Аналитическая справка по итогам мониторинга по русскому языку. 5 класс

КАЛИНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ЧЕРНЯХОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ» МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1  ГОРОДА ЧЕРНЯХОВСКА КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ИМЕНИ КАВАЛЕРА ОРДЕНА МУЖЕСТВА В.У.ПАНА»         _____________________________________________________________________________________________________                                                                                                                                                                                    238150, РФ, Калининградская область, г. Черняховск, ул. Гагарина, д. 26, тел., (040141) 3 – 36 – 20, e – mail: [e-mail]

Анализ мониторинга образовательных достижений по русскому языку, учащихся 5 класса  МАОУ» СОШ №1 г. Черняховска им. В.У.Пана»

1.     Дата проведения - 26 сентября 2019 года

2.     В классе 25 человек. Писали  работу 22 учащихся.

3.      Полученные отметки:

«2»	«3»	«4»	«5»	%качества	ср. балл
2	14	2	4	27%	3,36

3. Успеваемость - 91%, СОУ 48,36%

4. Индивидуальные результаты учащихся 5  класса

Ф.И.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	Балл	Отм.
1 вариант
	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	13	5
	1	1	0	1	1	1	1	0	0	1	1	1	1	1	11	4
	1	1	1	0	0	0	1	0	0	0	1	0	1	0	6	3
	1	1	0	0	0	0	1	0	1	1	1	0	0	0	6	3
	1	0	1	0	0	0	1	0	0	1	1	1	1	0	7	3
	1	1	0	1	0	1	0	0	0	1	1	0	0	1	7	3
	1	1	0	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	12	5
	0	1	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	4	2
	1	1	0	0	1	1	1	1	0	0	1	0	0	1	8	3
	0	1	1	1	1	0	1	1	0	0	1	1	0	0	8	3
	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	13	5
	0	1	1	0	1	0	0	1	1	1	1	1	0	0	8	3
%	75	91	50	58	58	50	75	50	25	66	91	58	58	50

Ф.И.	1		2		3		4		5		6		7		8		9		10		11		12		13		14		Балл		Отм.
2 вариант
		0		1		0		0		0		0		1		0		0		0		1		0		1		0		4		2
		0		1		0		0		1		0		0		1		0		1		1		0		1		0		6		3
		1		0		0		1		0		0		1		1		0		1		1		1		1		1		9		4
		1		1		0		0		1		0		1		1		0		0		1		0		1		0		7		3
		1		1		0		1		0		1		0		0		0		1		1		1		0		0		7		3
		0		1		1		1		1		0		1		1		1		1		1		1		1		1		12		5
		0		1		0		1		0		0		1		1		0		0		1		1		1		1		8		3
		0		0		0		1		1		0		1		0		0		0		1		1		1		0		6		3
		0		0		1		0		1		0		0		0		1		1		1		1		0		0		6		3
		0		1		0		1		0		0		0		0		0		1		1		1		0		1		6		3
% выполнения работы		30		70		20		60		50		10		60		50		20		60		100		70		60		40

4.     Краткий проблемный анализ:

Назначение диагностической работы.

 Оценить уровень достижения результатов освоения опорного материала по русскому языку у выпускников начальных классов. Оценка освоения опорного материала проводится в начале 1-ой четверти 5 класса с помощью заданий базового уровня и служит показателем возможности успешного продолжения обучения учащихся в основной школе.

Характеристика структуры работы.

КИМ ы по русскому языку для 5 класса были представлены двумя эквивалентными по содержанию и сложности вариантами. Каждый вариант теста состоял из двух частей – первой и второй.   В первой части представлены 11 заданий, наце- ленных на проверку практического усвоения системы языка на уровне актуальных действий, задающих исполнительскую компетентность учащихся. Вторая часть предполагает работу с текстом и включает задания, связанные с чтением как видом речевой деятельности, с адекватным пониманием информации письменного сообщения, с владением разными видами чтения текста. Общее количество заданий в работе – 14. Все задания с выбором одного ответа из четырёх предложенных. Время выполнения работы – 45 минут.

Проверяемые элементы содержания.

 В работе представлены разделы курса русского языка «Фонетика и графика», «Орфоэпия», «Состав слова», «Лексика», «Морфология», «Синтаксис», составляющие содержательную линию «Система языка», а также содержательная линия «Орфография и пунктуация».

Система оценивания диагностической работы.

