Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Аналитическая справка о неделе молодых специалистов

Аналитическая справка о неделе молодых специалистов

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Аналитическая справка по итогам проведения недели молодых специалистов

МОУ Капсальская СОШ им.Д.А.Ходуева


Согласно плану УО администрации МО «Эхирит-Булагатский район» и приказу директора школы в целях оказания методической помощи молодым специалистам с 07 по 11 декабря была организована и проведена неделя молодых специалистов в формате открытых уроков.


Цель посещений уроков молодых педагогов,

проверить:

-умение планировать урок;

-уровень сформированности функций учителя;

-уровень сформированности учебных навыков обучающихся;

- работа учащихся на уроках, умение учащихся ставить цель урока;

- наличие на уроке всех этапов работы;


В 2015-2016 учебном году в МОУ Капсальская СОШ им.Д.А.Ходуева работают пять молодых специалистов.


ФИО учителя

Год рожд.

Образование

Стаж

Должность

Наставник

1

Балитов Саян Велингтонович

hello_html_m60f5b1a1.jpg

1991

Студент 2 курса

0

Учитель физической культуры

Шатаев Александр Алексеевич, учитель физической культуры, стаж 11 лет

2

Васильева Ирина Александровна

hello_html_m15fa8fdb.jpg

1983

Студентка 3 курса БГУ

2

Учитель начальных классов

Монзоева Ольга Валерьевна, учитель начальных классов, стаж 17 лет

3

Дыренова Алена Иннокентьевна

hello_html_150029de.jpg

1992

Иркутский региональный колледж, 2012

3

Учитель математики

Богомолова Светлана Трофимовна, учитель математики,

стаж 39 лет

4

Павлова Анна Юрьевнаhello_html_m5892ab9d.jpg

1989

ВСГАО,2012

3

Учитель физики

Александрова Маргарита Николаевна, учитель физики, стаж 55 лет

Участница конкурса молодых специалистов 2015 г, победитель в номинации «Мисс артистичность»

5

Шагжеев Андрей Цыбикжапович

hello_html_m61e2ac9.jpg

1990

ИГЛУ,2012

1

Учитель английского языка

Шабаев Матвей Максимович, учитель английского языка, стаж 25лет


В наше непростое время, когда российское образование переживает период реформ и преобразований, важно не забывать о том, что кадровый состав образовательных организаций катастрофически стареет.

Государству необходимо срочно принимать меры по вовлечению молодых специалистов в школы.

Задача руководителей ОО состоит в том, чтобы заинтересовать молодых педагогов связать свою дальнейшую жизнь с педагогической деятельностью.


Молодыми специалистами были даны открытые уроки:

Балитов С.В., урок физической культуры в 6 классе. Тема урока: «Гимнастика с элементами акробатики»

Васильева И.А., урок русского языка в 3 классе. Тема урока: «Правописание слов с удвоенными согласными».

Дыренова А.И.., урок математики в 5 классе. Тема урока: «Степень числа. Квадрат и куб числа».

Павлова А.Ю., урок физики в 8 классе. Тема урока: .«Проводники и непроводники электричества. Электроскоп.»

Шагжеев А.Ц., урок английского языка во 2 классе. Тема урока: «Откуда ты?».


Анализ посещенных уроков:


Урок математики, 5 класс, учитель Дыренова А.И.

Тема урока: «Степень числа. Квадрат и куб числа».

Посещенный урок показал, что учитель владеет планированием и методикой проведения занятий. Она формирует необходимые ЗУН, используя для этого разнообразные формы и методы обучения и контроля. Алена Иннокентьевна четко объясняет учебный материал, рационально распределяет время на все этапы урока. Учитель, учитывает возрастные особенности обучающихся. Учитель старается соответствовать требованиям ФГОС в части планирования и проведения урока. Урок прошел с использованием ИКТ-технологий. Обучающиеся на уроке организованны, дисциплинированы. Все цели и задачи урока были выполнены полностью.


