Аналитическая справка по информатике (I полугодие)

Аналитическая справка

учителя  информатики  МБОУ лицея №5

 Кутько Натальи Александровны

II четверть (Iполугодие)2012-2013 учебный год

Ориентируясь на современные проблемы системы образования и учитывая специфику преподаваемого мною предмета  «Информатика», я определяю цель своей педагогической деятельности: подготовить выпускников, владеющих современными технологиями и в силу этого  способных адаптироваться к быстро меняющемуся миру.

При реализации данной цели  ставлю перед собой задачи:

·         помочь ученикам освоить такие приёмы, которые позволят расширять полученные знания самостоятельно;

·         способствовать развитию творческого потенциала учащихся;

·         создать условия для формирования у учащихся адекватной самооценки;

·         способствовать формированию коммуникабельности, умения работать в команде.

Поставленные задачи реализую на всех ступенях образовательного процесса, выстраивая свою деятельность в рамках образовательных программ, в которых определены цели, задачи, содержание обучения, программное, методическое и техническое обеспечение, принципы использования программ и критерии оценки их эффективности.

Реализация этих программ невозможна без использования эффективных педагогических технологий. Для меня такими технологиями стали проектная технология, технология разноуровневого обучения и технология коллективных способов обучения.

Ведущую роль отвожу проектной технологии.

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Проекты, выполняемые на уроках информатики, краткосрочные, а также средней продолжительности, которые разрабатываются на нескольких занятиях. Такие проекты выполняются при изучении тем: “Программирование”, “Логические функции MS Excel”, “Текстовый процессор MS Word”, “Создание презентаций с помощью PowerPoint”, “Системы управления базами данных MS Access”.

Внедрение метода проектов, создание условий для выполнения учащихся индивидуально-проектированной деятельности позволяет сформулировать устойчивый интерес ребят к предмету, способствует их самообразованию, повышению творческой активности.В проектной деятельности на уроке или дома практикуется работа в группе, что позволяет ребятам научиться договариваться со сверстниками, правильно распределить усилия для выполнения задания (при общей нехватке времени никто не желает за кого-то делать его работу), осознать свою значимость в обществе. Некоторые темы проектов предлагаются из окружающей жизни:

•  «грамотный покупатель» (работа в электронных таблицах, 11 класс) - изучение товаров-продуктов и цен в различных торговых точках, анализ необходимых продуктов и обработка полученных данных в ЭТ;
• «переработка бытовых отходов» (работа с базой данных, 11класс) - изучение источников бытового мусора и способов его переработки.

Кроме метода проектов на уроках использую модульную технологию. Модульная технология обучения и воспитания обеспечивает ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, коллективизма, склонностей, умений осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. На мой взгляд, модульное обучение и воспитание интегрирует в себе все то прогрессивное, что накоплено в педагогической теории и практике: накопленные обобщения теории и практики дифференциации, оптимизации обучения, проблемности.

В моей практике также использую нестандартные формы проведения уроков. Нестандартные уроки – это неординарные подходы к преподаванию учебных дисциплин. Цель их предельно проста: оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным, так как интерес – это катализатор всей учебной деятельности. Нестандартные уроки – это всегда праздники, когда активны все учащиеся, когда каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере успешности, и класс становится творческим коллективом. Эти уроки включают в себя все разнообразие форм и методов, особенно таких, как проблемное обучение, поисковая деятельность, межпредметные и внутрипредметные связи, опорные сигналы, конспекты и др. Мною проводятся такие нестандартные уроки, как уроки-игры, уроки-сказки, уроки-путешествия, уроки-состязания.

Как и все мои коллеги нашего лицея, я внедряю и здоровьесберегающие технологии. Цель здоровьесберегающих образовательных технологий – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения и воспитания в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Анализ содержания, методических приёмов, организационных форм и результатов обучения информатике.

В процессе формирования информационной культуры и ИКТ-компетентности учащихся в качестве основного звена выступает школьный курс информатики, призванный обеспечить достижение следующих целей:
• Освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путём освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
  На уроках информатики создаются оптимальные условия, обеспечивающие интенсивность формирования и удовлетворения познавательных потребностей обучаемых, условия для усиления процесса самообразования учащихся благодаря использованию компьютерных и информационных технологий.

Учитывая, что информатика - одна из наиболее быстро развивающихся учебных дисциплин, учитель информатики должен понимать современные тенденции его развития современного образования. Это реализуется через использование различных форм активной деятельности учащихся и методических приёмов:

Содержательные линии курса. Эффективные формы работы. Результаты. Формирование компетентностей.

Информация и информационные процессы. Интегрированный день « Информация и информационные процессы в природе, технике и обществе».
Исследовательская деятельность учащихсяся. На основе интеграции систематизируются и углубляются знания учащихся по данной теме; формируется современная научная картина мира через раскрытие общих закономерностей информационных процессов; понимании ведущей роли информации в эволюционных процессах.
 Информационная компетентность; Компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности.

Представление информации Практическая  работа с электронным калькулятором «Системы счисления»;

Лабораторные  работы по кодированию звуковой и видеоинформации. При использования взаимоконтроля вырабатываются умения объективно оценить собственные знания, помочь друг другу разобраться. Компетентность в сфере трудовой деятельности;

Коммуникативная компетентность.

Компьютер. Семинары в малых группах; практикумы по сборке компьютера; подготовка проектов.

 Высокая вовлечённостью обучаемых в учебный процесс.

Повышается интерес к предмету и вырабатывается потребность к самостоятельному приобретению знаний.

Учащиеся учатся участвовать в диалоге и самостоятельно принимать решения. 

 Социально-информационная и коммуникативная компетентность - компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности.

Моделирование и формализация Компьютерное моделирование реальных процессов в специальных учебных средах  или в среде программирования Turbo Pascal. Интегрированные уроки.

 Учащиеся выделяют существенные признаки, классифицируют их, учатся выделять необходимую информацию и организовывать её в структуру, видят преимущества проведения и отличия компьютерного эксперимента от натурного. 

 Формирование компетентности познавательной, исследовательской деятельности.

Алгоритмизация и программирование.  

Путём решения большого количества задач; иcпользования методики проблемного обучения, индивидуализации процесса обучения.
Выпускная работа по программированию: создание учащимися программ - тренажёров или контролирующих программы по разным предметам.

Информационные технологии.  

Работы учащихся с пакетами прикладных программ общего назначения (текстовый редактор WORD, графический редактор PAINT, PhotoShop, электронная таблица EXCEL, система управления базами данных ACCESS), а не на базе специально разработанных учебных сред.
 Творческие работы:
- издание буклетов;
- конкурс рисунков;
- коллаж класса ,
- создание тестов и электронного журнала класса в EXCEL,
- проведение социологического исследования в школе и обработка данных в EXCEL,
- создание базы знаний;

Проверка знаний - важная составная часть процесса обучения. Её основной целью является определение качества усвоения учащимися программного материала. На основе требований мной разработаны по всем темам курса:
- контрольные работы;
- тесты (как контрольно- измерительные материалы);  
- творческие работы (буклет, информационный лист, бюллетень, презентации, как формы представления знаний учащихся);
- дидактические и деловые игры;
- составление кроссвордов;
- уроки - турниры, когда команды задают друг другу вопросы, а группа экспертов оценивает правильность и глубину вопросов и ответов;
- практикумы по решению задач по программированию.

Считаю целесообразным применение оценочных суждений (поддержка, поощрение словами, предупреждение, анализ достижений и неудач).

Эффективность работы образовательной системы определяется объективным критерием – результатами обучения. Получение информации о деятельности педагогической системы осуществляется за счёт использования тестовых форм контроля качества обучения. Результаты контроля позволяют вносить существенные коррективы в учебный процесс на основе индивидуализации и дифференциации.

  Я провожу входное анкетирование или тестирование учащихся в начале 10 класса, чтобы выяснить уровень владения понятиями, связанными с работой на компьютере, наличие навыков работы, степень владения новыми информационными технологиями. Входное анкетирование позволяет правильно разделить учащихся на подгруппы при проведении практических работ, организовать систему индивидуально-групповых занятий с учащимися разных уровней подготовки. Тем учащимся, кто не имеет навыков работы на ПК, но испытывает желание овладеть программным обеспечением, я предоставляю больше возможностей и дополнительное время для работы за ПК или привлекаю для участия в проектной деятельности.

  Анкетирование показывает, что информатику считают интересным и развивающим предметом 100% обучающихся. Все опрошенные ответили, что знание компьютера, владение информационными технологиями и умение работать в Интернет необходимы сегодня каждому человеку.

  Анкетирование даёт хорошую обратную связь с учащимися, позволяет выяснить причины затруднений в изучении информатики.

  По результатам анкет можно сделать выводы о целесообразности применения педагогических методов и форм проведения уроков. Ранжируют учащиеся предпочитаемые для них формы теоретических занятий: деловая игра, диспут, интегрированный урок, семинар, практические работы по изучению НИТ, лекция, программирование.

На уроках использую разнообразные современные методы и приемы организации учебного процесса школьников: это индивидуальный подход во фронтальной и самостоятельной работе, групповая и парная работа, уровневая дифференциация, индивидуализированные задания, проектные и исследовательские работы. Уровень сложности и объем предполагаемой работы диктует способы формирования групп, помогаю распределить роль каждого и работу в группе.

Большое внимание в своей деятельности уделяю работе с одаренными детьми, представляю их работы на различных конкурсах. Хорошие знания компьютерных технологий позволяют моим ученикам участвовать в различного уровня олимпиадах, конкурсах, фестивалях, создавать исследовательские проекты и успешно защищать их, а также использовать знания ИТ при выполнении и защите проектов по другим предметам.

Мои ученики регулярно принимают участие в различных творческих конкурсах, показывая на них неплохие результат, пополняя свои портфолио дипломами и грамотами.

Сытникова Виолетта, ученца 10 от  класса,  заняла 1 место  в городском олимпиаде по информатике.

Журавель Елизавета (11 от) в городском олимпиаде по информатике – 3 место.

Кутько Андрей, ученик 3р1  класса,  занял 1 место  в городском конкурсе на лучшую разработку с использованием ИКТ, номинации «Лучшая художественная разработка».

Ропаева Анна, ученица 3р2  класса,  заняла 2 место  в городском конкурсе на лучшую разработку с использованием ИКТ, номинации «Лучшая художественная разработка».

Беляева Анастасия, ученица 7пр1  класса,  заняла 2 место  в городском конкурсе на лучшую разработку с использованием ИКТ, номинации «Лучшая художественная разработка».

Бордзань Дарья и Мотсеева Юлия», ученицы 9р1  класса,  заняли 1 место  в городском конкурсе на лучшую разработку с использованием ИКТ, номинации «Лучший видеоролик».

Ежегодно мои ученики принимают участие во Всероссийском заочном конкурсе «Познание и творчество» в номинации «Офисный работник» (результаты пока неизвестны):

- Голова Алина                                    10 от

- Писарева Анастасия                       10 от

- Еремеев Георгий                              9пр1

- Ерзикова Алина                                6р1

- Амирасланов Тимур              10 от

- Петренко Екатерина                      5р2

- Цай Екатерина                                10 от

- Кузьменко Фарида               10 от

- Бобро Никита                                  6р1

- Челан Кирилл                        10 ин

- Письменский Ярослав                      6р1

Принимали участие во Всероссийском заочном конкурсе «Познание и творчество» в номинации «Креатив. Интеллект. Талант» (результаты пока неизвестны):

- Цай Мария                            9пр1

- Бордзань Дарья                                9пр1

- Скиба Кирилл                                   9пр1

- Ерзикова Алина                                6р1

- Моисеева Юлия                                9пр1

- Сухов Виктор                                  7р1

- Сорокин Илья                                   10 от

- Кутько Андрей                                 3р1

- Афанасьев Евгений              9пр1

- Панфилов Иван                                8р2

Участие в городском конкурсе видеороликов «Мы за здоровый образ жизни».

Так же участвовали в принимают участие во Всероссийском заочном конкурсе «Познание и творчество» в номинации «Диалог»:

- Лисикян Артем                                10 от                                     1 место

Принимали во Всероссийском конкурсе «Чемпионат по информатике» - 100 человек.

Всероссийский конкурс «Центр поддержки талантливой молодежи» - 22 человека

Учащиеся 11 ин класса, классным руководителем которого я являюсь, заняли в конкурсе «Новогодний КВН 2012» - 2 место.

В конкурсе «Новогодних плакатов» Майданникова София и Бельмасова Екатерина заняли 1 место.

В предновогоднем конкурсе «Минута славы» учащиеся 11 ин класса- Курман Влад и  Лосев Алексей, группа «Пузырьки – водичка» заняли 2 место в номинации «Оригинальный жанр». Лихоносов Михаил, ученик 11 ин класса в этом же конкурсе занял 1 место в номинации «Вокал»

Участие в семинаре 29.12.2012 по теме «Роль классного руководителя в лицейском сообществе»

Преподавание предмета ведется с активным использованием цифровых образовательных ресурсов, количество которых значительно расширилось в настоящее время. Регулярно используются на уроках материалы Цифровых образовательных ресурсов (ЦОРов): «Вычислительная математика и программирование», «Компьютерная графика» и другие. ЦОР помогают как при самостоятельной работе учащихся, так и для подготовки к урокам учителя (процесс самообразования).

№ п\п	Электронные учебники; презентации и тесты созданные учителем; тестовые задания в печатном варианте	Тема урока, в которой используется ЦОР	Форма деятельности
	«Информатика 9-11. Интерактивный задачник»	В течение всего учебного года.	Решение задач
	Интенсивный тренинг-курс «ЕГЭ по информатике»	По всему курсу информатики.	Подготовка к ЕГЭ.
	CD-диск «Интернет. Новейшая энциклопедия».	Интернет и его сервисы	Объяснение нового материала.
	CD-диск «Изучаем Excel»	Лабораторные работы	Самостоятельная работа. Объяснение нового материала. Закрепление и повторение.
	Программа компьютерного тестирования «My Test»	Текстовый редактор “MS Word” «Количество информации» «Логические операции» «Телекоммуникационные технологии» «Электронная почта» «Устройство компьютера»	Контроль знаний.
	Презентации	«Системы счисления» «Количество информации» «Основы логики» «Логические законы» «Электронная почта» «Устройство компьютера» «Интернет»	Объяснение нового материала. Иллюстрации.

Считаю, что учитель информатики только тогда может достичь значительных успехов в своей работе, когда он постоянно учится, повышает свою квалификацию, занимается самообразованием, поскольку мир современных информационных технологий – это живой, постоянно меняющийся и обновляющийся организм.

       Являюсь активным участником  различных сетевых сообществ:

• образовательный портал "Сеть творческих учителей" ;
•  образовательное сообщество "Открытый класс";
• «Про школу. ру»
• ИнтерГУ.ru - Интернет государство учителей - единый информационный педагогический ресурс, организующий практическую деятельность учителей в сети, проект поддержки профессиональной деятельности учителя
• metodist.lbz.ru

Основными приоритетными направлениями моей педагогической деятельности являются:

1.Современные педагогические и информационные технологии в образовании: метод проектов, междисциплинарная и межпрофессиональная проектная деятельность как средство обучения, развития и воспитания учащихся в образовательном процессе.

2.Преподавание информатики в начальной школе как средство расширения информационного пространства учащихся.

3.Компьютерная компетентность учителя как фактор творческого развития.

Профессия педагога – это одна из самых трудных, но в то же время интереснейших профессий. Самую лучшую оценку мне, как педагогу, ставят ученики, своим стремлением учиться, удивляться и удивлять.