524886
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыАналитическая справка по результатам орфоэпического диктанта 9,10, класс.ЕГЭ

Аналитическая справка по результатам орфоэпического диктанта 9,10, класс.ЕГЭ

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Аналитическая справка

по результатам проведения орфоэпического диктанта

в рамках недели русского языка

Будет величайшим преступлением перед культурой,

перед своей Родиной, перед человечеством,

если мы не будем беречь наш язык и позволим себе коверкать его.

                           К. Г. Паустовский.

Вопросы правильного литературного произношения изучает особая лингвистическая дисциплина – орфоэпия (от греческого orthos – правильный и epos – речь). Орфоэпические правила и рекомендации всегда были в центре внимания филологов-русистов, а также представителей тех профессий, чья деятельность непосредственно связана с публичными выступлениями перед аудиторией: государственных и общественных деятелей, лекторов, дикторов, комментаторов, журналистов, артистов, переводчиков, преподавателей русского и иностранных языков, проповедников, адвокатов. Но в последние годы заметно повысился интерес к проблемам культуры устной речи среди самых различных слоев общества. Этому способствуют социально-экономические изменения в нашей стране, демократизация всех сторон жизни. Приобрела широкое распространение практика трансляции парламентских дебатов и слушаний, выступлений в прямом эфире: государственных деятелей, лидеров партий и движений, политических обозревателей, специалистов в различных областях науки и культуры.

Владение нормами литературного произношения, умение выразительно и правильно оформить звучащую речь постепенно осознается многими как насущная общественная необходимость.

Ошибочное произношение через радио и телевидение «тиражируется» на огромную аудиторию, вольно или невольно усваивается и закрепляется, размывая тем самым необходимое для каждого культурного человека представление о правильности и чистоте речи. Кроме того, наблюдаются определенные негативные социально-психологические последствия ненормативного произношения, которое имеет тенденцию распространяться (особенно в условиях круглосуточного вещания). Поскольку в основной массе слушатель прежде всего обращает внимание на содержательную сторону информации, то звуковая сторона речи им не контролируется, а фиксируется на подсознательном уровне. В этих случаях все, что противоречит сложившейся традиции оформления русской звучащей речи: нарушение интонационного рисунка фразы и текста в целом, неоправданное логическое ударение, не соответствующие естественному «течению» речи паузы, вызывает у слушателя интуитивное чувство протеста, создают ощущение беспокойства, психологического дискомфорта.

Работа над собственным произношением, над повышением произносительной культуры требует от человека определенных знаний в области орфоэпии. Поскольку произношение в значительной мере является автоматизированной стороной речи, то сам себя человек «слышит» хуже, чем других, контролирует свое произношение недостаточно или вообще не контролирует, некритичен в оценке собственного произношения, болезненно воспринимает замечания в этой области. Правила и рекомендации по орфоэпии, отраженные в пособиях, словарях и справочниках, представляются ему излишне категоричными, отличающимися от привычной речевой практики, а распространенные орфоэпические ошибки, наоборот, – весьма безобидными.

Поэтому для успешного овладения орфоэпической нормой или углубления познаний в русском литературном произношении, необходимо с точки зрения методических рекомендаций:

- усвоить основные правила русского литературного произношения;

- научиться слушать свою речь и речь окружающих;

- слушать и изучать образцовое литературное произношение, которым владеют дикторы радио и телевидения, мастера художественного слова;

- осознанно сопоставлять свое произношение с образцовым, анализировать свои ошибки и недочеты;

- исправлять их путем постоянной речевой тренировки при подготовке к публичным выступлениям.

Методика проведения орфоэпических диктантов состоит в том, что на экране компьютера текст с предложениями, в выделенных словах ученики обдумывают постановку ударения. Затем текст зачитывается вслух. После проверки проговариваем слова в замедленном темпе с чётким проговариванием ударения.

Орфоэпический диктант составлен на 93% по словам из орфоэпического словарика ФИПИ.

Методическое обоснование

Внутрипредметные связи. Орфоэпический диктант тесно связан с лексикой, закрепляет принципы русской орфоэпии, помогает решить главную задачу повторения и закрепления навыков произносительных литературных норм.

Межпредметные связи. Используемый материал связан с литературой, историей развития языковых норм, произношением иностранных слов.

Методическая цель: показать методику применения здоровьесберегающих технологий и индивидуально-дифференцированного подхода.

