Аналитическая
справка
по
результатам ВПР 2020-2021 учебного года в 6 классе
Озерский
филиал МБОУ «Никифоровская СОШ №2»
Цель проведения: оценить
качество общеобразовательной подготовки обучающихся 6 класса в соответствии с
требованиями ФГОС по материалам 5 класса, осуществить диагностику достижения
предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности
универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Количество заданий: 12
Время выполнения: один урок (45 минут).
Максимальный балл, который можно получить
за всю работу - 20.
Класс
|
Кол-во
учащихся по списку
|
Кол-во
выполнявших работу
|
5
|
4
|
3
|
2
|
%
обученности
|
%
качества знаний
|
Повысили
отметку за предыдущий год
|
Подтвердили
отметку за предыдущий год
|
Понизили
отметку за предыдущий год
|
6
|
12
|
9
|
1
11,11%
|
3
33,33%
|
4
44,44%
|
1
11,11%
|
89%
|
44%
|
-
|
5
|
4
|
Результаты ВПР 6 класс
ФИ
Уч-ся
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5.1
|
5.2
|
6.1
|
6.2
|
7
|
8
|
9.1
|
9.2
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
Всего
|
Оценка
за ВПР
|
Оценка
за 5 класс
|
Аршинова
Полина
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
7
|
3
|
3
|
Каданцева
Ольга
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
11
|
4
|
4
|
Партобов
Роман
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
7
|
3
|
4
|
Просветов
Данил
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
0
|
0
|
14
|
4
|
5
|
Просветов
Максим
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
7
|
3
|
4
|
Просветова
Виктория
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
2
|
1
|
0
|
0
|
0
|
11
|
4
|
4
|
Протасов
Кирилл
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
8
|
3
|
3
|
Протасова
Татьяна
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
5
|
2
|
3
|
Шаталова
Анастасия
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
1
|
0
|
1
|
0
|
15
|
5
|
5
|
Проблемные
поля, дефициты в виде несформированных планируемых результатов
№ п/п
|
Фамилия, Имя
|
Проблемные поля, дефициты в виде несформированных
планируемых результатов
|
|
1
|
Аршинова
Полина
|
Действия с рациональными числами
|
Задачи, связывающие три величины
|
|
Логические
задачи
|
Работа
с таблицами, диаграммами
|
Вычислеиие расстояния, измерение длины по
рисунку
|
Прямоугольный параллелепипед,куб,шар
|
Задачи повышенной трудности
|
2
|
Каданцева
Ольга
|
Действия с рациональными числами
|
|
Решение
текстовой задачи
|
Логические
задачи
|
|
Вычислеиие расстояния, измерение длины по
рисунку
|
Прямоугольный параллелепипед,куб,шар
|
Задачи повышенной трудности
|
3
|
Партобов
Роман
|
|
Задачи, связывающие три величины
|
|
Логические
задачи
|
|
Вычислеиие расстояния, измерение длины по
рисунку
|
Прямоугольный параллелепипед,куб,шар
|
Задачи повышенной трудности
|
4
|
Просветов
Данил
|
|
|
Решение
текстовой задачи
|
|
|
|
Прямоугольный параллелепипед,куб,шар
|
Задачи повышенной трудности
|
5
|
Просветов
Максим
|
|
|
Решение
текстовой задачи
|
Логические
задачи
|
|
Вычислеиие расстояния, измерение длины по
рисунку
|
Прямоугольный параллелепипед,куб,шар
|
Задачи повышенной трудности
|
6
|
Просветова
Виктория
|
|
|
|
Логические
задачи
|
|
Вычислеиие расстояния, измерение длины по
рисунку
|
Прямоугольный параллелепипед,куб,шар
|
Задачи повышенной трудности
|
7
|
Протасов
Кирилл
|
|
|
Решение
текстовой задачи
|
Логические
задачи
|
|
Вычислеиие расстояния, измерение длины по
рисунку
|
Прямоугольный параллелепипед,куб,шар
|
Задачи повышенной трудности
|
8
|
Протасова
Татьяна
|
Действия с рациональными числами
|
Задачи, связывающие три величины
|
Решение
текстовой задачи
|
Логические
задачи
|
Работа
с таблицами, диаграммами
|
Вычислеиие расстояния, измерение длины по
рисунку
|
Прямоугольный параллелепипед,куб,шар
|
Задачи повышенной трудности
|
9
|
Шаталова
Анастасия
|
|
|
|
|
|
Вычислеиие расстояния, измерение длины по
рисунку
|
|
Задачи повышенной трудности
|
Анализ
приведенных таблиц показывает, что наибольшие затруднения обучающихся 6 класса
испытывали при:
· вычислении
значения числового выражения, содержащего 3 арифметических действия и скобки;
· построении
прямоугольника,
площадь которого равна площади изображенной фигуры. или квадрата, периметр
которого равен периметру изображенной фигуры;
· решении
текстовой задачи в три действия;
· решении
задач на логическое мышление.
Рекомендации: с целью
повышения качества
общеобразовательной подготовки и уровня сформированности универсальных учебных
действий по математике обучающихся 6 класса необходимо:
1. спланировать коррекционную
работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение
на уроках, вводить в план урока проведение индивидуальных тренировочных
упражнений как для отдельных учащихся, так и для класса в целом;
2. развивать стойкие вычислительные
навыки через систему разноуровневых упражнений;
3. для формирования УУД применять системно
– деятельностный подход, больше внимания уделять решению задач практического
характера и задач из смежных дисциплин;
4. отрабатывать умение вычислять
периметр и площадь прямоугольника и квадрата, строить фигуры по указанному
условию;
5. больше внимания уделять решению
текстовых задач;
6. развивать логическое мышление.
Учитель:
_______________/Шмакова О.А./
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.