Аналитическая справка на высшую категорию

Муниципальное общеобразовательное учреждение: средняя общеобразовательная школа № 43 города Борзи Забайкальского края

Портфолио учителя начальных классов

Троценко Наталья Александровна

Троценко Наталья Александровна

Дата рождения: 28 ноября 1965 года

Место работы: МОУ:СОШ №43 г.Борзя Забайкальский край

Образование: высшее; Читинский Государственный Педагогический институт им. Н.Г.Чернышевского, 1988 год, специальность педагогика и методика начального обучения, квалификация учитель начальных классов (диплом НВ 498510, регистрационный номер 16770 от 30 июня 1988 года).

Стаж работы:

·        Общий стаж работы 33 года; 

·        Стаж педагогической работы (по специальности) 27 лет;

·        В данном учреждении 27 лет,  дата назначения на должность согласно приказу по образовательному учреждению: 15.08.1988 года,  приказ № 29 § 9.  

Квалификационная категория:Первая квалификационная категория (приказ Управления образованием муниципального района «Борзинский район» №198 § 3).

Контакты: сотовый телефон: [phone]

рабочий телефон: [phone]

школьная электронная почта: [e-mail]

личная электронная почта: [e-mail]

I.                  Динамика учебных достижений.

II.                

Образовательный процесс в межаттестационный период строила через реализацию образовательной  системы  Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова.

2.1.          Динамика уровня обученности учащихся класса.

Мониторинг образовательных результатов  учащихся 1А класса по итогам 2011-2012 учебного года.

УМК	Кол-во уч-ся, выполнявших итоговую работу по русскому языку	Кол-во уч-ся, выполнявших итоговую работу по математике	Кол-во уч-ся, выполнявших комплексную работу
Система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова	29	29	28

Результаты освоения программы по русскому языку за 1 класс начальной школы.

Контролируемый элемент	Система Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова
Освоили программу по русскому языку на базовом уровне	4	14%
Освоили программу по русскому языку на повышенном уровне	25	86%
Не освоили программу по русскому языку на базовом уровне	0	0

Результаты освоения программы по математике за 1 класс начальной школы.

Контролируемый элемент	Система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова
Освоили программу по математике на базовом уровне	2	7%
Освоили программу по математике на повышенном уровне	27	93%
Не освоили программу по математике на базовом уровне	0	0

Результаты комплексной работы.

Система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова 

Количество учащихся, выполнивших работу	% выполнения  обязательной части проверочной работы (1-6 задание)	% выполнения  дополнительной части проверочной работы (7-11 задание)	Уровни выполнения всей работы (%)
			Общее кол-во баллов за всю работу	Группа  риска - менее  10 б.	Базовый уровень 11-22 б.	Высокий уровень более 22 б.
28	83,9	40,7	520	0	3,5	96,5

Из предложенных таблиц и диаграмм мы видим, что обучающиеся в целом успешно справились с предложенной работой по итогам 1 класса и показали, высокий уровень сформированности предметных и метапредметных результатов.

Анализ результативности образовательного процесса в аспекте динамики учебных достижений показал, что динамика уровня обученности детей моего класса позитивная. При 100% обученности учащихся, качество обучения стабильно или растет. Результаты освоения образовательной программы моими учениками соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Мониторинг результатов педагогической деятельности

Учебный год	Класс	Количество	Общий средний балл класса	Общий % кач. зн. по предметам	Общий СОУ по предметам (%)	Общий % успеваемости класса	Общий % кач. зн. класса
2011-12	1	29	Не оценивается
2012-13	2	27	4,46	91,72	80,64	100	65,52
2013-14	3	27	4,53	91,98	81,05	100	66,67
2014-15	4	27	4,53	92,59	83,53	100	70,37
2015-16	1	30	Не оценивается

Из приведенныхдиаграмм видна позитивная динамика уровня обученности учащихся.Главный результат работы:рост самостоятельности у тех учащихся, которые были пассивны;повышение интереса к учебе и отдельным предметам.