Учебные цели орфоэпического диктанта: формировать навыки правильной речи (нормы ударения и произношения), дальнейшее развитие умения на практике применять полученные знания, обогащать словарный запас учащихся;

Воспитательные цели орфоэпического диктанта: воспитание уважения к литературным произносительным нормам русского языка и желания добиться высокого уровня грамотного письма и речи.

Развивающие цели орфоэпического диктанта: развивать логическое мышление, умение монологического высказывания.

Материальное обеспечение орфоэпического диктанта: компьютер, рабочая тетрадь, презентация, словари.

Виды и методы обучения, используемые на орфоэпическом диктанте.

На орфоэпическом диктанте использовались следующие методы:

  1. Словесный (вид метода - беседа позволяет активизировать работу учащихся, выяснить степень усвоения материала, закрепить и повторить изученное);

  2. Репродуктивный (позволяет повторить и закрепить изученные правила через Презентацию).

  3. Частично-поисковый метод (помогает углубить знания).

  4. Метод языкового анализа (позволяет привить бережное отношение к родному языку).

  5. Объяснительно-иллюстративный (способствует активизации и развитию зрительной памяти).

Таблица результатов


Орфоэпический диктант 9-а класс


ФИ

валИт

жалюзИ

позвонИт

ПозвонЯт

начАться

началАсь

балУют

балОванные

квартАл

тОрта

тОрты

бАнты

мусоропровОд

прАвы

Кол-во прав

% прав

1


















2


















3


















4


















5


















6



















Итого правильно


















%




















Сводная ведомость. Орфоэпический диктант 9-а,10, 11 классы



валИт

жалюзИ

позвонИт

ПозвонЯт

начАться

началАсь

балУют

балОванные

квартАл

тОрта

тОрты

бАнты

мусоропровОд

прАвы

Кол-во прав

% прав

1

9-а

















2

10

















3

11


















Итого прав


















%


















Правило, которому подчиняется постановка ударения в этих словах.


1. валИт- Правила постановки ударений в глаголах. Постановка ударения может зависеть и от значения слова. Например, глагол вали́ть в значениях «заставлять падать, опрокидывать» и разговорное «перекладывать ответственность, вину на кого-либо» в настоящем времени имеет ударение на основе (Лесоруб ва́лит дерево; Подсудимый ва́лит вину на других). Глагол-омоним вали́ть – «идти, двигаться толпой»; «идти, падать или подниматься сплошной массой, потоком» (Народ валит толпой; Снег валит хлопьями) – в настоящем времени имеет два нормативных варианта произношения: основной – с ударением на окончании (вали́т).

2. жалюзИ- Правила постановки ударений в именах существительных. Слова иноязычного происхождения, как правило, в русском языке сохраняют место ударения, какое они имели в языке-источнике. Происхождение слова жалюзи — французское, а поэтому произносится оно с ударением на букву «И». Также необходимо отметить, что слово жалюзи имеет средний род и согласно орфографическому словарю С.И. Ожегова не склоняется.

3. позвонИт- Правила постановки ударений в глаголах. В глаголах, оканчивающихся на -ИТЬ, при спряжении ударение падает на окончания: -ИШЬ, -ИТ, -ИМ, -ИТЕ, -АТ/-ЯТ: дозвонИться – дозвонИшься, дозвонИтся, дозвонИмся, дозвонИтесь, дозвонЯтся. По той же схеме спрягаются глаголы: звонИть, , обзвонИть, перезвонИть, позвонИть. правильно произносятся с ударением на окончании. Согласно современным орфоэпическим нормам русского языка глагол «позвонит» произносится с ударением на последнем слоге.

4. ПозвонЯт- Правила постановки ударений в глаголах. В глаголах, оканчивающихся на -ИТЬ, при спряжении ударение падает на окончания: -ИШЬ, -ИТ, -ИМ, -ИТЕ, -АТ/-ЯТ: дозвонИться – дозвонИшься, дозвонИтся, дозвонИмся, дозвонИтесь, дозвонЯтся. По той же схеме спрягаются глаголы: звонИть, , обзвонИть, перезвонИть, позвонИть. правильно произносятся с ударением на окончании. Согласно современным орфоэпическим нормам русского языка глагол «позвонят» произносится с ударением на последнем слоге.

5. начАться- Правила постановки ударений в глаголах. В другой группе глаголов ударение во всех формах неподвижно, а в женском роде прошедшего времени переходит на окончание: началА. В возвратных глаголах ударение в форме прошедшего времени часто переходит на окончание или суффикс (в глаголах прошедшего времени мужского рода): начАться – началсЯ, началАсь, началОсь, началИсь. В возвратных глаголах ударение в форме прошедшего времени часто переходит на окончание или суффикс (в глаголах прошедшего времени мужского рода): начАться – началсЯ, началАсь, началОсь, началИсь.

6. началАсь- Правила постановки ударений в глаголах. В другой группе глаголов ударение во всех формах неподвижно, а в женском роде прошедшего времени переходит на окончание: началА. В возвратных глаголах ударение в форме прошедшего времени часто переходит на окончание или суффикс (в глаголах прошедшего времени мужского рода): начАться – началсЯ, началАсь, началОсь, началИсь. В возвратных глаголах ударение в форме прошедшего времени часто переходит на окончание или суффикс (в глаголах прошедшего времени мужского рода): начАться – началсЯ, началАсь, началОсь, началИсь.

7. балУют- Правила постановки ударений в именах существительных. В существительном бАловень ударение падает на корень. Во всех словах, образованных от этого слова, ударение на -БАЛ- НЕ падает: балОванный, баловАть, балУю, балУясь, избалОванный, набаловАть.

8. балОванные- Правила постановки ударений в именах существительных. В существительном бАловень ударение падает на корень. Во всех словах, образованных от этого слова, ударение на -БАЛ- НЕ падает: балОванный, баловАть, балУю, балУясь, избалОванный, набаловАть.

9. квартАл- Правила постановки ударений в именах существительных. Слова иноязычного происхождения, как правило, в русском языке сохраняют место ударения, какое они имели в языке-источнике. Слово «квартал» пришло в русский язык из немецкого (Quartal), которое в свою очередь происходит от латинского quartus – четвёртый. В русском языке оно имеет несколько значений:

-четвертая часть года, временной промежуток в три месяца с января по март, с апреля по июнь, с июля по сентябрь или с октября по декабрь;

-часть города, как правило ограниченная четырьмя пересекающимися друг с другом улицами;

-в специальной терминологии кварталом также называют участок засаженной земли, как правило, прямоугольной формы, а в лесном деле – участок леса, ограниченный просеками;

-устаревшее значение - часть города, вверенная полицейскому подразделению во главе с квартальным надзирателем.

Во всех падежных формах единственного и множественного числа ударение на втором «А» остается неизменным: квартАлы, квартАлом, квартАле и так далее. Также ударение на втором слоге сохраняется и в прилагательном «квартальный» во всех значениях – «квартАльный отчет», «квартАльная застройка», «квартАльная просека».

10. тОрта - Правила постановки ударений в именах существительных. В некоторых существительных ударение является неподвижным и остаётся на корне во всех падежах: тОрт – с тОртом – тОрты – тОртами
11. тОрты- Правила постановки ударений в именах существительных. В некоторых существительных ударение является неподвижным и остаётся на корне во всех падежах: тОрт – с тОртом – тОрты – тОртами
12. бАнты- Правила постановки ударений в именах существительных. В некоторых существительных ударение является неподвижным и остаётся на корне во всех падежах: бАнт – бАнты – с бАнтами
13. мусоропровОд - Правила постановки ударений в именах существительных. В сложных словах со второй частью -провод при общем значении «приспособление для транспортировки какого-либо вещества или энергии» ударение падает на корень -вод-:
бензопровОд, водопровОд, мусоропровОд, светопровОд. НО: электропрОвод, электропрИвод.

14. прАвы- Правила постановки ударений в именах прилагательных. В некоторых частотных прилагательных с подвижным ударением оно падает на корень в полной форме – в единственном и множественном числе; а также в краткой – в мужском и среднем роде. В краткой форме женского рода ударение переходит на окончание: прАвый – прАв – прАво – прАвы – правА

Мы провели наблюдение за тем, как ученики используют в своей речи слова, трудные в произношении. Основная задача заключалась в том, чтобы определить, какие именно слова трудны для произношения. Ориентировались на материал ФИПИ.

Орфоэпический диктант проводился на уроке русского языка. Это задание вызвало большие затруднения в ходе выполнения. Все ученики допустили ошибки в ударении в количестве от одной до шести.

Каковы причины неправильной постановки ударения в этих словах?

1. валИт- место ударения зависит от ситуации, в которой употребляется глагол "валит".