C:\Users\ruser\Desktop\неделя мол.спец\20151208_105409.jpg

Урок физики, 8 класс, учитель Павлова А.Ю.

Тема урока: .«Проводники и непроводники электричества. Электроскоп»

Уроки Анны Юрьевны отличаются продуманностью всех этапов, а также выбором содержания учебного материала, исходя из индивидуальных особенностей класса. Учитель старается методически грамотно построить урок в целях эффективного усвоения материала урока учениками.

На уроке учитель провел опыты с приборами «Электроскоп», «Электромер», а также с приборами, изготовленными учениками самостоятельно.

Учитель формирует у обучающихся мыслительные приёмы, обучает рациональности в решении поставленных задач, требует правильного оформления записей в тетрадях. Много внимания уделяет формированию умений применять основные исходные положения науки для самостоятельного объяснения физических явлений, используя при этом качественные задачи различного содержания.

Речь эрудированна, профессионально подготовлена, корректна, учитель контактирует с классом и обучающимися, способствует познавательному развитию в области данной науки. Темп урока хороший и динамичный.

Все задачи урока выполнены, знания учащихся оценены, свою работу ученики оценили самостоятельно.


C:\Users\ruser\Desktop\неделя мол.спец\20151210_121525.jpgC:\Users\ruser\Desktop\неделя мол.спец\20151210_114911.jpg

Урок физической культуры. 6 класс учитель Балитов С.В.

Тема урока: «Гимнастика с элементами акробатики»

Урок начался вовремя с построения и сообщения целей и задач урока. Учитель постарался сформировать благоприятное эмоциональное состояние учащихся для решения поставленных задач на уроке.

Инвентарь, оборудование и место проведения урока учитель подготовил заранее. Преподаватель собран, уверенно владеет материалом урока, предъявляет высокие требования к ученикам. Саян Велингтонович –молодой специалист, работает 4 месяц, не имеет опыта работы, но несмотря на это старается методически грамотно провести урок, используя спортивную терминологию, уделяет большое внимание теоретической подготовке учащихся.

Объяснение не всегда чёткое, и обоснованное, иногда излишне эмоциональное. В подготовительной части урока были подобраны упражнения для разминки на все группы мышц.

В основной части урока учащиеся работали на опорном прыжке с преподавателем и самостоятельно. На протяжении всего урока соблюдалась последовательность в постановке задач на конкретных этапах . Учитель целесообразно применял наглядные средства, при этом выбирал рациональные методы организации деятельности учащихся . Всё время, что делались упражнения на опорном прыжке педагог обеспечивал безопасность учащихся, страховал и помогал им. Объяснял причины возникновения ошибок и способы их устранения. Индивидуальные ошибки исправлял по ходу выполнения упражнения, а общие – с остановкой задания.

Средства второй части урока соответствовали решаемым задачам (учитывались возможности занимающихся, соблюдалась последовательность в преподнесении материала). Преподаватель старался применять индивидуальный подход к каждому ученику, как при выборе методов обучения, так и при определении нагрузки на уроке. Дети, обладая запасом знаний в области физической культуры и спорта, и в частности, гимнастики, проявляли интерес к занятию.

На протяжении всего урока преподаватель своевременно пресекал нарушения дисциплины, используя педагогические приёмы. Контроль правильности выполнения упражнений учащимися производился посредством метода наблюдения, в форме поощрения и коррекции упражнений. Учитель на уроке придерживался дидактических принципов обучения и воспитания: активности, наглядности, последовательности и доступности.

В конце урока были подведены итоги, отмечены лучшие учащиеся, выставлены оценки.


C:\Users\ruser\Desktop\неделя мол.спец\20151209_124322.jpg




Урок русского языка. 3 класс, учитель Васильева И.А.

Тема урока: «Правописание слов с удвоенными согласными».

