Аналитическая справка по
предметно-пространственной развивающей среде в МБДОУ № 175 «Непоседы» по ФГОС 2015-2016
учебный год.
Составила
Заведующая МБДОУ № 175
Фидарова А.В.
Пространственная предметно- развивающая
среда — часть образовательной среды, представленная специально организованным
пространством (помещениями, участком и т. п., материалами, оборудованием и
инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с
особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта
особенностей их развития.
Предметно-развивающая среда в нашем ДОУ
служит развитию детской деятельности и, прежде всего, игровой. Ведь во время
игры рождается мощный познавательный мотив, который является основой учебной
деятельности. Через предметно-пространственную развивающую среду мы формируем
зону ближайшего психического развития ребёнка.
МБДОУ Детский сад №175 «Непоседы» является
дошкольным образовательным учреждением, в котором функционирует 6 групп, 1 из
которых является группой раннего возраста, и две группы логопедические. Наше
учреждение реализует основную образовательную программу «От рождения до школы
под редакцией Вераксы . Приоритетными направлениями в деятельности
образовательного учреждения является патриотическое, музыкальное ,
познавательное развитие детей дошкольного возраста.
В связи с внедрением в ДОУ основной
образовательной программы дошкольного образования возникла необходимость
пересмотреть предметно-развивающую среду. Поэтому в годовой план на 2015-2016
уч. год были включены задачи по созданию и совершенствованию развивающей
предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС.
Организация развивающей среды в ДОУ с
учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно
развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов,
уровня активности.
Перед педагогами нашего ДОУ, в связи с
переходом на Федеральный образовательный стандарт, встала проблема
необходимости обогащения среды элементами, стимулирующими познавательную,
эмоциональную, двигательную деятельность детей.
Насыщенная предметно-развивающая и
образовательная среда становится основой для организации увлекательной,
содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая
предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и
источником его знаний и социального опыта.
Мы стараемся, чтобы среда, окружающая
детей в детском саду, обеспечивала безопасность их жизни, способствовать укреплению
здоровья и закаливанию организма каждого их них, а также стимулировала детей к
развитию познавательных и художественно-эстетических способностей.
Создавая предметно-пространственную
развивающую среду сотрудники ДОУ учитывали следующие принципы:
Среда должна выполнять образовательную,
развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную
функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и
самодеятельности ребенка.
Необходимо гибкое и вариативное использование
пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов
ребенка.
Форма и дизайн предметов ориентирована на
безопасность и возраст детей.
Элементы декора должны быть легко
сменяемыми.
В каждой группе необходимо предусмотреть
место для детской экспериментальной деятельности.
Цветовая палитра должна быть представлена
теплыми, пастельными тонами.
При создании развивающего пространства в
групповом помещении учитывалась ведущую роль игровой деятельности.
Предметно-развивающая среда группы
меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения.
Важно, что предметная среда имеет характер
открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе
говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых
обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и
обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.
В нашем детском саду все группы оснащены:
материалами и оборудованием для игровой
деятельности;
материалами и оборудованием для
продуктивной деятельности;
материалами и оборудованием для
познавательно-исследовательской деятельности;
материалами и оборудованием для
двигательной активности.
Подбирая игрушки, мебель и оборудование
для помещений, педагоги детского сада стремятся максимально обеспечить условия
для сенсорного развития ребёнка и для того, чтобы он чувствовал себя комфортно,
испытывал положительные эмоции. Предметы для игр хранятся на открытых полках
шкафов и стеллажей. Игрушки среднего и мелкого размера дети используют по
своему усмотрению для самостоятельной игры. В свободном доступе, на полочках
открытых и закрытых шкафчиков хранятся мозаика, кубики, настольно-печатные и
дидактические игры.
Для
речевого развития созданы:
-серии сюжетных картинок, для составления
рассказов, картотеки, лото, дидактические игры;
- детская библиотека с подборкой книг по
программе, любимыми произведениями детей, энциклопедиями, детскими журналами и
т. д. ;
- уголок театрализации с различными видами
театров, в ДОУ присутствует большая и малая ширмы, костюмы, шапки-маски,
аудиокассеты с записями детских песен и сказок.
- в логопедическом кабинете собран богатый
материал по развитию речи детей.
Для умственного развития созданы:
- математический уголок с раздаточным
счетным материалом, комплектами цифр, математических знаков, геометрических
фигур, занимательный и познавательный математический материал, логико-математические
игры, схемы и планы, набор объемных геометрических фигур;
- уголок экспериментирования с природным
материалом, сыпучими продуктами, емкостями разной вместимости, календарем
природы, комнатными растениями, часами, лейками.
Для эстетического развития созданы:
- уголок художественного творчества с
разными видами бумаги, книжками-раскрасками, карандашами, фломастерами,
пластилином, мелками и т. д. ;
- музыкальный уголок с магнитофоном,
аудиотекой, детскими музыкальными инструментами, портретами композиторов.
Образовательное пространство для
познавательной деятельности оформлено с учетом психолого-педагогических,
эстетических и санитарно-гигиенических требований. Большое внимание уделено
освещению групповых комнат, ведь помимо физиологического, оно имеет и психологическое
значение. Для сюжетно-ролевых игр в группах имеются атрибуты в соответствии с
возрастом и половой принадлежностью детей.
В группе раннего возраста есть каталки,
качалки, машины и другие двигательные игрушки. В старших группах детского сада
ребята с увлечением играют конструктором «Лего». Включают в игру небольшие
игрушки, фигурки животных, людей, машинки, мягкие игрушки.
При создании предметно-развивающей среды
педагогами учитывается и региональный компонент: представлены альбомы,
художественная литература, бросовый и природный материал для художественного
труда.
Дошкольники обязательно должны двигаться,
поэтому во всех группах имеются спортивные уголки или «уголки здоровья»,
которые оснащены нестандартным оборудованием для развития основных видов
движений, в небольшом количестве присутствуют мячи, обручи, скакалки.
Для родителей оформлены информационные
уголки, из которых они узнают о жизнедеятельности группы (режим дня, сетка
занятий, проводимых мероприятиях. Получают необходимую информацию (советы,
рекомендации, консультации, памятки) от воспитателей о воспитании, образовании
и развитии детей. Имеются уголки детского творчества.
После проведенного анализа организации
предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО,
можно сделать следующие выводы, что на текущий момент:
Материал и оборудование в групповых
помещениях подобран с учетом гигиенических, педагогических и эстетических
требований.
Присутствует поло-ролевая адресность
оборудования и материалов, исходя из реального количества имеющихся в каждой
группе мальчиков и девочек.
При размещении материалов и оборудования
учтено соответствие пространства группового помещения соотношению: сектор
активной деятельности – 50%, сектор спокойной деятельности – 20%, рабочий
сектор – 30% (но пространство каждой групповой комнаты может
трансформироваться, позволяя использовать ограниченное помещение наилучшим
образом) .
Однако количество материалов и
оборудования приведено в соответствие с перечнем частично. Необходимо пополнить
оснащение для физического развития детей, а так же обновить имеющийся
раздаточный материал по познавательному развитию. Поэтому дальнейшая работа по
пополнению предметно-развивающей среды будет продолжена.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.