Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики воспитанниками

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики воспитанниками

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения
Бутурлиновский детский сад №10 общеразвивающего вида
Бутурлиновского муниципального района, Воронежской области
на начало  2018-2019 учебного года

Педагогическая диагностика на начало                                                   2018-2019 учебного года.

Реализация основной образовательной программы МКДОУ Бутурлиновский детский сад №10 предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка в детском саду  проводится  педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Предметом педагогической диагностики  являются навыки и умения детей.

Методы диагностики: регулярные наблюдения педагога  за детьми в повседневной жизни и в процессе  непосредственно образовательной  деятельности, анализ продуктов детской деятельности, игры, беседы, тесты.

Диагностика проводилась  в соответствии с ФГОС ДО в  начале учебного  года по 5 образовательным областям: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». В  группах имеются папки, где хранятся результаты динамики развития каждого ребенка.               В начале года диагностика проводится  с целью выявления уровня развития детей. Диагностика оценивалась тремя уровнями: высокий, средний, низкий.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Показатель	Подготовительная	Старшая	Средняя	2младшая
Высокий	66	37	20	56
Средний	25	37	57	40
Низкий	9	26	23	4

 

     Вывод: 85% детей имеют высокий и средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области. Знают признаки живого, устанавливают связи между состоянием живых существ, пользуются наблюдением для познания природы, могут выделять свойства предметов, фигур и самостоятельно классифицировать их и т.д. В течение учебного года с детьми планируется продолжать проводить индивидуальную и групповую работу для формирования более высоких показателей.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Показатель	Подготовительная	Старшая	Средняя	2младшая А
Высокий	62	26	30	48
Средний	33	52	67	52
Низкий	5	22	3	0

   

Вывод: Анализируя данные по этой области, можно утверждать, что большинство детей ДОУ(92%) - это дети, которые могут договариваться с партнерами, подчиняться правилам игры. Умеют оформлять игру, используя разнообразный материал (атрибуты, подручный материал, поделки). Но преобладает и низкий уровень - это дети, у которых недостаточно развито умение самостоятельно контактировать со сверстниками. На основании выше изложенного необходимо продолжать работу по организации развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Показатель	Подготовительная	Старшая	Средняя	2младшая
Высокий	54	41	27	40
Средний	29	44	46	48
Низкий	17	15	27	12

    

    Вывод: Приобщая к изобразительному искусству, мы развиваем творческие способности ребенка. У детей достаточно сформированы навыки продуктивной деятельности, развита мелкая моторика рук воспитанников, но не в полном объеме развита аккуратность, последовательность действий и вариативность мышления. Наблюдается преобладание среднего и высокого показателя. В течение учебного года необходимо продолжать индивидуальную работу по формированию умений и навыков по изобразительной деятельности в соответствии с возрастом, развивать их творческие способности.

Образовательная область «Речевое»

Показатель	Подготовительная	Старшая	Средняя	2младшая
Высокий	46	33	23	56
Средний	41	48	50	28
Низкий	13	19	27	16

    

Вывод: Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод, что большинство обследованных детей имеют проблемы по развитию речи. В течение учебного года планируется работа по обогащению и активизации словаря, развитию  связной речи, развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонетического слуха.

Образовательная область «Физическое»

Показатель	Подготовительная	Старшая	Средняя	2младшая
Высокий	44	22	30	44
Средний	46	67	67	48
Низкий	10	11	3	8

 

Вывод: выявлен высокий уровень среднего показателя оценки физической подготовленности детей. Это в первую очередь подчеркивает необходимость систематичности в занятиях по физкультуре,   создании  в  МКДОУ оптимальных   условий   и   удовлетворительной      материальной   базы   для  физического  совершенствования,   пропаганде  здорового   образа   жизни   через   открытые   мероприятия   по  физической  культуре,  и совместных  спортивные  праздники,  индивидуальную  работу с семьей и т.д.

Педагогическая диагностика работы учителя-логопеда.

В период с 1  по 15 сентября было проведено первичное логопедическое обследование  детей подготовительной группы в количестве 26 человек, старшей группы, в количестве 25 человек и средней группы, в количестве 27 человек. На основании результатов  логопедического обследования можно обобщить следующие  данные о дефектах речи детей:

1. Фонетические дефекты – 22 ребенка (28%).

2 .Фонетико - фонематическое недоразвитие речи - 30 детей (38%).

3.Общее недоразвитие речи второго уровня -11 детей (14 %).

4.Норма развития речи -15 детей (19 %).

Не прошли обследование 22 человека по причине отсутствия.

 

Опираясь на результаты диагностики, можно сказать, что программа освоена с учетом возрастных требований. Но наблюдается недостаточный уровень в реализации образовательных областей «Речевое развитие», «Физическое». Таким образом, итоги данной диагностики помогут педагогам определить дифференцированный подход к каждому ребёнку в подборе форм организации, методов и приёмов воспитания и развития на новый учебный год.

Рекомендации воспитателям и специалистам:

1. Вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям.                            Срок исполнения:  постоянно, в течение года.

2. Осуществлять дифференцированный подход в течение года к детям с целью улучшения освоения программы. Срок исполнения:  систематично, в течение года

3. При планировании воспитательно-образовательной работы учитывать результаты педагогической диагностики. Срок исполнения:  постоянно, в течение года