2. жалюзИ- еще одной из причин, вызывающих колебания в ударении, надо считать наличие в нашем языке большого количества иностранных (заимствованных слов). Читая газеты и книги, где ударение обычно не обозначается, некоторые люди запоминают иностранное слово с ударением, свойственным подобным словам в русском языке. В результате чего они говорят жа̀люзи вместо жалюзѝ. Для многих такое произношение слова может показаться не совсем корректным, а почему?

- Во-первых, то, что слово жалюзи не склоняется;

- Во-вторых, как уже было отмечено выше, слово жалюзи произошло от французского и ударение на последнем слоге вызывает некоторые неудобства речи.

3. позвонИт- невнимательность говорящего к своей речи. Например, в просторечии постановка ударения происходит согласно своим законам: люди говорят так, как им удобно (звонишь). С одной стороны, следование нормам ударения в бытовой лексике не обязательно, но, когда просторечные нормы переходят в постоянное употребление - это становится отрицательным явлением.

4. ПозвонЯт-невнимательность говорящего к своей речи. Например, в просторечии постановка ударения происходит согласно своим законам: люди говорят так, как им удобно (звонишь). С одной стороны, следование нормам ударения в бытовой лексике не обязательно, но, когда просторечные нормы переходят в постоянное употребление - это становится отрицательным явлением

5. начАться- причиной неправильной постановки ударения считается просторечие.

6. началАсь- причиной неправильной постановки ударения считается просторечие.

7. балУют- влиянием таких факторов языковой среды, как отсутствие ударения в письменной речи, а также под влиянием просторечия, неправильного произношения слов СМИ.

8. балОванные- влиянием таких факторов языковой среды, как отсутствие ударения в письменной речи, а также под влиянием просторечия, неправильного произношения слов СМИ.

9. квартАл- Слова из речи той или иной профессии (бухгалтера, почтальона, врача) могут являться причинами отклонений от нормы ударения. Привыкнув к профессиональной деятельности, люди продолжают употреблять слова - профессионализмы в повседневной речи, Существует точка зрения, что в слове «квартал» ударение зависит от значения, и что, когда речь идет о промежутке времени, надо говорить «квАртал», во всех прочих случаях – «квартАл». Однако это не так.

Все словари русского языка единодушны: литературное, правильное ударение в слове «квартал» ставится на последнем слоге во всех без исключения значениях этого слова. Произношение «квАртал» считается речевой ошибкой, и составители словарей часто особо подчеркивают, что так говорить неправильно.

10. тОрта- причиной неправильной постановки ударения считается просторечие.

11. тОрты- причиной неправильной постановки ударения считается просторечие.

12. бАнты- причиной неправильной постановки ударения считается просторечие.

13. мусоропровОд- причиной неправильной постановки ударения считается просторечие.

14. прАвы- причиной неправильной постановки ударения считается просторечие.

Почему происходит нарушение ударения?

Причина проста: так как в русском языке нет единых правил постановки ударения, а в устной речи существует большое количество колебаний. Конечно, если в языке ничего не меняется, значит, язык этот мертв. В живом языке постоянно рождаются новые варианты и умирают старые; бывает так: то, что вчера было недопустимо, сегодня становится возможным, а завтра - единственно верным. И если лингвист видит, что норма меняется, он обязан зафиксировать это изменение. Вариативность в словарях появляется неслучайно: нормы русского языка со временем меняются, поэтому рекомендации разных словарей могут отличаться. В устной речи у людей подобные ошибки возникают под влиянием таких факторов языковой среды, как отсутствие ударения в письменной речи, а также под влиянием просторечия, неправильного произношения слов СМИ, местных диалектов, профессионализмов, заимствований. Ошибки могут появляться и по причине невнимательности говорящего к своей речи. Также мы отметили разнобой данных в словарях. Ученик обращается к словарю за точным ответом, но ответы в словарях различаются.

Мы провели опрос учеников и выявили, что слова «торты, торта, банты, балуют, балованный и др.» ребята говорят так, как привыкли дома, как говорят вокруг. Значит, первой причиной неправильной постановки ударения считается просторечие. Вторая причина –влияние диалекта.

Перед нами теперь стоит задача, чтобы в непринужденной и доступной форме помочь ученикам усвоить правильную произносительную норму. Для этого в уроки были включены небольшие «минутки-запоминалки», содержащие слова, трудные для произношения. (Приложение).

