Аналитическая справка психолого-педагогического просвещения родителей

Аналитическая справка

психолого-педагогического просвещения родителей

(I-III ступень обучения)

Одним из приоритетных направлений образовательного процесса является система психолого-педагогического просвещения родителей, которая включает в себя:

·                   деятельность университета психолого-педагогических знаний;

·                   индивидуальная работа с различными категориями родителей;

·                   проведение психолого-педагогических лекториев по проблемам преодоления кризисных периодов  в жизни ребенка.

Психологической службой по данным направлениям проводились опросы общественного мнения родителей о деятельности гимназии, изучалась экспертная оценка родителями уровня сформированности общеучебных  знаний, умений, навыков и способов деятельности учащихся.

Высоко оценили родители уровень учебной деятельности и делового сотрудничества в системе «учитель – ученик».

Деятельность университета психолого–педагогических знаний родителей основывается на анализе анкетирования родителей, который помогает выявить трудности, проблемы, а исходя из этого, предложить рекомендации.

Так на этапе предпрофильной подготовки обучающихся 9-х классов родителям была предложена анкета экспертной оценки школьной тревожности.

В воспитании гражданских качеств личности ребенка важная роль принадлежит правовой культуре родителей. Психологической службой было проведено  комплексное  анкетирование родителей, раскрывающее характер, уровень образовательных правоотношений, правовую культуру.

•           67% респондентов отметили, что ответственность за качество образования и воспитания несет ее руководитель, не выделив роль родителей в данном процессе;

•           82,7% родителей не знают, с какими видами информации воспитательного процесса они имеют право ознакомиться;

•           более 76% родителей проявляют некомпетентность в знании содержания закона РФ «Об образовании»;

•           около 71% родителей испытывают затруднения в определении форм участия родителей в воспитательном процессе;

•           78,3%   опрошенных родителей не имеют представления об Уставе образовательного учреждения как нормативно-правовом документе.

Анализ данных позволяет нам выявить факторы, тормозящие процесс формирования правовой культуры родителей и гражданских качеств личности детей в условиях семьи:

Ø низкая общая педагогическая культура родителей;

Ø доминирование авторитарного характера воспитания;

Ø  неспособность оценить воспитательный потенциал семьи;

переоценка своих воспитательных возможностей.

В связи с данными факторами нами рекомендованы условия эффективности совместной воспитательной деятельности родителей и гимназии по развитию гражданских качеств личности детей:

1.     Научная организация мероприятий   по   развитию   правовой культуры родителей;

2.     Приоритет нравственно-правовых ценностей в воспитании гражданства и патриотизма в системе «школа-семья».

3.     Индивидуально-дифференцированный подход в воспитании.

4.     Интеграция воспитательных воздействий: гимназия - семья - органы государственного и общественного управления.

5.     Преемственность всех видов и  форм  психолого-педагогического просвещения по гражданско-правовому воспитанию.

В системе индивидуальной работы с различными категориями родителей следует отметить работу с родителями одаренных детей:

·        анкетирование родителей «Ваша реальная семья»

Анкета для родителей «Ваша реальная семья»

                                                   Вопросы                                        Баллы

1	Обращаются ли члены Вашей семьи друг к другу за помощью?
2	При решении проблемы учитываются ли пожелания детей?
3	Выбирают ли Ваши дети самостоятельную форму поведения?
4	Общаетесь ли Вы чаще в узком семейном кругу?
5	Каждый ли член Вашей семьи может быть лидером?
6	Проводите ли Вы свободное время в семье вместе с детьми?
7	Обсуждаются ли наказания с родителями и детьми вместе?
8	Могут ли обязанности переходить от одного члена семьи к другому?
9	Трудно ли сказать, кто в семье лидер?
10	Важно ли для Вас единство Вашей семьи?
11	Используют ли Ваши дети свободное время для получения дополнительной научной информации с целью повышения качества знаний?
12	Завышена ли самооценка Ваших детей?
13	Считаете ли Вы своего ребенка одаренным?
14	Уделяет ли Ваш ребенок внимание своему здоровью?
15	Есть ли в Вашей семье традиционные оздоровительные мероприятия?
16	Много ли времени суток Ваш ребенок проводит на свежем воздухе?
17	Как часто ухудшается самочувствие Вашего ребенка в течение учебного года?
18	Что конкретно снижает работоспособность Вашего ребенка?