Посещение урока в 3 классе показало, что учитель тщательно готовится к урокам, продумывает подачу учебного материала. Решение образовательных задач соответствует требованиям программы по русскому языку для 3 класса начальной школы.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, учитель ставила перед учениками посильные познавательные проблемы, для решения которых необходимо было выполнять определенные действия, провести анализ, сравнение, обобщение. На всех этапах урока использовалась компьютерная презентация, что позволило не только эффективно и полезно использовать время на уроке, но и прививать интерес к предмету.

Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок остался успешен в своем мнении. Возможности учебного кабинета использованы полностью. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Применение компьютерных технологий, создание проблемных ситуаций мотивирует учащихся к настрою в работе. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку. Учитель умеет удержать внимание детей практически на всех этапах урока, используя методы игр, смену деятельности детей.

Поставленные цели и задачи урока были полностью реализованы.


C:\Users\ruser\Desktop\неделя мол.спец\20151209_102053.jpg



Урок английского языка. 2 класс, учитель Шагжеев А.Ц.

Тема урока: «Откуда ты?».


Во 2 классе урок прошел в игровой форме, носивший развивающий характер.

Много внимания уделяется организационному моменту. Ученики знают алфавит и транскрипцию. Разнообразные методы и приёмы, использование наглядного материала развивает познавательную активность учащихся, их общеучебные навыки. На уроке используется много материала, связанного с жизнью, межпредметная связь: на знание стран англоязычных народов.

На различных этапах урока учитель оценивает и комментирует работу учащихся словесно. Своевременно проведена физкультминутка, но желательно в будущем с использованием стихотворной формы.

Учитель интересуется мнением учащихся об уроке.

За урок выполнен большой объём работы, но в ущерб эффективности усвоения материала. Домашнее задание творческой направленности, развивает интерес учащихся к предмету. В конце урока проведена рефлексия.

Работа учащихся на уроке оценена.


C:\Users\ruser\Desktop\неделя мол.спец\20151210_095447.jpg


Анализ посещенных уроков молодых педагогов дают основание сделать следующие выводы:


1.Создание общих условий обучения, реализация адаптационной функции обучающихся.

-учителя формулируют темы уроков, но не всегда определяют цели и задачи конкретного урока;

-организация учебного процесса соответствует возрастным особенностям обучающихся;

-при использовании материала урока, учителя не акцентирует внимание обучающихся на наиболее трудные места для усвоения данного материала, формы обучения не продуманы;

-на уроках учителя стараются предоставить возможность усвоения материала разного уровня сложности, но не всегда учитывают дифференцированный и индивидуальный подход в обучении.

2.Реализация информационной функции учителя.

-информация учителей доступна, современна, учителя пытаются опереться на накопленный опыт обучающихся, но при введении новых понятий не полностью дают разъяснения,

Межпредметные связи присутствуют на уроках, но не в полном объеме(не продумана развивающая и воспитательная цели), не совсем четко прослеживается взаимосвязь;

-комментарии и ответы на вопросы обучающихся точны, но в процессе объяснения используется не всегда корректная терминология;

-в процессе организации урока учителя реализуют стандартные формы и методы обучения;

-в процессе урока учителя не всегда корректно и последовательно используют сочетание трех видов заданий, а именно:

*задания, подводящие обучающихся к воспроизведению учебного материала;

* задания, способствующие осмыслению учебного материала;

*задания, способствующие закреплению учебного материала;

3.Реализация перцептивной (межличностное восприятие) функции учителя.

-учителя стараются воспринимать психо-эмоциональное состояние обучающихся на уроке;

-учителя стараются предвидеть возможный ход рассуждений обучающихся;

-учителя пытаются оказать помощь и содействие обучающимся;

-учителя стараются поддержать благоприятную и продуктивную атмосферу на уроке, применять педагогический такт

4.Реализация организаторской функции учителя.

