Аналитическая справка по тематической проверке «Оценка эффективности работы с детьми по освоению образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» во 2-й младшей группе

Аналитическая справка по тематической проверке

«Оценка эффективности работы с детьми по освоению образовательной области

 «Художественно-эстетическое развитие»

во 2-й младшей группе

Цель - оценить эффективность воспитательно-образовательной работы по художественно-эстетическому развитию детей второй младшей группы №1 «Пчелка»                                                                                       

        В ходе проверки проанализированы следующие вопросы:

1.Оценка создания условий.

2.Оценка уровня развития детей.

3.Оценка профессиональных умений воспитателя.

4.Оценка планирования воспитательно-образовательной работы с детьми.

1. Создание условий для художественно – эстетического развития. 

Художественно-эстетическое воспитание и развитие детей осуществляется в изобразительной, музыкальной, театрализованной и игровой деятельности. Все зависит от первого дошкольного опыта, который ребенок получит в стенах дошкольного учреждения, от взрослых, которые научат малыша любить и воспринимать окружающий мир, понимать законы общества, красоту человеческих отношений. Приобщение детей к искусству – это именно тот «ключик», который раскрывает в детях творческий потенциал, дает реальную возможность адаптироваться им в социальной среде.

Дети второй младшей группы очень любят рисовать, лепить, мастерить, но у них не хватает творческих навыков и способностей для выражения своего замысла. Чтобы вызвать у детей интерес к изобразительной деятельности и способствовать развитию творческого потенциала у ребенка, рекомендуется использовать как все возможные традиционные, так и нетрадиционные изобразительные техники.

В группе имеется достаточное количество методической литературы по художественно-эстетическому  развитию детей. Интересно и красочно оформлен центр по изодеятельности, что привлекает детей к занятиям изобразительной деятельностью в свободное время. В доступе для детей находятся: мольберт, цветные карандаши, кисти беличьи или колонковые (2 размера для каждого ребенка), краски гуашь, акварельные краски, палитры детские, стаканчики-непроливайки, мелки (восковые, пастельные, меловые), бумага (белая, цветная и тонированная), картон, клей, клеевые кисти, пластилин (8-12 цветов), стеки, доски для лепки и др. Нетрадиционные материалы: природный материал, разноцветные пуговицы и шнурки, ватные палочки и диски, зубные и платяные щетки, губки. Для развития эстетического восприятия: произведения народного и декоративно-прикладного искусства, книги по искусству, репродукции, детские художественные альбомы. В приемной комнате есть уголок для размещения детских работ «Творческий улей». Все работы подписываются. В группе имеется много дидактических игр по формированию художественно-эстетических представлений.

Оригинально и красочно в группе оформлен центр музыки (ноутбук, музыкальные колонки, аудиозаписи – детские песенки, музыкальные инструменты, музыкально – дидактические игры, атрибуты для танцев).

Рядом расположен центр театра (театральная ширма, разные виды театра, маски, элементы костюмов).

Так же в группе имеется центр книги «В гостях у сказки» с богатой библиотекой по возрасту: русские народные сказки («Репка», «Колобок», «Три медведя», «Волк и лиса», «Заюшкина  избушка», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Теремок» и т.д., стихи и сказки К. И. Чуковского («Мойдодыр», «Айболит», «Путаница», «Телефон», «Краденное солнце», «Муха-Цокатуха», «Тараканище»), сборник стихов А. Барто, потешки.

2.Оценка уровня развития детей.

Результаты освоения программного материала по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» всех детей группы находятся в пределах возрастной нормы.

Все дети могут изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Подбирают цвета, соответствующие изображаемым предметам. Большинство детей правильно пользуются карандашами, фломастерами, кистью и красками. Умеют отделять от большого куска пластилина небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней. Лепят различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки. Дети умеют предварительно выкладывать на листе изображения и приклеивать их. Аккуратно пользуются клеем. С интересом слушают музыкальные произведения до конца, проявляют интерес к песням, стремятся двигаться под музыку, эмоционально откликаются на различные произведения культуры и искусства.

В самостоятельной деятельности дети используют разнообразные виды художественной деятельности. Формы организации применяются в соответствии с видами деятельности: индивидуальная, групповая, совместная с воспитателями. В режиме дня в основном это время во второй половине дня. Место для проведения самостоятельной деятельности организуется специально. Деятельность проводится с подгруппой детей. Инициатива исходит как от детей, так и от педагогов. Источником для возникновения тем служит чтение сказок, рассказов, стихов. Дети получают дополнительные впечатления на прогулке, экскурсиях.

3.Оценка профессиональных умений воспитателя.

В группе созданы условия для проведения занятий по изобразительной деятельности. Есть план, наглядные пособия. Материал для проведения занятия и свободного использования расположен рационально. Воспитатель знает задачи, стоящие в данной возрастной группе, умело организовывает детей на занятие, используя разнообразные методы для активизации мышления, внимания. Соблюдается соотношение пройденного и нового материала.

На занятиях используются разнообразные формы работы с детьми: индивидуальные, коллективные. Для создания положительного эмоционального фона используется музыка и художественные произведения. Созданы условия для проявления творческой активности детей. При организации работы учитываются возрастные особенности. В конце занятий проводится анализ детских работ.

В группе ведется целенаправленная работа по обогащению детей впечатлениями с целью развития театрализованной деятельности: показ кукольных спектаклей, игры-драматизации, чтение, рассматривание картин, беседы. Анализ навыков и умений по театрализованной деятельности соответствует требованиям возраста. Планирование  театрализованной деятельности осуществляется в календарном плане.

4.Оценка планирования воспитательно-образовательной работы с детьми.

В календарных планах воспитателей систематически планируются занятия по  изодеятельности, конструированию, планируется ознакомление с художественной литературой,  индивидуальная работа с детьми,  беседы по различным темам, наблюдения, самостоятельная деятельность детей. Прослеживается реализация проектов.