АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ОКРУЖНЫМ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ В 6-Х, 8-Х КЛАССАХ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ГБОУ СОШ №26 Г. СЫЗРАНИ 2019-2020 УЧЕБНОГО ГОДА
от 18.10.2019 г.
Цель контроля: определение уровня учебных достижений учащихся 6 и 8 классов по усвоению предметного содержания курса «математика» по программе основной школы и выявление элементов содержания базового уровня, вызывающих наибольшие затруднения обучающихся в образовательных организациях по учебному предмету «математика»
Время контроля: с 15 октября по 17 октября 2019 г.
Комиссия: Зам. директора по УВР , руководитель ШМО учителей естественно - математического цикла Л.А. Алпеева.
В соответствии с Планом работы общеобразовательных организаций Западного управления в модуле «Многоуровневая система оценки качества образования» в 2019 году, утвержденным приказом Западного управления министерства образования и науки Самарской области от 01.04.2019 № 210, руководствуясь Положением о Западном управлении министерства образования и науки Самарской области были проведены окружные диагностические работы по математике в 6-х, 8-х классах.
В ходе диагностики были поставлены следующие задачи:
1) определить общий % успеваемости и % качества по результатам контрольных работ;
2) выявить классы, в которых наблюдается минимальный процент успеваемости по предметам;
3) выявить классы, в которых наблюдается максимальный процент успеваемости по предметам;
4) определить причины недостаточного усвоения ранее изученного материала.
На выполнение диагностической работы во всех классах отводился один урок.
На момент написания контрольных работ по атематике из 104 аттестуемых учащихся присутствовало 89 человек.
Результаты контроля:
Контрольные работы проведены по графику, проверены и проанализированы учителями своевременно.
Анализ результатов и основных ошибок позволяет сделать следующие выводы:
Результаты окружных диагностических работ по математике
ФИО учителя
класс
Кол-во уч-ся
Выполняли работу
Оценка
Качество
знаний
Уровень обученности
Средний балл
Итоговый контроль 2018-2019 уч. год
5
4
3
2
Качество
знаний
Уровень обученности
Средний балл
Динамика качества знаний
Динамика уровня обученности
Алпеева Л.А.
6
«а»
26
20
3
10
7
0
65
100
3,8
35
76,9
3,2
↓
↑
Ярова М.А.
6
«б»
24
21
1
6
3
11
33
48
2,9
4,8
81
2,9
↑
↓
Алпеева Л.А.
8
«а»
26
25
0
5
20
0
20
100
3,2
41
86,4
3,6
↓
↑
8
«б»
28
23
1
6
16
0
30
100
3,4
47,6
85,7
3,4
↓
↑
Итого по школе
104
89
10
31
49
13
37
87
3,3
45,3
84,9
3,5
↓
↑
-повышение -понижение -сохранение
Сравнительный анализ качества знаний по математике
Сравнительный анализ уровня обученности по математике
Сравнительный анализ уровня обученности по школе
Сравнительный анализ качества знаний по школе
Ниже указаны наиболее распространенные ошибки, допущенные учащимися:
Типичные пробелы в знаниях обучающихся:
6 «а» класс - Уравнение с одной переменной, корень уравнения Проценты. Нахождение процента от величины и величины по её проценту (Задание с развернутым ответом)
6 «б» класс - Округление чисел. Прикидка и оценка результатов вычислений. Выделение множителя – степени десяти в записи числа Проценты. Нахождение процента от величины и величины по её проценту (Задание с развернутым ответом) Арифметические действия с обыкновенными дробями Уравнение с одной переменной, корень уравнения Десятичная дробь, сравнение десятичных дробей Представление зависимости между величинами в виде формул.
8 «а» класс - Линейная функция, её график, геометрический смысл коэффициентов Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения Решение текстовых задач алгебраическим способом (Задание с развернутым ответом) Равнобедренный и равносторонний треугольники. Свойства и признаки равнобедренного треугольника (Задание с развернутым ответом).
8 «б» класс - Линейная функция, её график, геометрический смысл коэффициентов Решение текстовых задач алгебраическим способом (Задание с развернутым ответом) Равнобедренный и равносторонний треугольники. Свойства и признаки равнобедренного треугольника (Задание с развернутым ответом).
В целом результаты состояния знаний, умений, навыков учащихся по математике по итогам окружных диагностических работ удовлетворительные:
1) общий % успеваемости и % качества по результатам контрольных работ
Уровень обученности по математике по школе составила 87%. Большинство учащиеся справились с выполнением контрольных работ. По классам из таблицы видны результаты. Качество знаний составляет 37% Средний балл по школе – 3,3.
2) классы, в которых наблюдается минимальный процент успеваемости по предметам;
В - 5 «б» – 48% (учитель Ярова М.А.).
В «группе риска» по математике ФИО Данные учащиеся вызывают особую тревогу, учителю рекомендовано ежедневно проводить с ними на уроках индивидуальную работу для ликвидации пробелов в знаниях.
3) классы, в которых наблюдается максимальный процент успеваемости по предметам;
В полном объеме со 100% успеваемостью освоили программу учащиеся 6 «а», 8 «а» и 8 «б» класса (учитель Алпеева Л.А.).
4) причины недостаточного усвоения ранее изученного материала.
Причиной низких результатов в 5 «б» классе является смена учителя, и трудности адаптационного периода в 5-х классах. Кроме того, учитель математики Ярова М.А. – только начала работать в школе и испытывает трудности в методике преподавания.
Низкий уровень выполнения диагностической работы объясняется также отсутствием
мотивации к изучению математики у многих учащихся.
Выводы и рекомендации:
1. Администрации школы усилить контроль за преподавателем Яровой М.А. с целью оказания помощи.
2. Руководителю ШМО учителей естественно - математического цикла обсудить на заседаниях предметных методических объединений итоги окружных диагностических работ, разработать конкретные рекомендации учителям-предметникам по ликвидации пробелов в ЗУН учащихся, выявленных в ходе проведения контрольных работ.
3. Учителям – предметникам:
а) проанализировать на заседаниях МО результаты окружных диагностических работ;
б) не допускать нестабильности качества знаний, использовать для повышения объективности контроля учащихся разноуровневые тесты или задания, не допускать списывания;
в) не допускать завышения оценок учащимся, объективно оценивать знания согласно нормативным данным и оценок.
4. Наметить конкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации в пробелах знаний учащихся.
а) учителям математики:
использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков;
развивать стойкие вычислительные навыки через систему разноуровневых упражнений;
использовать в работе систему заданий для развития навыков решения геометрических задач.
б) классным руководителям:
своевременно доводить результаты контрольных работ до сведения родителей,
ознакомить родителей с графиками индивидуальных и групповых консультаций по ликвидации пробелов учащихся.
Зам. директора по УВР ФИО
Руководитель ШМО учителей
естественно - математического цикла Л.А. Алпеева
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.