Аналитическая справка по итогам мониторинга сформированности математической грамотности обучающихся 8 класса.

Аналитическая справка

по итогам мониторинга сформированности

математической грамотности

обучающихся 8 класса

Цель диагностической работы: определение уровня сформированности математической грамотности обучающихся 8 класса.

В мониторинге математической грамотности приняли участие 8 обучающихся 8 класса (100%).

Диагностическая работа проводилась 20.12.2021 года.

На выполнение работы было отведено 40 минут.

Максимальный балл за работу: 8 баллов.

Максимальный балл по школе: 6 баллов.

Минимальный балл по школе: 3 балла.

Распределение результатов участников диагностической работы по уровням сформированности математической грамотности показана в таблице.

С заданиями не справились		Преодолели минимальную границу выполнения заданий		Выполнили задания на высоком уровне
Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
1	12,5	7	87,5	0	0

Характеристика заданий.

Работа содержала 4 комплексных задания, в каждом из которых по 2 задания.   Низкого уровня сложности – 4 задания, среднего-1, высокого-3.

Виды заданий:

задания с развернутым ответом: 1(1), 1(2);

задания с краткими ответами: 3(1), 4(1);

задания с несколькими краткими ответами: 2(1), 3(2), 4(2);

задания на построение: 2(2).

Объект оценки:

Комплексное задание 1:

задание 1 – выполнять вычисления с рациональными числами (компетентностная область: применять);

задание 2 -  округление по смыслу (компетентностная область: формулировать).

Комплексное задание 2:

задание 1 – вычисление статистических средних заданного набора данных (компетентностная область: применять);

задание 2 -  построение диаграммы (компетентностная область: применять).

Комплексное задание 3:

задание 1 – реальные расчеты с извлечением данных из таблицы и текста, вычисления с натуральными числами (компетентностная область: формулировать);

задание 2 -  перебор вариантов с использованием данных таблицы, реальные расчеты с извлечением данных из таблицы и текста, вычисления с целыми числами (компетентностная область: рассуждать).

Комплексное задание 4:

задание 1 – отношения пропорциональных величин, реальные расчеты (компетентностная область: применять);

задание 2 -  отношения пропорциональных величин, реальные расчеты (компетентностная область: формулировать).

Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом.

Правильное решение каждого из заданий 1(1), 2(2), 3(1), 4(1) оценивалось 1 баллом.

Выполнение заданий 1(2), 2(1), 3(2), 4(2) оценивалось от 0 до 2 баллов.

Уровни выполнения диагностической работы:

С заданиями не справились – 0-3 балла.

Преодолели минимальную границу выполнения заданий – 4-6 баллов.

Выполнили задания на высоком уровне – 7-8 баллов.

Задания, с которыми справились 50% и менее обучающихся:

Задание 1(1) - выполнять вычисления с рациональными числами.

Задание 1(2) - округление по смыслу.

Задание 4(2) - отношения пропорциональных величин, реальные расчеты.

Типичные ошибки: не верные вычисления из-за неумения работать с текстами большого объема. Не умение находить нужную информацию для решения задачи из текста.

Планируемые мероприятия по повышению функциональной (математической) грамотности обучающихся:

1.      По результатам анализа спланировать корректную работу по формированию функциональной грамотности на уроках математики, а именно, организовать применение эффективных педагогических практик:

- создание учебных ситуаций, инициирующих учебную деятельность учащихся, мотивирующих их на учебную деятельность и проясняющих смыслы этой деятельности;

-учение в общении, или учебное сотрудничество, задания на работу в парах и малых группах;

-поисковая активность - задания поискового характера, учебные исследования, проекты;

-оценочная самостоятельность школьников, задания на само- и взаимооценку: приобретение опыта – кейсы, ролевые игры, диспуты, требующие разрешения проблем, принятия решений, позитивного поведения.

2. Использовать в образовательном процессе тренинговые задачи из банка тренировочных заданий по функциональной грамотности.

3. Использовать в учебном процессе задания из сборника эталонных заданий «Математическая грамотность» под редакцией Г.С. Ковалевой серий «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ. УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ» и «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ. ТРЕНАЖЁРЫ»: Математическая грамотность. Математика на каждый день. Тренажёр. 6-8 классы. Под редакцией Т.Ф. Сергеевой.

4. Усиление работы по формированию умения  осознанно использовать полученные в ходе обучения знания для решения жизненных задач, развивать активность и самостоятельность учащихся, вовлекать их в поисковую и познавательную деятельность .

Учитель математики:                                 Ф.И.О.