Аналитическая справка по итогам проведения Всероссийских проверочных работ в 4 –х классах по математике, русскому языку, окружающему миру, в 5 классах: по математике, русскому языку, биологии, истории, 11 классе: химии

Аналитическая  справка

по итогам проведения Всероссийских   проверочных  работ  в 4 –х классах по математике, русскому языку, окружающему миру, в 5 классах: по математике, русскому языку, биологии, истории, 11 классе: химии

Цель контроля: осуществление объективной оценки индивидуальных достижений обучающихся за   4 класса, в 5 классе по отдельным предметам, и в 11 классе (выборочно) в рамках внешней экспертизы результатов освоения основной образовательной программы начального, основного и среднего  общего образования.

Сроки контроля: апрель 2017г.

Формы контроля: классно-обобщающий

Методы контроля:  аналитический

Объект контроля: предметные и метапредметные достижения обучающихся.

Работы выполнялись по заданиям системы «Статград», коды доступа к КИМам получены в день проведения работ. Для проведения в аудитории назначались 2 организатора, которые не преподают в данных классах и не являются предметниками по проверяемому предмету. А также проведение ВПР координировал ответственный организатор.

По всем заявленным предметам работа выполнена всеми учащимися. Отчетная информация была своевременно внесена в систему.

По отчету, полученному системой результаты следующие:

Код участника	Математика. 18 б		Русский язык 38 б		Окружающий мир, макс. 31 б
					Оценка балл
4001	4	12	4	32	4	22
4002	5	15	5	33	5	29
4003	5	15	3	16	3	16
4003	3	7	3	20	3	10
4005	3	7	3	21	3	14
4006	5	13	3	21	4	18
4007	3	6	3	14	3	17
4008	3	7	3	14	3	8

Выводы:  итоги проверочной  работы свидетельствуют о достаточном уровне усвоения образовательной программы по предметам, однако при анализе сравнительной таблицы видно, что есть обучающиеся, которые набрали менее половины от первичного бала. 

 Предложения и рекомендации:

С целью сохранения и повышения уровня усвоения образовательной программы по математике уделять внимание на самостоятельное выполнение практических заданий дифференцированно по уровням сложности.

Учителям – предметникам проанализировать результаты контрольной работы, провести детальную работу над допущенными ошибками.

Ознакомить родителей с результатами контрольных работ, провести индивидуальные консультации.

Цель проведения итоговой работы по русскому языку, а именно  проверка и оценка способности обучающихся 4-х классов применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка, определила её структуру и уровень сложности заданий. Работа содержит две части заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой  – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки (диктант и  3 дополнительных задания к нему),  задания второй части направлены на проверку знаний и умений базового и повышенного уровня  по программе русского языка начального обучения (13 заданий). Из 13 заданий проверочной работы 9 заданий (75%) относятся к базовому уровню сложности, 4 задания – к повышенному уровню (25%). Такое соотношение заданий продиктовано необходимостью включения в работу не менее 70% заданий базового уровня от общего числа заданий.

В работе используются несколько видов заданий: с выбором верного ответа из нескольких предложенных (11 заданий), задания с развернутым ответом (1 задание). На выполнение каждой части работы отводится 1 урок (45 минут).

Распределение заданий контрольной работы по предмету: русский язык

по выделенным блокам содержания

Раздел курса	Число заданий в работе
Фонетика и графика	3
Состав слова	3
Морфология	3
Орфография	3
Развитие речи	1
Итого:	13

   Выводы: итоги проверочной  работы  свидетельствует о достаточном уровне усвоения образовательной программы по русскому языку. 

Сложности при выполнении работы вызвали задания базового уровня: умение различать формы слова от однокоренных слов; повышенного уровня:  умение высказывать свое мнение и обосновывать его; умение самостоятельно озаглавливать текст.           

 Предложения и рекомендации:

С целью сохранения и повышения уровня усвоения образовательной программы по русскому языку больше внимания уделять на самостоятельное выполнение практических заданий дифференцированно по уровням сложности, давать больше заданий на развитие связной письменной речи.

Учителям – предметникам проанализировать результаты контрольной работы, провести детальную работу над допущенными ошибками.

Ознакомить родителей с результатами контрольных работ, провести индивидуальные консультации.

         Результаты 5 класса

Код участника	Математика. 20 б		Русский язык 45 б		биология, макс. 22 б		История. 15 бал.
	Оценка балл		Оценка балл		Оценка балл		Оценка	балл
5001	4	13	4	36	4	16	4	9
5002	3	7	2	17	3	12	2	3
5003	2	6	3	22	3	12	2	2
5003	2	4	3	20	2	9	3	4
5005	2	4	2	14	3	10	2	1
5006	3	7	3	24	3	12	3	4

           Результаты 5 класса неудовлетворительные, есть обучающиеся, которые не справились с 2 и 3  работами(3 человека), и получили неудовлетворительную оценку, в основном это можно объяснить неумением работать с текстом анализировать и внимательно читать задание. По русскому языку в работе 12 задания, максимальный балл, который можно получить за выполнение работы 45 б

          ВПР по истории включала в себя 8 заданий, максимальный балл, который можно набрать-15, 80 % обучающихся не справились с заданиями  7 и 8, 20 % выполнили задания частично. С ВПР работой справились только 50 % учащихся.

            11 класс выполнял всероссийскую проверочную работу по химии, предмет был определен обучающимися.  Количество максимальных первичных балов 33.  Задания включали в себя базовые понятия и умения из курса средней школы по химии , как по органической ,так и по неорганической химии. Решение задач и цепочек превращений.

В целом учащиеся справились с работой успешно, трудности вызвали решение задач по органической химии и цепочек превращений.

Код участника	Химия 33 балла
	Оценка балл
1001		27
1002		24

Учащиеся не приступали к решению заданий под номером 13, 14 ( задачи по органической химии, цепочка превращений по органической химии)

Выводы и рекомендации:

1.     Учителям обратить внимание на «западающие темы».

2.     Учителям –предметникам уделять внимание работе с текстом и анализом его.

3.     При работе с обучающимися индивидуально подходить к каждому ребенку, использовать дифференцированные задания.

Методист по УВР                                                          О. В. Кащеева