1.2.  Динамика качества знаний учащихся

Учебный год	Количество обучающихся	Литературное чтение	Русский язык	Математика	Окружающий мир
2011 – 2012 год 1 класс	1 класс не оценивается
2012 – 2013 год 2 класс	27 чел.	27 чел. – 100 %	20 чел. – 70,1 %	24 чел. –  77,5 %	27 чел. – 100%
2013 – 2014 год 3 класс	27 чел.	27 чел. – 100 %	19 чел. – 70,4%	21 чел. – 77,8 %	27 чел. – 100 %
2014 – 2015 год 4 класс	27 чел.	27 чел. – 100%	19 чел. – 70,4%	21чел. – 77,8%	27 чел. – 100%
2015-2016 год 1 класс	30	1        класс не оценивается

Результаты обученности зависят от ряда объективных и субъективных причин. Из диаграмм видно, что качество знаний по литературному чтению и окружающему миру стабильное и высокое по всем годам обучения. Я объясняю это тем, что на уроках по этим предметам одной из новых форм организации образовательного процесса, с помощью которой можно достичь образовательных результатов является системапроектных задач.Групповая работа позволяет детям получить эмоциональную и содержательную под­держку, без которой многие из них вообще не могут вклю­читься в общую работу класса без принуждения. У  робких и слабо подготовленных детей развиваются симптомы школьной тревожности, а у лидеров портится характер. Попробовать свои силы в ситуации, где нет давяще­го авторитета учителя и внимания всего класса;приобрести опыт выполнения важнейших функций, составляющих основу умения учиться (контроль и оценка, целеполагание и планирование).

          По русскому языку и математике нет такой стабильности, хотя уровень обученности по сравнению со 2 классом в 3 и 4 классах возросло. Объясняю это тем, что от года к году идёт усложнение программного материала. Дети испытывают затруднения в усвоении понятий и алгоритмов действий. Ослабевает контроль со стороны родителей за выполнением домашнего задания.                           

Результаты итоговой аттестации в 4 А классе 2014-2015 учебный год

Итоги тестовой контрольной работы по русскому языку

	Количество учащихся	Процент выполнения
Базовый	13	52
Повышенный	12	48
Низкий	0	0
% качества		92

Итоги тестовой контрольной работы по чтению

	Количество учащихся	Процент выполнения
Базовый	19	79
Повышенный	5	21
Низкий	0	0
% качества		91,7

Итоги тестовой контрольной работы по математике

	Количество учащихся	Процент выполнения
Высокий	8	32
Средний	13	68
Низкий	0	0
% качества		84

Итоговое тестирование подтвердило качество обученности детей и уровень подготовки к обучению в 5 классе. Знания и умения соответствуют  государственным образовательным стандартам начального общего образования. Значительно увеличилась познавательная активность детей.

Систематически проводила анализ результативности образовательного процесса в аспекте динамики учебных достижений каждого ученика, мониторинг знаний, умений учащихся по итогам четверти, полугодия, а также регулярный тематический контроль по основным предметам (математика, русский язык, литературное чтение).

Это позволяло отследить уровень успешности каждого школьника, выявить проблемы и ликвидировать пробел, что в конечном итоге повлияло на качество обученности школьников. Уровень обученности в начальной школе подтверждается и в последующих классах.

Интеллектуальные умения и навыки учащихся 5 «А» класса

	Русский язык	Литература	Математика
Качество обученности	60%	95%	65%
Удовлетворительно	40%	5%	35%

Мои выпускники подтверждают уровень подготовленности к обучению в 5-ом классе.

1.3.          Участие в олимпиадах школьного и муниципального уровней.

Мои ученики принимают участие в школьных олимпиадах по русскому языку, математике, окружающему миру.

Предмет	2         класс 2012-2013	3         класс      2013-2014	4         класс 2014-2015
математика	2 место	3 место	3 место
русский язык	3 место	2 место	3 место
литературное чтение	1 место	2 место	1 место
окружающий мир	1 место	2 место	2 место

Муниципальная научно-практическая конференция «Первый шаг в науку»

Учебный год		Класс	Место	Ф.И. обучающегося	Тема исследовательской работы
2010-2011		4	1	Дианова Алина.	Путеводитель по городу Борзя
			1	Зайцева Олеся.	Морская соль
2014-2015		4	2	Зайцев Александр.	Автомобиль Победы.
			2	Уваровская Софья.	Аквариум в нашем доме.
			3	Игумнова Наталья.	Борзинский элеватор

Муниципальный интеллектуальный марафон выпускников школы Iступени 2015г.

Учебный год	Класс	Место	Ф.И. обучающегося	Номинация
2014-2015	4	2	Зайцев Александр.	Окружающий мир

Зайцев Александр принимал участие в муниципальном конкурсе школьников «Будущее Забайкалья-2015» и получил сертификат участника.

Увеличивается количество детей, желающих принять  участие в интеллектуальных конкурсах.  Дети с желанием выполняют дополнительные творческие задания: рефераты, доклады, книжки – малютки, сочинения, сообщения по темам и др., находят дополнительную литературу.(Приложение)

2.2.          Повышение мотивации к изучению предметов

Мотивация учащихся к изучению математики, русского языка, литературного чтения в классе высокая. Количество учащихся, испытывающих интерес к изучению предметов, увеличивается. Это подтверждается результатами опроса детей и родителей.

Интересно ли вам учиться?Ваш любимый предмет?

95% - интересно                                                        27% - русский язык

5% - не совсем                                                           36% - математика

                              31% - литературное чтение

                              8% - технология

                               8% -  ИЗО

Результаты опроса родителей:

1.     С каким чувством переступает порог школы ваш сын или дочь?

2.     Как чувствует ваш ребёнок в ученическом коллективе?

3.     Знаете ли вы друзей своего ребёнка в коллективе?

4.     Создаёт ли школа, по вашему мнению, условия для самореализации в учебной деятельности вашего ребёнка?

5.     Какую помощь необходимо оказать вашему ребёнку для повышения результативности его учебной деятельности?

№ вопроса	Ответы на вопросы
1	Радостным – 81%	Грустным – 1%	По-разному – 18%
2	Комфортно – 76%	Плохо – 2%	По-разному – 22%
3	Да – 83%	Нет – 7%	Частично – 20%
4	Да – 94%	Нет – 5%	Частично – 1%
5	Индивидуальные занятия, дополнительные уроки, жёсткий контроль.

Учащиеся и родители отмечают, что предметы являются интересными, т.к. на уроках учитель принимает разные варианты ответов, разрешает высказывать свое мнение, использует различные формы работы и необычные задания.Кроме того все учащиеся класса принимают активное участие во внеклассных мероприятиях по предметам (соревнованиях, конкурсах, викторинах), что также свидетельствует о повышении мотивации к изучению предметов в начальной школе.

II. Результаты внеурочной деятельности.

Итоги участия школьниковв международных интеллектуальных играх

Ежегодно дети принимают активное участие во Всероссийских молодёжных чемпионатах.

Класс/ учебный год	Конкурсы	Кол-во детей	Результат
2 класс 2012-2013 г.	Всероссийский конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»	6   5	III-IV места (в школе)
3 класс 2013-2014уч.г.	Всероссийский конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»	7  7	II, III места (в школе)
	Международный игра- конкурс «Кенгуру»	7   8	I,III место (в школе)
	Всероссийский конкурс «BRITISH BULLDOG»	3   3	I место (в школе)
4 класс 2014-2015 уч.г.	Всероссийский конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»	5	I, II, III места (в школе)
	Международный игра- конкурс «Кенгуру»	5   5	II,III место (в школе)
	Молодёжный чемпионат «Человек и природа»	9   5	I, II места (в школе)
	Международный конкурс «Золотое Руно»	5    5	I,II,IIIместа (в школе)
	Всероссийский конкурс «КИТ – компьютеры, информатика, технологии»	3   3	участие

В рамках  Всероссийской антинаркотической олимпиады «Неболит» с группой ребят – Шубитидзе Яна 1Б класс, Шубитидзе Платон 4В класс, Свиридов Степан 8А класс  участвовали в школьном туре по защите проекта «Двор, в котором я расту». Наш проект был признан лучшим и отправлен на муниципальный тур.

Урочную деятельность сочетаю с внеурочной.  Веду внеклассную работу по русскому языку.

Год	Факультативы	Количество уч-ся
2015-2016	Занимательная грамматика	30

В своей работе ориентируюсь на желание и потребности детей, учитываю психологические и возрастные особенности каждого ребенка, стараюсь развивать творческие способности учащихся в системе.

III.           Результаты деятельности в качестве классного руководителя.

3.1.          Динамика уровня воспитанности.

На данный момент являюсь классным руководителем 1Б класса. Систему воспитательной работы совершенствую от класса к классу на основе воспитательной программы, которая рассчитана на четыре года. В основе моей программы воспитательной деятельности лежит долгосрочная игра «Планета детства». Её специфика заключена в том, что рассчитана она на все годы обучения в начальной школе.

Сравнительная характеристика уровня воспитанности

Уровень Класс	высокий	хороший	средний
1 класс	10 (35%)	10 (35%)	9 (30%)
2 класс	12 (45%)	10 (35%)	5 (20%)
3 класс	15 (56%)	9 (33%)	3 (11%)
4 класс	19 (70%)	7 (26%)	1 (4%)

Уровень воспитанности возрастает. Высокий уровень увеличивается. К концу 4 класса средний и низкий уровни понизились.

