Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Аналитическая справка по адаптации десятиклассников в рамках классно-обобщающего контроля

Аналитическая справка по адаптации десятиклассников в рамках классно-обобщающего контроля


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Аналитическая справка по адаптации десятиклассников в системе классно-обобщающего контроля


Цель: выявить уровень адаптации, определить трудности, с которыми столкнулись учащиеся при обучении в 10 классе (т.к. сформирован новый коллектив, увеличилась учебная нагрузка), выявить дезадаптированных детей.


В 10-ом классе обучается 34 человека.

Проводилась диагностика эмоциональной, социальной сферы, определялся уровень удовлетворенности образовательным процессом.


1. При оценке сформированности и социально-психологического климата ученического коллектива использовался опросник «Оценки социально-психологического климата в коллективе по полярным профилям».

Результаты опроса показали, что в коллективе 10А класса средняя степень благоприятности социально-психологического климата (18,3 балла).


2. Определение уровня комфортности.

Для определения уровня комфортности пребывания в школе и классном коллективе использовалась анкета комфортности для старшеклассников. В анкетировании принимало участие 32 человека. Из них:

  • 20 человек чувствуют себя в школе комфортно;

  • 10 человек чувствуют себя достаточно комфортно;

  • 2 человека чувствуют себя некомфортно.


Так, 2 человека – 6,3% опрошенных неохотно идут в школу , 20 человек – 62,5% идут в школу с желанием, у 10 человек – 31,3% настроение зависит от подготовленности к уроку.

Трудности при выполнении домашних заданий (даже если стараются) испытывают 7 человек – 21,9%. 6 человек – 18,7% не испытывают трудностей при выполнении домашнего задания. 19 человек – 59,4% отмечают, что трудности бывают редко.

Волнение при опросе (на всех уроках) испытывают 4 человека – 12,5%. Иногда 26 человек – 81,3%. Не волнуются 2 человека – 6,3%.

На вопрос «Почему возникает это волнение?» отмечают:

  • 14 человек – 43,8% плохо знают материал;

  • 2 человека – 6,3% плохие отношения с учителями;

  • 1 человек –3,1% -одноклассники посмеиваются надо мной;

  • 5 человек – 15,6% -оценки выставляются необъективно;

  • 10 человек – 31,1% -неуверенность в себе.


Уровнем отношений «Учитель-ученик» довольны 21 человек – 65,6%; не довольны, как к ним относятся учителя 6 человек – 18,8%; мне все равно - 5 человек – 15,6%; иногда хотелось бы их изменить 9 человекам – 28,1%.

Отношения между учениками в школе нравятся 22 человекам – 68,8%; не нравятся - 0 человек.

На вопрос «Что бы ты изменил в своей школе?» ответы расположились следующим образом:

  • учителей – 14 человек – 43,8%

  • режим работы –17 человек – 53,1%

  • администрацию – 4 человека –12,5%

  • учебные предметы – 8 человек – 25%

  • спец. курсы – 6 человек – 18,8%

  • правила поведения – 2 человека – 6,3%

  • домашние задания – 10 человек – 31,3%

  • вообще ушел бы в другую школу – 1 человек – 3,1%

  • ничего –3 человека – 9,4%


Выводы: в коллективе 10А класса средняя степень благоприятности социально-психологического климата;

адаптация к обучению в старшем звене у 93,8% обучающихся проходит успешно, а 6,3% (2 человека) обучающихся пока отнесены к группе дезадаптированных;


Рекомендации:

  1. Систематически работать над развитием мотивационной сферы учащихся (информационная, практическая база).

  2. Продолжить работу над созданием и сохранением благоприятной атмосферы в классном коллективе.

  3. Предъявлять детям последовательные единые и обоснованные требования.

  4. Устанавливать нормы взаимоотношений со сверстниками и педагогами.

  5. Просвещать родителей по поводу успехов и неудач их детей.

  6. Обратить внимание классного руководителя, учителей-предметников, школьного психолога на учащихся с высоким уровнем тревожности по поводу учебной нагрузки, содержания учебного материала, эмоционального состояния на уроке.

  7. Классному руководителю провести информационную работу с классом по поводу необходимости работы школы в данном режиме.






Школьный психолог Данилова Т.А.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров154
Номер материала ДВ-208823
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх