Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Аналитическая справка об итогах тренировочного экзамена по математике базового уровня в 11-х классах Пролетарской сош.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Аналитическая справка об итогах тренировочного экзамена по математике базового уровня в 11-х классах Пролетарской сош.

библиотека
материалов

Аналитическая справка об итогах тренировочного экзамена по математике базового уровня в 11-х классах Пролетарской сош.


Цель контроля: оценка состояния преподавания предмета.

Время контроля: 06.10. 2015 г.

Мероприятия контроля: тренировочный экзамен проведен на базе пункта проведения ЕГЭ, работы проверены экспертами районной методической службы.

Результаты контроля:

Анализ результатов и основных ошибок выявил следующую картину:



ОУ





Кол-во уч-ся

Выполняли работу

оценка

Тренировочный баз уровень

(06.10.2015)


2


3


4


5

успеваемость

качество

5

МБОУ «Пролетарская СОШ»

4

4

0,0

0,0

4,0

0,0

100,0

100,0


Анализ тренировочного экзамена по элементам содержания

п/ п



Контролируемая деятельность

Элемент содержания

Кол - во учащихся, справив. с заданием

% к общему количеству

1

Умение выполнять вычисления и преобразования

1.1.1

1.1.3

1.4.1

Целые числа

Дроби, проценты, рациональные числа

Преобразования выражений, включающих арифметические операции

4

100

2

Умение выполнять вычисления и преобразования

1.1.3

1.1.4

1.4.2

Дроби, проценты, рациональные числа

Степень с целым показателем

Преобразования выражений, включающих операцию возведения в степень

3

75

3

Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

1.1.3

Дроби, проценты, рациональные числа

4

100

4

Умение выполнять вычисления и преобразования

1.4.1


1.4.2

Преобразования выражений, включающих арифметические операции

Преобразования выражений, включающих операцию возведения в степень

4

100

5

Умение выполнять вычисления и преобразования

1.4.3



1.4.4


1.4.5

Преобразования выражений, включающих корни натуральных степеней

Преобразование тригонометрических выражений

Преобразования выражений, включающих операцию логарифмирования

2

50

6

Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

1.4.1

Преобразования выражений, включающих арифметические операции

4

100

7

Умение решать уравнения и неравенства

2.1.1-2.1.6

Квадратные, рациональные, иррациональные, тригонометрические, показательные, логарифмические уравнения

4

100

8

Умение строить и исследовать простейшие математические модели

5.1.1-5.1.3



5.5.2



5.5.3


5.5.5

Треугольник. Параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат. Трапеция

Угол между прямыми в пространстве; угол между прямой и плоскостью. Угол между плоскостями

Длина отрезка, ломаной, окружности, периметр многоугольника

Площадь треугольника, параллелограмма, трапеции, круга, сектора

4

100

9

Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

2.1.12





6.3.1

Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных ограничений

Вероятность событий

3

75

10

Умение строить и исследовать простейшие математические модели

6.3.1

Вероятность событий

3

75

11

Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

6.2.1


3.1.3

Табличное и графическое представление данных

График функции. Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях

4

100

12

Умение строить и исследовать простейшие математические модели

1.4.1

Преобразование выражений, включающих арифметические операции

4

100

13

Умение выполнять действия с геометрическими фигурами

5.5.6


5.5.7

Площадь поверхности конуса, цилиндра, сферы

Объем куба, прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра, конуса, шара

0

0

14

Умение выполнять действия с функциями

3.1.1-3.1.3





4.1.1

Функция, область определения функции. Множество значений функции. График функции. Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях

Понятие о производной функции, геометрический смысл производной

4

100

15

Умение выполнять действия с геометрическими фигурами

5.1.1-5.1.4



5.5.2



5.5.3


5.5.5

Треугольник. Прямоугольник, прямоугольник, ромб, квадрат. Трапеция. Окружность и круг.

Угол между прямыми в пространстве; угол между прямой и плоскостью. Угол между плоскостями

Длина отрезка, ломаной, окружности, периметр многоугольника

Площадь треугольника, параллелограмма, трапеции, круга, сектора

1

25

16

Умение выполнять действия с геометрическими фигурами

5.3.1-5.3.3








5.4.1-5.4.3





5.5.7

Призма, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность; прямая призма; правильная призма. Параллелепипед; куб; симметрии в кубе, в параллелепипеде. Пирамида, ее основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность; треугольная пирамида; правильная пирамида

Цилиндр. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка. Конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка. Шар и сфера, их сечения

Объем куба, прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра, конуса, шара

1

25

17

Умение решать уравнения и неравенства

2.2.1-2.2.3



2.2.5

Квадратные неравенства. Рациональные неравенства. Показательные неравенства

Системы линейных неравенств

1

25

18

Умение строить и исследовать простейшие математические модели

1.4.1

Преобразования выражений, включающих арифметические операции

0

0

19

Умение выполнять вычисления и преобразования

1.4.1



1.4.2

Преобразования выражений, включающих арифметические операции

Преобразования выражений, включающих операцию возведения в степень

0

0

20

Умение строить и исследовать простейшие математические модели

1.4.1



1.4.2

Преобразования выражений, включающих арифметические операции

Преобразования выражений, включающих операцию возведения в степень

1

25



Типичные ошибки

п/ п



Контролируемая деятельность

Кол - во учащихся, справив. с заданием

% к общему количеству

13

Умение выполнять действия с геометрическими фигурами



16

Умение выполнять действия с геометрическими фигурами



19

Умение выполнять вычисления и преобразования



20

Умение строить и исследовать простейшие математические модели









Причины появления типичных ошибок.

  • Экзамен базового уровня не является облегченной версией профильного, он ориентирован на иную цель и другое направление изучения математики - математика для повседневной жизни и практической деятельности. Следовательно, нужно пересмотреть систему подготовки к ЕГЭ по математике на базовом уровне.

  • Базовый ЕГЭ - это не экзамен, «подогнанный под фактический низкий уровень, чтобы только сдали», а испытание, к которому необходимо подготовиться за оставшееся время. При этом базовый ЕГЭ - достойный ориентир для освоения математики как теми, у кого низкий фактический уровень, так и теми, у кого он неплохой, но дальнейшие планы просто не связаны со специальностями, где требуется высокий балл по ЕГЭ по математике.

Выводы и рекомендации:

  • В открытом доступе, например, на сайте www.statgrad.org еженедельно публикуются варианты ЕГЭ по математике, в том числе и базового уровня. Их можно использовать для подготовки к экзамену.

  • Если часть детей в классе (а может, и почти весь класс) слабо справляется даже с базовым экзаменом, значит, школе нужно экстренно перестроить программу. По закону об образовании формировать программу - ее полное право. Как и обязанность - давать качественные знания. Причем теперь обучать можно с учетом индивидуального направления развития каждого ребенка, его планов на будущее.




Общая информация

Номер материала: ДБ-386307

Похожие материалы