Уровень воспитанности исследуется по методике Капустиной Н.П.. Сравнительный анализ воспитательной работы за период с первого класса по четвертый позволяет сделать вывод, о том, что проведенная работа с детьми повысила высокий уровень воспитанности с 35 % до 70%, средний уровень уменьшился  до  4%.

Диагностика помогает мне вести целенаправленную работу по проблемным направлениям, помогать каждому ученику стать лучше. Повышение уровня воспитанность отслеживаю только по отношению ребенка к самому себе. Наблюдается рост любознательности.  Более ответственно стали относиться к учебе. Практически все дети заняты в системе дополнительного образования. Дети с удовольствием идут в школу. Стали адекватно оценивать себя, увереннее чувствуют себя, открыты, легко идут на контакт. Стало меньше конфликтов. Этот ребенок из семьи группы риска.

Психологический климат в классе

В классе нормальный психологический климат,характеризуется удовлетворенностью каждого учащегося своим положением, толерантностью.  Иногда дети конфликтуют, но быстро мирятся. У каждого есть друзья в классе. Отверженных и изолированных нет.  Работаю в тесном сотрудничестве со школьным психологом.  Отношение между сверстниками дружеские, добрые, равноправные.

Повысилась активность детей в участии школьных мероприятий. Коллектив класса неоднократно занимал первые места и не один раз отмечался за активность.

Система воспитательной работы учителя.

«Игра помогает детям отыскать себя в обществе, себя в человечестве, себя во вселенной». – Януш Корчак.

Цель программы воспитательной деятельности класса:

• Создать благоприятные условия для развития личности учащихся, их способностей и творческого потенциала.
• Приобщить учащихся к общечеловеческим ценностям, воспитывать ценностное отношение к таким понятиям как «малая родина», «семья»,«общение», «культура».
• Организовать все виды деятельности, вовлекающей учащихся в общественно – ценностные социализирующие отношения.

Реализации данных целей способствуют восемь взаимосвязанных путешествий. Каждый месяц ребята отправляются на определённую планету: «Здоровье», «Культура», «Спорт», «Человек», «Знания», «Родина», «Мой мир», «Труд».

Пролетая на ракете сквозь пространство детства в надёжном сотрудничестве с учителем и родителями, дети приобщаются к здоровому образу жизни, адаптируются к социуму, любят свою родину, приобретают высокий культурный уровень, любят свою семью, учатся требовательно относиться к себе.

Программа «Планета детства» включает в себя воспитание:

·        чувства собственного достоинства, самоуважения и ответственности;

• чувства безопасности, то есть физической и психологической защищённости, отсутствия страха перед препятствиями, умение защитить свою позицию;
• чувства принадлежности к семье, друзьям, школе, малой Родине, России, к родовым корням;
• чувства индивидуальности, то есть чувства знания самого себя, своей ценности, это ответ на вопрос, кто я есть, какой я, как я оцениваю себя и как меня оценивают другие;
• чувства цели, смысла жизни, жизнедеятельности, то есть ответ на вопрос, зачем я пришёл в этот мир, каково моё предназначение и ответственность перед людьми, собой, Высшей реальностью;
• чувства компетенции, то есть уверенности в своих знаниях и возможности их применения.

Приобретая все эти качества, ребёнок уверенно движется вперёд по жизни к своей, пока далёкой и ещё неоткрытой, но яркой звезде.Последний месяц учебного года посвящён подведению итогов путешествия за год. Из заветных сундучков достаётся «клад» - та ценная информация, которая была накоплена за время путешествий и составляется небольшой отчёт в форме таблицы (что нужно знать и уметь, чтобы быть здоровым, культурным человеком и т.д. ). В завершении проводится КТД, на котором отмечаются достижения ребят на определённом этапе.

Системообразующими видами деятельности являются игровая и интеллектуально-познавательная. Данные направления были выбраны мною не случайно. В основе выбора лежат интересы и потребности учащихся, а также мои личностные особенности и интересы.

Степень сформированности классного коллектива.

Всю воспитательную работу подчиняю сплочению дружного творческого коллектива.  Постоянная и целенаправленная воспитательная работа: совместные  с родителями походы, классные часы, праздники, экскурсии объединяют младших школьников и способствуют сплочению коллектива и повышению уровня воспитанности учащихся.

Ученики 4-го класса      умеют распределять обязанности в группе, способны доводить начатое дело до конца, умеют слушать и признавать мнения других, самостоятельно организовывать классные праздники, умеют постоять друг за друга, за свой класс, активно «болеют» на соревнованиях, умеют сопереживать.Они не боятся высказать свое мнение, отстоять его.