-учителя не всегда применяет смену видов деятельности на уроке обучающихся;

-учителя не применяют стимулирующего введения в начале урока;

-в процессе урока, изучаемые вопросы, имеют подкрепления в виде наглядных и демонстрационных средств обучения (ИКТ-ткхнологии);

-в процессе организации не всегда прослеживается обобщающий и закрепляющий характер учебных результатов в контексте преподаваемой дисциплины;

-урок заканчивается подведением итогов и оцениванием деятельности обучающихся на уроке;


5.Реализация коммуникативной функции учителя.

-в ходе урока умеют применить диалоговые и полилоговые формы обучения;

-учителя не применяют ситуацию успеха и психологической поддержки обучающихся;

-идеи обучающихся учитываются, но не всегда используются учителем;


6.Реализация развивающей функции учителя.

-на уроке учителя используют приемы и способы формирования умственной деятельности обучающихся;

- деятельность учителя не нацелена на развитие индивидуальности обучающихся, на формирование их способности к самопознанию;

7.Реализация функции контроля.

-на уроке учителя стараются побуждать учеников к оцениванию и корректировке работы друг друга;

-на уроке учителя применяют оценочно-коррегирующую фукнцию;


Таким образом уровень сформированности функций учителя молодых педагогов школы на сегодняшний день следующий:


Павлова А.Ю.-средний;

Васильева И.А.-средний;

Дыренова А.И.-средний;

Шагжеев А.Ц.-низкий;

Балитов С.В.-низкий;


Посещение уроков молодых учителей школы показало, что учителя продуманно и целенаправленно решают задачи школьного образования по своему предмету. Они отбирают содержание учебного материала и методически его отрабатывают на своих уроках, триединая дидактическая цель урока реализуется через изучение основных формул, понятий, доказательства теорем и отработки практических умений и навыков. изучение основных фактов, понятий, законов, через широкое обобщение большого круга природных явлений на основе теории. Много внимания учителя уделяют формированию умения учащихся применять основные исходные положения наук для самостоятельного объяснения тех или иных явлений. Почти все учителя проводят в системе уроки с использованием информационных технологий.

Однако не на всех уроках ответы учащихся носили продуманный характер: учащиеся не показали осознанного понимания взаимосвязи между теоретическим материалом и практическим применением (решение задач). Некоторые уроки учителей не отличаются внутренней логикой с точки зрения структурности урока, нет целепологания, взаимосвязь этапов урока порой носит проблематичный характер, не всегда сохраняется дисциплина на уроках в классах второго уровня.

В ходе посещений уроков у некоторых учителей выявлены затруднения в подготовке урока:

1. Подготовка учебного материала и выбор соответствующих методов обучения;

2. Нахождение способов и приемов создания учебных ситуаций и подбора дидактического материала (задания для самостоятельной познавательной деятельности творческого характера, заданий, связанных с жизнью, подбор наглядных пособий и др.), которые обеспечили бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности;

3. Комплексное применения различных средств обучения, в том числе и технических, направленных на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также применение приобретенных знаний, умений и навыков;

4.Сложность формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечения единства обучения, воспитания и развития.

5. Не всегда дается домашнее задание дифференцированно с учетом индивидуальных особенностей учащихся;



Рекомендации:

  1. Повысить роль наставничества в профессиональном росте молодого педагога.

  2. Повышение квалификации и самообразования молодых педагогов через участие в семинарах, конференциях, изучение методической литературы, участие в профессиональных конкурсах разного уровня и характера.

  3. Посещение уроков опытных педагогов, взамопосещение уроков.

  4. Организация и проведение обучающих семинаров и лекций для молодых педагогов.

  5. Осуществление контроля и методической помощи молодым специалистам руководителями ШМО и администрацией школы.

  6. Проведение повторной недели молодых педагогов в конце учебного года на предмет проверки уровня профессионального роста педагогов.


По итогам проведения недели молодых педагогов состоялось совещание при директоре с подробным анализом открытых уроков, представленными молодыми педагогами.



Заместитель директора по УР: М.М.Шабаев

11.12.2015 г.

Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1836
Номер материала ДВ-383788
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх