает, что,  в целом, обучающиеся 7 класса справились  с мониторинговой работой по чтению.

Умение сформированности у обучающихся 7 класса в чтении с пониманием основного содержания прочитанного текста формируются в соответствии с требованиями программы, однако необходима дальнейшая систематическая работа над их совершенствованием. Средние результаты в отдельных случаях свидетельствуют об отсутствии внимания, умения сконцентрироваться, объясняются психологической неподготовленностью обучающихся к проведению диагностической работы. С этой целью:

-уделять время на отработку фонетической стороны речи не только во время фонетической зарядки, а на протяжении всего урока;

-несмотря на отсутствие заданий на чтение вслух в основных УМК, обеспечивать условия на уроке для того, чтобы каждый ребенок читал вслух;

-бороться со смысловыми и другими ошибками во время чтения, исправлять в ходе чтения неправильные ударения;

-отрабатывать у обучающихся навыки фразового ударения;

-регулярно давать задания обучающимся на дом читать вслух;

-на каждом уроке использовать различные приемы и виды работы для того, чтобы все обучающиеся имели возможность читать вслух: фронтально, хором за учителем, индивидуально и др.

Учитель:    Наливкина И.Ю.

                                                                                           Аналитическая справка

о результатах мониторинговой работы  (чтение)

по немецкому языку обучающихся 8 класса МБОУ «Толкаевская СОШ 

имени Дмитрия Гречушкина»

На основании приказа министерства образования Оренбургской области от 11.08.2017 № 01-21/2093 «О реализации мониторинга по иностранным языкам» проведена мониторинговая работа (чтение) по немецкому языку в 8 классе МБОУ «Толкаевская СОШ  имени Дмитрия Гречушкина».

Срок  проведения: 17.05.2021 года.

Раздел «Чтение»

Мониторинговая работа по немецкому языку в разделе «Чтение» включает задание на контроль техники чтения вслух и проверку уровня сформированности умений обучающихся в чтении с пониманием основного содержания прочитанного. Обучающиеся должны прочитать вслух предложенный текст и ответить на три вопроса по его содержанию. Рекомендуемое время подготовки к выполнению задания – 2 минуты (1.5 минуты для подготовки к чтению вслух и 0.5 минуты для ознакомления с вопросами). При ответе на вопросы обучающиеся также зачитывают вслух текст каждого вопроса. Длительность ответа учащегося – не более 2 минут. Инструкция к выполнению задания дана на русском языке предельно кратко и четко.

Критерии оценивания мониторинговой работы в разделе «Чтение» 8 кл. (техника чтения, контроль понимания основного содержания прочитанного   (максимум 9 баллов)

Критерии оценивания	3 балла	2 балла	1 балл	0 баллов
Фонетическая сторона речи - ФР	Речь воспринимается легко; фразовое ударение и произношение слов без нарушений нормы.	Речь воспринимается легко. Допускается 2-3 фонетические ошибки.	Допускается не более 5 фонетических ошибок.	Речь воспринимается с трудом из-за множественных фонетических ошибок.
Темп речи - ТР	Темп речи достаточно быстрый, необоснованные паузы отсутствуют.	Темп речи недостаточно быстрый, необоснованные паузы практически отсутствуют.	Темп речи недостаточный. Присутствуют неестественные паузы.	Темп речи достаточно медленный, присутствует большое количество необоснованных пауз.
Понимание прочитанного – П П	Обучающийся ответил на все вопросы по содержанию текста.	Обучающийся ответил на 2 вопроса по содержанию текста.	Обучающийся ответил хотя бы  на 1 вопрос по содержанию текста.	Обучающийся не смог ответить на вопросы по содержанию текста.

Перевод баллов в отметку:

7 - 9 баллов – «5»;                              

6 - 5 баллов – «4»;

3 - 4 балла – «3»;

Менее 3 баллов – «2».

Результат выполнения заданий мониторинговой работы по немецкому языку в

 8 классе

(раздел «Чтение»)

Результаты выполнения заданий (указать кол-во обуч-ся, набравших соотв баллы)
Фонетическая сторона речи ФР				Темп речи ТР				Понимание прочитанного П П
0б	1б	2б	3б	0б	1б	2б	3б	0б	1б	2б	3б
3	0	6	2	0	3	5	3	0	4	2	5

Анализ  работ по чтению показал, что из 11 обучающихся немецкому языку в 8 классе  выполнявших работу, со всеми заданиями  справились 8 человек (72,7%), 1 человек (9,1%) выполнил работу  частично. Таким образом, проверка показала, что у большей части обучающихся в основном сформированы умения в чтении с пониманием основного содержания прочитанного текста.

В результате выполнения мониторинговой работы наибольшие затруднения выявились по следующим критериям:

№1 – многие обучающихся допускали фонетические ошибки, не более 5,  речь воспринималась легко. Допускается 2-3 фонетические ошибки.

№2 – темп речи недостаточный, необоснованные паузы практически отсутствуют.

№3 – все учащиеся ответили правильно на 3 вопроса по содержанию текста.

Анализ  показал, что с мониторингом по чтению почти все учащиеся  8 класса справились  на «хорошо» и «отлично». Один учащийся (С. Вадим) с трудом  прочитал  текст,  смог ответить только на 1 вопрос из 3. У В. Алины, К. Ульяны, К. Александра темп речи достаточно быстрый, уверенный. Речь большинства ребят воспринималась легко, фразовое ударение и произношение слов без грубых нарушений нормы. Однако обучающиеся допускали ошибки при прочтении следующих слов: die Praxis, die Patienten, die Entspannungsmusik. Следовательно, есть необходимость напомнить обучающимся правилa чтения c буквосочетаниями «tie», «ei». Все обучающиеся ответили на все вопросы по содержанию текста. Тексты, предъявленные к данному мониторингу, были  подобраны  в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и требованиями, предъявляемыми программой к обучающимся.

 Кроме того, достаточно высокий процент качества успеваемости свидетельствует о целенаправленной работе учащихся над повышением уровня владения техникой чтения.

Наиболее типичными ошибками, допущенными обучающимися, были следующие:

- недостаточный лексический запас обучающихся: незнание вопросительных слов;

- неумение отделить главную информацию в тексте от второстепенной;

- несоблюдение правильного ударения в словах и фразах; присутствуют неестественные паузы

-пропуск артиклей.

Выводы:

Анализ выполнения мониторинговой работы  показывает, что,  в целом, обучающиеся 8 класса справились  с мониторинговой работой по чтению.

Умение сформированности у обучающихся 8 класса в чтении с пониманием основного содержания прочитанного текста формируются в соответствии с требованиями программы, однако необходима дальнейшая систематическая работа над их совершенствованием. Средние результаты в отдельных случаях свидетельствуют об отсутствии внимания, умения сконцентрироваться, объясняются психологической неподготовленностью обучающихся к проведению диагностической работы. С этой целью:

-уделять время на отработку фонетической стороны речи не только во время фонетической зарядки, а на протяжении всего урока;

-несмотря на отсутствие заданий на чтение вслух в основных УМК, обеспечивать условия на уроке для того, чтобы каждый ребенок читал вслух;

-бороться со смысловыми и другими ошибками во время чтения, исправлять в ходе чтения неправильные ударения;

-отрабатывать у обучающихся навыки фразового ударения;

-регулярно давать задания обучающимся на дом читать вслух;

-на каждом уроке использовать различные приемы и виды работы для того, чтобы все обучающиеся имели возможность читать вслух: фронтально, хором за учителем, индивидуально и др.

Учитель:    Наливкина И.Ю.

                                                                                           Аналитическая справка

о результатах мониторинговой работы  (чтение)

по немецкому языку обучающихся 9 класса МБОУ «Толкаевская СОШ 

имени Дмитрия Гречушкина»

На основании приказа министерства образования Оренбургской области от 11.08.2017 № 01-21/2093 «О реализации мониторинга по иностранным языкам» проведена мониторинговая работа (чтение) по немецкому языку в 9 классе МБОУ «Толкаевская СОШ  имени Дмитрия Гречушкина».

Срок  проведения: 17.05.2021 года.

Раздел «Чтение»

Мониторинговая работа по немецкому языку в разделе «Чтение» включает задание на контроль техники чтения вслух и проверку уровня сформированности умений обучающихся в чтении с пониманием основного содержания прочитанного. Обучающиеся должны прочитать вслух предложенный текст и ответить на три вопроса по его содержанию. Рекомендуемое время подготовки к выполнению задания – 2 минуты (1.5 минуты для подготовки к чтению вслух и 0.5 минуты для ознакомления с вопросами). При ответе на вопросы обучающиеся также зачитывают вслух текст каждого вопроса. Длительность ответа учащегося – не более 2 минут. Инструкция к выполнению задания дана на русском языке предельно кратко и четко.

Критерии оценивания мониторинговой работы в разделе «Чтение» 9 кл. (техника чтения, контроль понимания основного содержания прочитанного   (максимум 9 баллов)

Критерии оценивания	3 балла	2 балла	1 балл	0 баллов
Фонетическая сторона речи - ФР	Речь воспринимается легко; фразовое ударение и произношение слов без нарушений нормы.	Речь воспринимается легко. Допускается 2-3 фонетические ошибки.	Допускается не более 5 фонетических ошибок.	Речь воспринимается с трудом из-за множественных фонетических ошибок.
Темп речи - ТР	Темп речи достаточно быстрый, необоснованные паузы отсутствуют.	Темп речи недостаточно быстрый, необоснованные паузы практически отсутствуют.	Темп речи недостаточный. Присутствуют неестественные паузы.	Темп речи достаточно медленный, присутствует большое количество необоснованных пауз.
Понимание прочитанного – П П	Обучающийся ответил на все вопросы по содержанию текста.	Обучающийся ответил на 2 вопроса по содержанию текста.	Обучающийся ответил хотя бы  на 1 вопрос по содержанию текста.	Обучающийся не смог ответить на вопросы по содержанию текста.

Перевод баллов в отметку:

7 - 9 баллов – «5»;                              

6 - 5 баллов – «4»;

3 - 4 балла – «3»;

Менее 3 баллов – «2».

Результат выполнения заданий мониторинговой работы по немецкому языку в

 9 классе

(раздел «Чтение»)

Результаты выполнения заданий (указать кол-во обуч-ся, набравших соотв баллы)
Фонетическая сторона речи ФР				Темп речи ТР				Понимание прочитанного П П
0б	1б	2б	3б	0б	1б	2б	3б	0б	1б	2б	3б
2	1	2	0	0	1	3	1	0	2	2	3

Анализ  работ по чтению показал, что из 5 обучающихся немецкому языку в 9 классе  выполнявших работу, со всеми заданиями  справились 2 человека (40%), остальные  3 человека (0%) выполнили работу  частично. Таким образом, проверка показала, что у большей части обучающихся в основном сформированы умения в чтении с пониманием основного содержания прочитанного текста.

В результате выполнения мониторинговой работы наибольшие затруднения выявились по следующим критериям:

№1 – многие обучающихся допускали фонетические ошибки, не более 5,  речь воспринималась легко. Допускается 2-3 фонетические ошибки.

№2 – темп речи недостаточный, необоснованные паузы практически отсутствуют.

№3 – все учащиеся ответили правильно на 3 вопроса по содержанию текста.

Анализ  показал, что с мониторингом по чтению не все учащиеся  9 класса справились  на «хорошо» и «отлично». Двое ребят (К. Владимир, С. Владислав) с трудом  прочитали  текст, не  смогли  ответить на все вопросы.

У некоторых учащихся (С. Андрей, К. Ирина) темп речи достаточно быстрый. Речь  воспринималась легко, фразовое ударение и произношение слов без грубых нарушений нормы. Однако обучающиеся допускали ошибки при прочтении следующих слов: ernährt, entfärbten, die Exoten, die Gehege. Следовательно, есть необходимость напомнить обучающимся правилa чтения c буквосочетаниями «ex», «äh». Все обучающиеся ответили на все вопросы по содержанию текста. Тексты, предъявленные к данному мониторингу, были  подобраны  в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и требованиями, предъявляемыми программой к обучающимся.

Наиболее типичными ошибками, допущенными обучающимися, были следующие:

- недостаточный лексический запас обучающихся: незнание вопросительных слов;

- неумение отделить главную информацию в тексте от второстепенной;

- несоблюдение правильного ударения в словах и фразах; присутствуют неестественные паузы

-пропуск артиклей.

Выводы:

Анализ выполнения мониторинговой работы  показывает, что,  в целом, обучающиеся 9 класса справились  с мониторинговой работой по чтению.

Умение сформированности у обучающихся 9 класса в чтении с пониманием основного содержания прочитанного текста формируются в соответствии с требованиями программы, однако необходима дальнейшая систематическая работа над их совершенствованием. Средние результаты в отдельных случаях свидетельствуют об отсутствии внимания, умения сконцентрироваться, объясняются психологической неподготовленностью обучающихся к проведению диагностической работы. С этой целью:

-уделять время на отработку фонетической стороны речи не только во время фонетической зарядки, а на протяжении всего урока;

-несмотря на отсутствие заданий на чтение вслух в основных УМК, обеспечивать условия на уроке для того, чтобы каждый ребенок читал вслух;

-бороться со смысловыми и другими ошибками во время чтения, исправлять в ходе чтения неправильные ударения;

-отрабатывать у обучающихся навыки фразового ударения;

-регулярно давать задания обучающимся на дом читать вслух;

-на каждом уроке использовать различные приемы и виды работы для того, чтобы все обучающиеся имели возможность читать вслух: фронтально, хором за учителем, индивидуально и др.

Учитель:    Наливкина И.Ю.