Аналитическая справка о деятельности

Результаты социально – психологической адаптации

пятиклассников к условиям средней школы.

(2013 – 2014 уч.год)

В целях благоприятного адаптационного периода и принятия необходимых мер в период с сентября по октябрь проведены ряд диагностических мероприятий в 5 классе.

Проведенное анкетирование по уровню мотивации, уровню тревожности и адаптации учащихся к условиям средней школы показало следующие результаты:

1. По результатам анкетирования учащиеся 5 класса имеют положительную  мотивацию к учению: из 22 опрошенных учеников с интересом и желанием в школу идут 19 и все довольны отношением учителей. Интересы  к  учению разнообразны и распределены таким образом: наиболее высокий рейтинг уроков у природоведения,  Учителя получили следующие рейтинговые оценки:

2. На вопрос , что самое интересное в школе – физкультура, технология, турслеты, ОБЖ и еда(5 человек)

3. любимый день недели 3 – понедельник, разные дни недели – 5 человек,  остальные – пятница

4. трудный предмет – 12 человек -математика. 5 – английский, 4 – русский язык

5.Самое неприятное – рано вставать – 3 человека, мыть пол – 5 человек, 3 – математика, 3 шумят на уроках

6. По развитию коллективистических отношений – не хотят общаться с Панариной Н практически весь класс.

2.На вопрос, довольны ли отношением к вам учителей да ответили 18 человек, 2 ученика считают очень строгой Полину Ивановну, но и помощь хотят от одного учителя Полины Ивановны. Самый лучший учитель конечно Екатерина Юрьевна, потому что она все делает для них. Все ученики считают что учителя хоть бывают и злые , строгие, но хотят давать знания,ум.

По результатам проведенной диагностики по  социально- психологической адаптации получены следующие выводы:

1. Полная благополучная адаптация I этапа прошла у 18 учащихся класса –у 75%.

неполная адаптация (учебная деятельность) – 6 у  учеников -  25% .

Диагностика тревожности проведена 24. 09. 07 г. с использованием методики «Шкала тревожности», разработанная  по принципу «Шкала социально – ситуационной тревоги» Кондака (1997).

 Результаты исследования показали, что общее эмоциональное состояние детей, связанное с различными формами включения в жизнь школы в 98,9 % случаев благоприятное. У 3 учащихся  уровень тревожности повышенный. По фактору фрустраций потребностей в достижении успеха психический фон в целом по классу благоприятный, показатели колеблются от 50%,  чтоговорит о том, что не все ученики находятся в состоянии, позволяющее развивать свои потребности в успехе.

У 2 учащихся 5 класса также  наблюдается и страха самовыражения. У 14 % опрошенных отмечается страх ситуации проверки знаний. У 2 учащихся  отмечается низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, при которой у детей снижена приспособляемость к ситуациям стрессогенного характера. У 2 учеников  социальные контакты осложнены поведенческими ситуациями. Негативное отношение, связанных с учителями и школой  наблюдается у 2 учеников. По результатам анкетирования родителей:

1.     Сформированность ответственности к занятиям в 4 случаях – да, 3 – не совсем, остальные нет.

2.     Освоились к новым условиям – 100%

3.     На товарищей по классу не жалуются – 100%

4.     Предложения – дополнительные занятия по математике и английскому языку

  Выводы: Принять к сведению  полученную информацию.

     Необходимо довести до сведения родителей результаты исследования и обратить внимание учителей, работающих в 5 классе  на индивидуальные особенности каждого ученика и внести коррективы в обучение и воспитание детей.                                                          

Зам. директора по УВР                        Г.А. Синенко