Аналитическая
справка по итогам стартовой диагностики
19.09.2018.
Стартовая диагностика в 5 – 9 классах в период с 12.09.2018
по 19.09.2018. по следующим учебным предметам: математика, русский язык,
история, обществознание, биология, география, физика и химия.
Целью вводного контроля
является определение степени устойчивости знаний обучающихся, выяснение причины
потери знаний обучающихся, причины потери знаний за летний период и наметить
меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых
лет. Проверить состояние знаний, умений, навыков учащихся по пройденному в
2016-2017 учебном году программному материалу, наметить пути устранения
пробелов в знаниях учащихся; отследить поэтапно уровень усвоения школьниками
базового учебного материала, корректируя на этой основе урочную и внеурочную
деятельность по содержанию и организации учебно-воспитательного процесса.
На основании отчетов учителей и руководителей школьных
МО были получены следующие результаты.
Предмет
|
Класс
|
Количественная
успеваемость
|
Качественная
успеваемость
|
Типичные ошибки
|
русский язык
|
5а
|
96,6
%
|
46,6
%
|
Части слова,
звонкие и глухие согласные, части речи
|
|
5б
|
89%
|
42%
|
|
6а
|
69,2
%
|
38,4%
|
расстановка знаков препинания при однородных членах
|
|
6б
|
62%
|
31%
|
|
7
|
44,4%
|
16,7
%
|
знаки
препинания при однородных членах предложения, знаки препинания в сложном предложении
|
|
8
|
77,7
%
|
48,1
%
|
Запятая
в предложениях с однородными сказуемыми, в сложном предложении запятая в
предложениях с причастным оборотом,
|
|
9
|
76 %
|
43
%
|
Правописание
безударных гласных, проверяемых ударением правописание безударных гласных, не
проверяемых ударением
|
математика
|
5а
|
74%
|
30%
|
Действия с натуральными числами,
решение уравнений, периметр треугольника или квадрата
|
|
5б
|
67 %
|
25%
|
|
6а
|
58%
|
26%
|
Деление и умножение десятичных
дробей, задачи на проценты
|
|
6б
|
41%
|
18%
|
|
7
|
30%
|
5%
|
Построение треугольника в
декартовой системе координат, решение уравнений
|
|
8
|
65%
|
10%
|
Система уравнений с двумя
переменными, разложение многочлена на множители
|
|
9
|
47%
|
9%
|
|
история
|
5а
|
100%
|
71,4%
|
Лента
времени
Источники
знаний о прошлом
|
|
5б
|
100%
|
70,3%
|
|
6а
|
90%
|
63%
|
Причины
падения Западной Римской империи
|
|
6б
|
83 %
|
57%
|
|
7
|
72%
|
24%
|
От
средневековья к новому времени
Великие
географические открытия
|
|
8
|
75
|
13%
|
Особенности
европейской модернизации и промышленного переворота
|
|
9
|
63%
|
26%
|
Первая
мировая война: причины, основные события, итоги
|
обществознание
|
7
|
89%
|
59%
|
Общество.
Сферы жизни общества. Экономическая сфера жизни общества
|
|
8
|
84%
|
47%
|
Общество.
Личность. Подросток в социальной среде.
|
|
9
|
48%
|
27%
|
Власть.
Лидерство. Типы Лидерства.
|
география
|
6а
|
100%
|
71%
|
Основные понятия раздела «Природа
Земли и человек»
|
|
6б
|
100%
|
64%
|
|
7
|
58%
|
21%
|
Основные понятия раздела
«источники географической информации»
|
|
8
|
63%
|
38%
|
Основные понятия раздела
«Материки, океаны, народы и страны»
|
|
9
|
69%
|
19%
|
Особенности географического
положения России
|
биология
|
6а
|
57%
|
28%
|
Основные понятия раздела
«Биология-наука о живой природе»
|
|
6б
|
52%
|
21%
|
|
7
|
67%
|
15%
|
Многообразие живых организмов
|
|
8
|
96%
|
61%
|
Становление наук о человеке
|
|
9
|
31%
|
9%
|
Клеточное строение, основные
уровни организации в живой природе
|
физика
|
8
|
75%
|
8,3%
|
Строение вещества
|
|
9
|
69%25%
|
|
Применение формул, перевод единиц
измерения при решении задач
|
химия
|
9
|
100%
|
38,4%
|
Определение состава атома,
подгруппы элементов
|
Рекомендации:
-
включать
в уроки задания, подобные тем, которые вызвали затруднения у учащихся с целью
ликвидации выявленных в процессе тестовой диагностики пробелов.
-
систематически
включать в содержание уроков по чтению задания, подобные предложенным в
мониторинговом исследовании.
-
акцентировать
внимание на заданиях, формирующих обще-учебные умения, способы деятельности:
умение работать по алгоритму, умение составить суждение, находить, обобщать,
классифицировать и сравнивать, развивать у учащихся навыки самоконтроля.
-
Провести
коррекционную работу с обучающимися
Заместитель директора
по УВР
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.