3.2.  Наличие системы работы классного руководителя с родителями учащихся.

Только общее сотрудничество, сотворчество способны сделать совместную деятельность учеников, учителя и родителей содержательной, интересной, радостной.

Цель работы классного руководителя с родителями - максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности, ведущей здоровый образ жизни, успешно адаптированной в обществе (умеющий понимать себя и других, умеющий общаться),  знающий народные традиции, связанные с питанием и здоровьем, уважающий культуру своего народа и культуру других народов.Поэтому работу с родителями считаюодной из самых важных в воспитательной системе.

В воспитательной программе класса определены виды деятельности, формы работы, через которые реализуются задачи в воспитании детей. Система работы с родителями учащихся строится на диагностических исследованиях с целью оказать своевременную помощь родителям и их детям.

Работа с родителями проводится как со всеми родителями класса в рамках родительского собрания, так и индивидуально в форме встреч, бесед по формированию навыков и умений, связанных с конструктивным взаимодействием в системе «родитель — ребенок». Родители активные участники в реализации воспитательной системы класса.

План работы с родителями строится в соответствии с результатами диагностики запросов родителей.

Для изучения семьи используются педагогической диагностики:

-  анкетирование -  тренинги -  деятельные игры

-  наблюдение

-  беседа

-  тестирование

v Изучаю родительские запросы

v Организую взаимодействие с родителями

v Привлекаю работников психолого-педагогической службы школы

v Дифференцирую семьи по группам

Формы работы с родителями:

- родительские собрания;

- индивидуальные и групповые консультации;

- рейды в проблемные и неблагополучные семьи;

-информация по воспитанию детей в уголке для родителей;

-  памятки, буклеты.

Работу с родителями дифференцирую по двум направлениям:

семья

                                                 

Участие родителей в жизни класса

Работа классного руководителя с родителями включает три основных направления:

-     психолого-педагогическое  просвещение  родителей  (родительскиесобрания,  индивидуальные  и  тематические консультации,  информация по воспитанию детей в уголке для родителей, памятки, буклеты);

-     вовлечение родителей в образовательный процесс (открытые внеклассные мероприятия и уроки,посещение классных часов, активное участие в подготовке и проведению общешкольных мероприятий,  помощь в улучшении материально-технической базы класса);

-     участие родителей в управлении образовательным процессом (участие родителей в работеСовета школы, в работе родительского комитета).

Главной формой общения с родителями являются родительские собрания, на которые приходят до 95% родителей.Темы родительских собраний обсуждаются с родителями при планировании работы класса, учитывается мнение родителей.  Готовясь к родительскому собранию, подбираю положительные сведения о ребенке. О трудностях беседую индивидуально. Самых активных родителей поощряю грамотами и благодарственными письмами. Родительский комитет из 3 человек  является самым главным помощником в организации работы с родителями. Практически все вопросы классного коллектива решаются при участии родителей (выезды, походы, классные праздники).

3.3. Отсутствие правонарушений у учащихся

Класс	Кол-во уч-ся	Группа риска (чел)	Причины	Внутришк. учет	КДН
1	29	0		0	0
2	27	0		0	0
3	27	1	Социально-бытовая	0	0
4	27	1	Социально-бытовая	0	0

Модель личности выпускника начальной школы.

 

Выпускник начальной школы- любящий окружающий мир, ведущий здоровый образ жизни, обладающий навыками нравственного поведения, уважающий традиции своей семьи, класса, школы, государства, творчески и гармонически развитый.

3.4. Развитие самоуправления в классе.

В начальной школе дети только учатся самоуправлению. Структура самоуправления основывается на поручениях. Поручения меняются каждую четверть. Это дает детям возможность выполнять разные поручения по интересам. Распределяются поручения по желанию детей. При подготовке классного и общешкольного мероприятий организуется творческая группа. Высшим органом самоуправления в классе является собрание.  К 4-ому классу возрастает степень самостоятельности. Дети сами планируют проведение мероприятий, праздников, полезных дел. Каждый год дети принимают участие в благоустройстве школьного двора: уборка территории, выращивание цветов в классе, в школе и на школьном дворе. Эту работу они выполняют с удовольствием.

Дети активно принимают участие в общешкольных мероприятиях. В конкурсах неоднократно занимали первые и призовые места.

Самоуправление в классе осуществляется через взаимодействие детей основным направлениям воспитательной работы. Координирующую роль осуществляет командир корабля.

3.5. Участие в жизни школы.

Система воспитательной работы с классом прослеживается через участие коллектива в школьных мероприятиях: однодневный поход, ярмарка, День учителя, спортивные соревнования между классами, конкурсы чтецов,

озеленение школьных рекреаций, КВН.

IV. Система реализации современных образовательных технологий

В своей работе осуществляю технологии обучения и  воспитания в соответствии с возможностями и потребностями учащихся.  Использую информационно- коммуникативные технологии в урочной и внеурочной деятельности (компьютерные презентации, изготовление дидактических материалов, форматирование текстов и тестовых проверочных заданий и т.д.).

 В своей деятельности использую  возможности дифференцированного обучения, формирую положительную мотивацию учения, отбираю методы и приемы, способствующие развитию каждого школьника. При отборе содержания методов и форм учебно-воспитательного процесса учитываю уровень подготовки и развития учащихся, индивидуальные и психологические способности, склонности обучаемых.

ВЛАДЕЮ и ВНЕДРЯЮ
Технологии	Сегодня	Перспектива
Дифференцированное обучение	90%	100%
Проблемно-диалогическое обучение	90%	100%
Игровые технологии	80%	90%
Личностно-ориентированное обучение	70%	80%
Здоровьесберегающие технологии	70%	80%
ИЗУЧАЮ и АПРОБИРУЮ
Развивающее  обучение	50%	80%
Деятельностные технологии	50%	80%
ИКТ (информационно-коммуникативные технологии)	30%	60%
Учебно-исследовательская деятельность	40%	60%
Проектная деятельность	50%	60%

Систематический контроль, подбор диагностических заданий, качественный и количественный анализ результатов деятельности позволяет добиваться достаточно высокой результативности обучения: качество знаний составляет до 66,6% при 100% успеваемости.

Владею мониторингом качества образования и использую его в системе, широко применяю разнообразные формы контроля и оценки знаний учащихся.

Образовательная программа  проектирует содержание учебной деятельности и воспитательного процесса. Содержание образовательной программы отражает систему мероприятий, способствующих успешному решению образовательных задач образования, воспитания и развития младших школьников. Планирую конечный результат своей деятельности в формировании гармонически развитой личности, владеющей навыками самообслуживания, самооценки, самоконтроля, имеющей сформированную систему нравственных ценностей.

В процесс образования сегодня интенсивно входят информационно-коммуникативные технологии. Прошла обучение в НОУ «Компьютерный колледж» г. Чита (диплом КК № 04-01113, 03.12.2004). Апробирую компьютерные технологии: использование Интернета, обучающие программы, диски, презентации.                                             

V.  Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Межаттестационный период совпал с введением и реализацией ФГОС начального общего образования. Работала в творческой группе учителей школы по разработке ООП НОО. После участия в работе семинара «Основная образовательная программа начального и основного общего образования: вопросы проектирования и экспертизы» в 2011 году, Председателем правления МАРО А.Б. Воронцовым, вошла в состав муниципальной экспертной комиссии. 

Провожу открытые уроки, мастер-классы, участвую в семинарах, работе ШМО. Выступаю на педсоветах. Пропагандирую собственный опыт через работу ресурсного центра «Опорная школа – инновационный ресурс развития муниципальной системы образования». С 2010 по 2013 год была руководителем стажёрской площадки «Системно-деятельностный подход в условиях реализации ФГОС НОО». Сейчас сотрудничаю с коллегами и  распространяю опыт через районное проблемно-творческое объединение учителей начальных классов, а так же через Интернет. Мною разработан сайтhttp://nsportal.ru/trocenko-natalay

Участие, организация и проведение семинаров, «круглых столов», научно-практических конференций, мастер-классов.

№ п/п	Дата	Форма проведения мероприятия	Тема	Уровень	Форма участия	Подтверждающий документ
1.	август, 2014	конференция	Опорная школа – инновационный ресурс развития системы образования	край	Круглый стол, педагогическая гостиная
2.	Май, 2011	НПК (г.Чита)	«Введение ФГОС начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Забайкальского края: итоги апробации, проблемы и перспективы»	край	Статья в сборнике НПК	Сертификат участника
3.	Май, 2013	НПК (г.Чита)	Итоги и перспективы введения ФГОС нового поколения	край	участие	Сертификат участника
4.	Февраль, 2011	Семинар (пгт.Агинское)	«ООП НОО: вопросы проектирования и экспертизы»	край	участие	Сертификат участника
5.	Ноябрь, 2012	Семинар (пгт.Агинское)	«Проектная задача как оценочная процедура метапредметных результатов в школе»	край	Участие, работа в экспертной группе	Сертификат участника
6.	Май, 2012	НПК	«Введение ФГОС НОО в общеобразовательных учреждениях Борзинского района: итоги апробации, проблемы и перспективы»	район	доклад
7.	Март, 2012	Стажерская площадка (РПТО)	Проблемно-диалоговая технология как способ реализации системно-деятельностного подхода в обучении	район	доклад
8.	Март, 2013	Стажерская площадка (РПТО)	ФГОС нового поколения: процесс проектирования и решение проектных задач.	район	урок
9.	Декабрь, 2013	Оргдеятельностный семинар (РПТО)	ИОТ обучающихся как компонент системно-деятельностного подхода в условиях ФГОС	район	Доклад, мастер-класс
10.	Методические выезды РЦ «Опорная школа» в образовательные учреждения города и района.

Участие, организация и проведение педсоветов, заседаний методсоветов.

Год	Форма	Тема
2010	семинар	Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа в МОУ СОШ №43
2011	интерактивное занятие	ФГОС общего образования: введение и реализация в ОУ
2012	групповая	Педагогика поддержки ребенка в современном образовании
2013	групповая	Современный урок в условиях реализации ФГОС
2014	оргдеятельностный семинар, групповая	ИОТ обучающихся как компонент системно-деятельностного подхода в условиях ФГОС

На этапе подготовки к методическим мероприятиям мной готовились информационные буклеты такие как «Педагогическое обозрение», дидактические сборники в помощь учителю такие как «Системно-деятельностный подход – основа стандартов нового поколения», «Проектные задачи как способ фомирования УУД», «Индивидуальная образовательная траектория ученика как компонент системно-деятельностного подхода в условиях ФГОС». Завершающий этап методического мероприятия – подготовка иформации на школьный сайт 43plus.ruили публикация в местные СМИ. (Приложение).

VI. Непрерывность собственного профессионального развития.

Совершенствование профессионального мастерства продолжаю на протяжении всего периода осуществляемой педагогической деятельности на основе углубления моего профессионального, нравственного, творческого, рефлексивного потенциала, самосовершенствования. Самообразование планирую исходя из задач, над которыми работает школа и образовательных потребностей учащихся. В   условиях модернизации современного образования возникла потребность в постоянном повышении своей квалификации.Активно участвую в работе обучающих семинаров, круглых столов, научно-практических конференций, мастер-классов, повышение квалификацию: 

№ п/п	Название курсов повышения квалификации	Кол-во часов аудиторных занятий	Сроки	Вид полученного документа
1	ЗабКИПКРО. КПК «Организация профессиональной деятельности педагога в условиях перехода на новый ФГОС НОО.	104	05.04.- 23.04. 2010 г.	Свидетельство  о повышении квалификации  (регистрационный № 2014)
2	ГАОУ ДПО «Агинский ИПК работников социальной сферы» Забайкальского края. Международная ассоциация «Развивающее обучение». Основная образовательная программа НОО и ООО: вопросы проектирования и экспертизы	36	Февраль  2011 года	Сертификат
3	ГАОУ ДПО «Агинский ИПК работников социальной сферы» Забайкальского края. Международная ассоциация «Развивающее обучение». Проектная задача как оценочная процедура метапредметных результатов в школе.	24	14-17 ноября 2012г.	Сертификат
4	Негосударственное ОУДПО «Институт информационных технологий «АйТи». Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе.	72	10.09-15.10. 2012 г.	Удостоверение  о краткосрочном повышении квалификации  (регистрационный № 03100)
5	ГАОУ ДПО «Агинский ИПК работников социальной сферы» Забайкальского края. ФГОС: условия и механизмы реализации.	72	14-23.11. 2012 г.	Удостоверение  о краткосрочном повышении квалификации  (регистрационный № 9327)
6	Институт образования человека г.Москва. Индивидуальная образовательная траектория ученика: методика организации и сопровождения.	36	14-16.10. 2013г.	Удостоверение  о краткосрочном повышении квалификации  (регистрационный № 2013101633)
7	Автономная некоммерческая ОДПО «Учебный центр «Методист» г.Москва. Менеджмент образования в условиях реализации ФГОС: психологический аспект	24	15,16.02. 2013г.	Сертификат
8	Автономная некоммерческая ОДПО «Учебный центр «Методист» г.Москва. Учитель и ученик: методы и приемы налаживания конструктивного взаимодействия  как важнейшее условие достижения результатов	24	20, 21.02. 2013	Сертификат

(Приложение)

Реализация индивидуальной программы профессионального развития учителя.

8 лет (2003-2010г.)  работала по программе «Гармония», 4 года (2011-2015г.) по программе Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. В настоящий момент работаю по программе Л.В. Занкова.

В связи с этим прошла обучение в ЗабКИПКРО и ГАОУ ДПО «Агинский ИПК работников социальной сферы».С 2011 года работаю по стандартам второго поколения, что потребовало подробного и детального изучения литературы, правил, норм, требований. В связи с этим разработала и реализовала рабочие программы по предметам в соответствии с ФГОС.

Награды и поощрения.

Имею следующие награды :

•        Грамота Министерства образования и науки Российской Федерации за значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, формирования интеллектуального,  культурного и нравственного развития личности, большой личный вклад  в практическую подготовку учащихся и воспитанников, разработку методической литературы и многолетний, плодотворный труд. 2014 г.

•        Грамота Совета муниципального района «Борзинский район» за высокий профессионализм, творческий подход в развитии духовного и интеллектуального уровня подрастающего поколения, 2012г.;

·        Диплом Центра развития одарённости за активное участие во Всероссийском «Молодёжном математическом чемпионате», 2011г.;

·        Грамота Комитета образования и молодёжной политики администрации муниципального района «Борзинский район» за подготовку победителей  в муниципальной научно-практической конференции учащихся начальных классов «Первый шаг в науку», 2011г.;

·        Грамота Комитета образования и молодежной политики администрации муниципального района «Борзинский район» за результативную деятельность в работе методического объединения учителей начальных классов Борзинского района, 2013г.;

·        Грамота Комитета образования и молодёжной политики администрации муниципального района «Борзинский район» за подготовку победителей  в муниципальной научно-практической конференции учащихся начальных классов «Первый шаг в науку», 2015г.;

·        Грамота Комитета образования и молодежной политики администрации муниципального района «Борзинский район» за подготовку призера по окружающему миру в муниципальном интеллектуальном марафоне выпускников школы Iступени, 2015г.;

·        Грамота МОУ СОШ №43 за результативное участие в инновационной деятельности  образовательного учреждения, 2010г.;

·        Грамота МОУ СОШ № за большой личный вклад в дело обучения и воспитания подрастающего поколения, 2015г. (Приложение)

На основе комплексного изучения:

1)    учебной документации, методических разработок, контрольно-оценочных материалов;

2)    экспертизы уровня профессионального мастерства учителя непосредст­венно в процессе обучения школьников, посещенных у данного учителя учебных и внеклассных занятий, рабочих и открытых уроков;

3)    анализа  использования  данным  учителем  современных  технологий, методик, продуктивных методов, форм и приемов обучения учащихся;

4)    анализа показателей уровня обученности учащихся за 3 года;

5)    анализа материалов анкетирования детей, родителей, учителей;

6)    анализа  материалов  самооценки  учителем  своей профессиональной компетенции;

7)    анализа участия учителя и его воспитанников во внеклассной деятельности;

8)    анализа работы  в   районном   методическом объединении учителей начальных классов

установлено:

Троценко Наталья Александровна - высоко профессиональный, перспективно мыслящий педагог, глубоко понимающий современную концепцию образования, способный прогнозировать образовательный процесс и определять стратегию достижения целей.В своей работе учитель использует технологии деятельностной педагогики в соответствии с возможностями и потребностями учащихся. Позитивная динамика достижений учащихся класса,позитивные результаты деятельности учителя в качестве классного руководителя – результат внедрения современных технологий в образовательный процесс. Это позволяет учителю оптимизировать и интенсифировать обучение, отказаться от репродуктивных способов организации учебной деятельности, формировать положительную мотивацию на основе прочного усвоения базового содержания образования, сохранять психическое, физическое и эмоциональное здоровье ребенка, создавать условия для развития его личности. Она обобщает и успешно распространяет собственный педагогический опыт, систематически повышает квалификацию и профессиональный уровень, активно участвует в разнообразной деятельности в школе и вне школы.

Заместитель директора МОУ СОШ №43                                 О.С. Васильченко

                                                                                                   Приложение

Сборники детских работ.

Сообщения на тему.

Страница ассоциативного словаря. Коллективная работа.

Естественно-научный альманах Природные зоны России. Групповая работа.

Луна – спутник Земли.

Исторический альманах Пётр I.

Проектная задача «Способы проверки орфограмм». Работа слушателей семинара.

Проектная задача «Способы проверки орфограмм». Работа детей.

Мой портрет в лучах солнца. Диагностика.

Методические сборники

Удостоверения и сертификаты КПК.

Статьи в муниципальных СМИ. Мы и о нас.

Награды и поощрения.