·        анализ результатов и рекомендации

Положительная динамика наблюдается на уровне повышения интеллекта (91%), эрудиции,  изучения дополнительной научной информации с целью повышения качества знаний. В качестве  рекомендаций следует предложить, исходя из анализа  полученных данных, активизировать оздоровительные мероприятия (46%) в семье для укрепления физического здоровья детей и повышения самочувствия (55%).

Психологическая служба активно участвует в проведении родительских лекториев по проблемам преодоления психологически сложных периодов в жизни ребенка (анализ  психодиагностики, рекомендации).

·       для родителей обучающихся 9-х классов по теме: «Психологические аспекты подростков на этапе предпрофильной подготовки и подготовки к сдаче ЕГЭ»;

·              для родителей обучающихся 10-х классов по теме: «Адаптационный период десятиклассников на III степени обучения. Психологические особенности развития личности, анализ психологических обследований».

·              для родителей обучающихся 5-х классов по теме: «Адаптационный период пятиклассников».

Анкета для родителей  пятиклассников по теме:

«Адаптационный период в учебном процессе»

1.     Нравится ли Вашему ребенку учиться в пятом классе?

Почему?___________________________________________________________________________________________________________________

2.     Нравится ли Вашему ребенку взаимоотношения в коллективе?

__________________________________________________________________________________________________________________________

3.     На каких уроках Ваш ребенок чувствует себя более комфортно?

__________________________________________________________________________________________________________________________

4.     В чём  испытывает  самые большие  трудности (на уроках, при выполнении домашнего задания)?________________________________

_____________________________________________________________

5.     Боится ли Ваш ребенок посещать какие-то уроки и почему?

__________________________________________________________________________________________________________________________

6.     По каким предметам Вы помогаете ребенку при выполнении домашнего задания? ___________________________________________

_____________________________________________________________

7.     Во сколько начинает делать уроки, во сколько заканчивает? Сколько остается времени на прогулку, отдых? ____________________________

_____________________________________________________________

8.     Как себя чувствует ребенок в последний день учебной недели?

__________________________________________________________________________________________________________________________

9. На Ваш взгляд адаптировался ли ребенок в пятом классе?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

 

Вопросы отражали 7 параметров, по которым данные обрабатывались в % отношении и результаты показаны в форме диаграмм.

Анализируя результаты, следует отметить самый высокий % мотивации отношения к процессу обучения (95%). По мнению родителей интерес к учению вызывается высоким уровнем преподавания разных предметов, комфортом на уроках, эстетичностью школьных кабинетах.

Уровень адаптации высокий - 91 %, это говорит о том, что детям нравится не только учиться, но и взаимоотношения в коллективе хорошие, учебная нагрузка- оптимальная и контроль со стороны родителей (75%) выше среднего уровня.

1.             Анализируя данные по теме какие трудности испытывал ваш ребенок при выполнении домашнего задания рекомендуется своевременно решать возникающие вопросы с педагогом ( по данным опроса 30% детей испытывают трудности при выполнения домашнего задания по математике и английскому языку).

2.                 На родительских собраниях и родительских лекториях дать конкретные рекомендации по контролю за выполнением режима дня ребенка, проводя предварительные беседы с врачом педиатром и иммунологом.

Для родителей выпускников на родительском лектории был дан глубокий анализ психодиагностики «Готовность к выбору профессионального пути и отношению к ЕГЭ» с использованием диаграмм результатов анкетирования, были предложены рекомендации.

Рекомендации для родителей выпускников.

1.                 Необходимо проговорить с ребенком перспективы, возникающие в случае успешной сдачи экзамена, обсудить, что будет, если успехи будут менее значительными; важно, чтобы ребенок понял, что семья, безусловно, верит в его способности, также готова поддержать его в случае неудачи.

2.                 Если самооценка Вашего ребенка адекватная, то следует поддерживать у него ощущение готовности к экзамену, если самооценка завышена и наблюдается самоуспокоение при низких учебных показателях, то родителям надо самым серьезным образом подойти к разрешению данной проблемы:

·        жесткий контроль за организацией рабочего времени;

·        активизация умственной деятельности через систему дополнительных занятий и консультаций;

·        обязательно контролировать уровень подготовки через общение с преподавателем.

3.                 Экзамены – это сильный эмоциональный стресс, поэтому велика вероятность возникновения заболеваний сердечно - сосудистой системы и особенно желудочно–кишечного тракта. Важно следить за режимом питания и сна Вашего ребенка.

Педагог-психолог                                                                  Погребцова К.И.