Чтобы ученикам было легче, мы составляем рифмовки. С ними запоминание правильного произношения происходит неосознанно и ненавязчиво. Такие задания разрешают ребятам немного повеселиться и в то же время служат для усвоения правильных литературных норм. Кроме того, на уроке есть минутки просмотра видеороликов, например, «Русский язык вместе с Хрюшей».

Работу над постановкой ударения можно вести на любом уроке, где есть текст.

Все слова, в которых ученики допускали ошибки, мы проработали. Ставили их в разные формы, составляли с ними предложения, пропевали стихотворения с этими словами как песенки.

Заключение

-большинство ошибок в постановке ударения появляется из-за просторечия, из-за влияния неправильной речи окружающих.

Итоги работы по задачам:

1. Рассмотрели словари ударений различных видов, сравнили их между собой.

2. Изучили особенности ударения в русском языке.

3. Выявили ошибки в ударении, поняли их причины.

4.Составили подборку материалов для закрепления темы: собрали видеоролики по теме, стихотворения, сочинили собственные стихотворения с трудными словами,

5. Провели работу над ошибками, выучили правильное ударение в словах при помощи собранных материалов.

4. Разработали рекомендации для повышения культуры речи учащихся:

использовать «запоминалки», сочинять стихотворения со сложными словами,

Больше читать, чтобы пополнять свой словарный запас, делать это вполголоса.

Выводы:

В ходе работы было установлено следующее. На речь учеников очень сильно влияет неграмотная речь (то есть просторечие) окружающих: одноклассников, семьи, других людей. Очень тяжело переучить человека, если вокруг него все так говорят. Значит, надо убеждать людей относиться бережно к своему языку. Нарушение ударения – разрушение языка.

Вариативность в словарях появляется неслучайно: нормы русского языка со временем меняются, поэтому рекомендации разных словарей могут отличаться. В устной речи у людей подобные ошибки возникают под влиянием таких факторов языковой среды, как отсутствие ударения в письменной речи, а также под влиянием просторечия, неправильного произношения слов СМИ, местных диалектов, профессионализмов, заимствований. Ошибки могут появляться и по причине невнимательности говорящего к своей речи.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

  1. Лекант П.А., Леденева В.В.Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М: Издательство Просвещение,2010.

  2. Зарва М.В. Словарь ударений русского языка.50000 трудных случаев. – М: Издательство Феникс, 2010.

  3. Резниченко И. Л. Мой первый словарь русского языка. Произношение и ударение. – М: Издательство АСТ - Пресс, 2013.

  4. Резниченко И. Л. Словарь ударений русского языка. – М: Издательство АСТ - Пресс, 2010.

  5. Розенталь Д.Э.Говорите и пишите по - русски правильно - М.: Издательство: Айрис -Пресс, 2007.

Интернет - ресурсы:

1 Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ http://www.gramota.ru/

«Ударение.инфо» http://www.udarenie.info/

2 Ролик «Испытание на ударение» опрос ко дню родного языка http://arsenyr.livejournal.com/278207.html

3 Ролик «Академия занимательных наук. Словесность. Ударение. Выпуск 30»http://www.youtube.com/watch?v=vBURixHVXac

4 Ролик «Русский язык вместе с Хрюшей и…Ударение.» http://www.youtube.com/watch?v=ozl1ZqWRS98&list=PLF7499E873D9FBEE8&index=36

Приложение. Мнемонические правила для запоминания некоторых непопулярных ударений

Стихотворения-запоминалки

валИт

жалюзИ- Хороши и вблизи
На окне жалюзи!

позвонИт-

Вот звонѝт мой телефон,

На весь класс такой трезвон!

У того, кто знаменит , телефон весь день звонит

ПозвонЯт- Звони́т звонарь,
Звоня́т в звонок,
Чтоб ты
 запомнить верно смог

начАться

началАсь

балУют

балОванные

квартАл- День отчётности настал,

Время закрывать квартАл.

тОрта

тОрты- Если любишь есть торты,
То пошире пошей себе шорты.

бАнты- Если есть в тебе таланты,
Завяжи на праздник бАнты.
Без талантов если ты,
Повяжи себе бантЫ.

мусоропровОд- На площадке — хоровод:

Чистят мусоропровод.

прАвы




.hello_html_60257fbc.jpghello_html_60257fbc.jpghello_html_60257fbc.jpg



Общая информация

Номер материала: ДБ-384247

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.