ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
КОЛЛЕДЖ «МОСКОВИЯ»
Аналитическая справка
по результатам входного контроля в Каширском
ОСП
Цель входного контроля: оценка
качества общеобразовательной подготовки выпускников основной школы и
дифференциация их готовности к обучению в учреждениях среднего
профессионального образования.
1. Исходная информация.
Статистические
данные по результатам входного контроля (кол-во «5», «4», «3», «2»,
процентное соотношение) зафиксированы в сводной ведомости входного контроля.
2. Анализ содержания КИМов (форма,
вид задания, степень сложности).
КИМы по всем
предметам (за исключением английского языка) разработаны в виде тестов по типу
ГИА и состоят из двух вариантов. Каждый вариант включает 16 заданий базового
уровня сложности. Из четырех предложенных ответов – правильный только один. Для
выполнения каждого задания отводится 2-3 минуты. Верное выполнение каждого
задания оценивается одним баллом.
3. Аналитическая информация.
В результате
входного контроля выяснилось, что общеобразовательная подготовка
выпускников основной школы по всем предметам, по которым проводился входной
контроль, на крайне низком уровне.
ü Уровень обучения во всех
группах по все предметам ниже 50%, а в среднем по ОСП составил - 28%.
Конкретно по каждому предмету картина выглядит следующим
образом:
1. обществознание
- 46%
2. русский
язык - 43%
3. английский
язык - 34%
4. химия -
31%
5. математика
- 23%
6. физика -
14%
7. история -
4%
ü Качество обучения во всех группах по все
предметам ниже 20%, а в среднем по ОСП составило - 7%.
Конкретно по каждому предмету:
1. русский
язык - 18%
2. химия -
10%
3. английский
язык - 9%
4.
обществознание - 6%
5. математика
- 5%
6. физика -
1%
7. история -
0%
ü Средний балл по предметам составил:
1. русский
язык - 2,7
2.
обществознание - 2,6
3. английский
язык - 2,5
4. химия - 2,5
5. математика
- 2,3
6. физика - 2,2
7. история - 2
Таким
образом самые слабые знания у обучающихся по истории, физике и математике.
Были
проанализированы результаты входного контроля также по учебным группам.
→ Группа ТП/К-15
специальность "Технология продукции общественного питания"
Уровень обучения - 36%
Качество обучения - 16%
Средний балл - 2,5.
→ Группа ТА/К-15
специальность "Техническое обслуживание и ремонт автомобилей"
Уровень обучения - 36%
Качество обучения - 11%
Средний балл - 2,5.
→ Группа С/К-15
специальность "Сервис на транспорте"
Уровень обучения - 23%
Качество обучения - 6%
Средний балл - 2,3.
→ Группа СВ-15 профессия
"Сварщик"
Уровень обучения - 17%
Качество обучения - 1%
Средний балл - 2,2.
Таким
образом самые слабые знания по основным общеобразовательным дисциплинам в
группе по профессии "Сварщик".
Преподавателями
выявлены следующие пробелы в знаниях студентов:
- по
истории наибольшее затруднение вызвали задания по Древней Руси,
образованию централизованного государства, положению в мире после 2-ой мировой
войны, знание исторических дат и терминологии;
- по
физике студенты практически не знают единиц физических величин и
их измерений, основных физических законов, не умеют решать задачи;
- по
математике наибольшее затруднение вызвали алгебраические задачи на
движение, решение системы линейных уравнений, нахождение области определения
функции, действия с дробями, теоремы Пифагора и Виета;
- по
обществознанию наиболее трудными оказались задания на выявление
причин и свойств конституционного права, на установление соответствий между
гражданскими объектами;
- по
русскому языку наибольшее количество ошибок в заданиях на
правописание суффиксов в разных частях речи, словообразование, правописание н
и нн, а также не в разных частях речи, обучающиеся
не знают спряжение глаголов, виды предложений и пунктуацию, причастные обороты
и их обособление;
- по
химии обучающиеся не умеют определять степень окисления, типы химической
связи, решать расчетные задачи, практически не знают классы неорганических
соединений и их химические свойства, состав воздуха, типы химических реакций;
- по
английскому языку наибольшее затруднение вызвали задания с
переводом текста, допускались смысловые искажения и недостатки в стиле
изложения текста, грамматические и лексические ошибки.
3.
Рекомендации по решению выявленных проблем
Ø Преподавателям:
а) скорректировать
рабочие программы и тематическое планирование с учетом выявленных проблем;
б)
осуществлять дифференцированный подход к обучению и оценке знаний обучающихся;
в)
объективно оценивать знания студентов согласно критериям оценок;
г) не
допускать нестабильности качества знаний;
д) активно
использовать в работе индивидуальные и групповые консультации для ликвидации
пробелов в знаниях обучающихся;
е)
продумать и использовать в работе формы, методы и приемы по формированию и
развитию навыков:
v по
русскому языку
- правописания,
-
предупреждения речевых и грамматических ошибок,
-
словообразования;
v по
математике
- решения
алгебраических задач,
- решения
систем линейных уравнений,
- нахождения
области определения функции;
v по химии
-
определения степени окисления и типов химической связи,
- решения
расчетных задач,
-
классификации неорганических веществ и их химических свойств;
v по физике
- перевода
единиц измерения физических величин,
- решения
задач,
- применения
физических законов;
v по истории
- запоминания
исторических дат,
-
правильного применения исторической терминологии;
v по
обществознанию
-
выявления причин и свойств конституционного права,
-
установления соответствий между гражданскими объектами;
v по
английскому языку
-
правильного перевода и стиля изложения текстов,
-
предупреждения речевых, грамматических и лексических ошибок,
-
использования диалоговой речи.
Ø Председателю
ПЦК № 1 общеобразовательных дисциплин Васиной О.В.:
а) обсудить
результаты входного контроля на заседании ПЦК;
б) при
необходимости согласовать корректировку рабочих программ и тематического
планирования с учетом выявленных проблем.
Ø Кураторам
и мастерам производственного обучения:
- усилить
контроль посещаемости занятий и консультаций студентами,
-
активизировать работу с преподавателями по своевременному выявлению проблем в
обучении студентов своих групп,
-
своевременно ставить в известность родителей в случае возникновения проблем в
обучении их детей.
Составил:
методист _____________________________
Н.А. Плужникова
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.