 За верное выполнение каждого задания работы учащийся получает по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Рекомендуемая шкала пересчёта первичного балла за выполнение диагностической работы в отметку по пятибалльной шкале.

 Отметка по пятибалльной шкале

В ходе мониторинга проверялись умения:

- распознавать языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы на письме;

- классифицировать языковые единицы, языковые явления;

- соблюдать на письме изученные орфографические правила, изученные пунктуационные правила;

-    производить языковой анализ: фонетический анализ слова, лексический  анализ слова, анализ слова по составу и словообразовательный анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ предложения;

-  понимать текст: читать и адекватно понимать текст, тему, авторскую позицию, основную мысль текста при его письменном предъявлении, находить в тексте требуемый материал.

1)                                             Система оценивания диагностической работы.

За верное выполнение каждого задания работы учащийся получает по 1 баллу. За не­верный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Шкала пересчёта первичного балла за выполнение диагностичес­кой работы в отметку по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	0-5	6-8	9-1 1	12-14

Минимальный порог соответствует выполнению трети заданий базового уровня, т.е. выполнению 6 заданий.

2)     Анализ результатов мониторинга учащихся 5 класса

Мониторинг по оценке предметных достижений учащихся 5-го класса  направлен на выявление уровня овладения обучающимися основными знаниями и умениями по русскому языку и оценку уровня достижения результатов освоения опорного материала по русскому языку у выпускников начальных классов.

Среди участников тестирования по русскому языку (вводного мониторинга) доля участников, преодолевших минимальный порог, составила 91%, качество знаний учащихся составило 27%, степень обученности  48,36%, средний балл -3,36

По результатам мониторинга можно сделать вывод о том,  что 91% обучающихся 5-го класса усвоили обязательный минимум содержания образовательных программ по русскому языку,  учащиеся 5-го класса показали средние  результаты (средний показатель по классу 8 баллов, 57%), процент выполнения заданий   от 10%  до 100%. Наименьший показатель выполнения заданий показали  два учащихся, набрав 4  балла. Наибольшее количество баллов набрали двое  уч-ся  по 13 баллов и 2 уч-ся по 12 баллов

Таким образом, анализ результатов показал, что большинство учащихся продемонстрировали средний (64%) и высокий уровень (27%) подготовки по русскому языку.

3)    Анализ выполнения заданий мониторинга образовательных достижений учащихся.

Содержание и структура диагностической работы дают возможность полно проверить комплекс умений по предмету.

Первые 11 заданий (первая часть работы) направлены на проверку практического усвоения системы языка, задания 12 -14 связаны с чтением как видом речевой деятельности учащихся и умениями, обеспечивающими адекватное понимание учебного текста.

Содержание заданий охватывало основные разделы курса русского языка, которые были изучены в 4 классе, и позволило достаточно полно проверить комплекс основных предметных умений: опознавательных, классификационных, орфографических и пунктуационных.

По ряду важнейших умений большинство учащихся достигли уровня, отвечающего обязательным требованиям.

Наибольшее затруднение у учащихся вызвало выполнение задания № 9 (25 %.) Знаки препинания в простых предложениях. Задание № 6 связанное  со знанием морфологических признаков имен прилагательных, из 22 учащихся задание выполнили 7.  Также небольшой процент выполнения задания (35%) под номерам 3 (знание  формы  слова).

Вывод.

Анализ результатов мониторинга образовательных достижений учащихся 5 класса, выявленные пробелы  в подготовке учащихся по предмету позволяют говорить о необходимости усиления речевой направленности обучения, целенаправленного формирования навыков морфологического разбора изучаемых  частей речи, способности проводить смысловой, речеведческий, языковой анализ текста. Для устранения пробелов в знаниях учащихся 5 класса необходимо:

-       формировать индивидуальные траектории обучения учащихся

-       продолжить работу по развитию у учащихся интереса к предмету, формированию мотивационной основы обучения учащихся;

-       уделить особое внимание формированию и развитию учебных действий и  контроля учебной деятельности.

-  проводить работу по формированию  умений   или группы умений, которые сформированы менее чем у половины учащихся класса

         - Организовать дифференцированную работу с каждым учащимся. Для учащихся показавших базовый уровень необходимо организовать специальные дополнительные занятия

  Учитель русского языка                          И.А. Ефименко

Заместитель директора по УВР                И.Н. Сидоренко.